Рабочая программа внеурочной деятельности по предметно-практической деятельности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

в классе для детей с умственной отсталостью и сложными дефектами

Раздел 1. Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. N 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»;

-Письмо Министерства образования РФ от 03.04.2003 № 27/2722-6 «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект»;

Кому адресована программа

Данная программа предназначена для обучающихся 2-4 года обучения с умеренной умственной отсталостью и сложным дефектом.

Общие цели и задачи

Цель обучения данной категории обучающихся: формирование общей культуры, обеспечивающей, в соответствии с общепринятыми нравственными и социокультурными ценностями, развитие необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и навыков, позволяющих достичь максимально возможной самостоятельности и независимости в повседневной жизни.

Достижение поставленных целей обеспечивается решением следующих основных задач:

-развитие познавательных возможностей детей,

-формирование доступных трудовых навыков и умений,

-развитие социальной адаптации, которая достигается формированием правильного представления о мире и жизни, развитием навыков общения, пониманием отношений между людьми, приобретением социального опыта;

-формирование личности ребенка на основе сохранных психических функций, учитывая его индивидуальные потребности и особенности и возможности.

Межпредметные связи

Содержание тем Рабочей программы по предметно-практической деятельности включают материалы по чтению, развитию речи, математике, ручному труду.

Особенности организации учебного процесса

Основная форма организации учебного процесса: классно-урочная. Формы организации познавательной деятельности учащихся на занятии индивидуальные, групповые, фронтальные. Ведущей формой работы учителя с учащимися на занятии является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

Формы контроля

Основной формой контроля является наблюдение за усвоением знаний и умений. Результаты наблюдений фиксируются в Индивидуальных дневниках наблюдения. Оценка образовательных достижений обучающихся осуществляется качественно («усвоил»/ «не усвоил»). Текущий контроль осуществляется в конце учебной четверти, полугодия, учебного года. Динамика усвоения материала отражается в сравнительных графиках.

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа включает содержание программ:

- Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель: НИИ дефектологии АПН СССР (разработчики А.Р. Маллер, Г.В. Цикото), М., 1984 г.;

- Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью/ под ред. Н. А. Новоселовой, А. А. Шлыковой. – Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2004;

- Образовательная программа Государственного казенного образовательного учреждения «Республиканский центр диагностики и консультирования»

Цели и задачи

Цель:формирование целенаправленных произвольных действий с различными предметами и материалами.

Задачи:

- коррегирование недостатков восприятия внимания, зрительно – двигательной координации, пространственных представлений, наглядно – действенного и наглядно – образного мышления детей;

- развитие недостатков речи, мелкой моторики, зрительного и слухового внимания;

- формирование основных навыков и приемов умственной деятельности на сенсорном, предметно – практическом уровне;

-формирование у обучающихся произвольных целенаправленных действий с различными предметами и материалами;

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с умеренной умственной отсталостью и сложным дефектом.

Общая характеристика учебного процесса

При обучении предметно-практической деятельности детей с умеренной умственной отсталостью и сложным дефектом используются игровые, коррекционно-развивающие образовательные технологии обучения.

Особенностью обучения является предметно-практическое обучение, которое соответствует уровню психических возможностей детей.Содержание обучения на занятии предметно-практической деятельности очень разнообразно, что определяется многообразием различных дефектов, присущих умеренно умственно отсталым детям. Тяжелые нарушения моторики, в частности зрительно-двигательной координации, которые прямым образом отражаются на возможностях и результатах предметно-практической деятельности детей, требуют проведения игр и упражнений, направленных на коррекцию этих нарушений. На эти виды работы не отводятся целиком отдельные занятия: они включаются в занятие как определенный этап среди других видов деятельности. Для коррекции тяжелых нарушений внимания предусмотрены специальные упражнения и игры.

Обучение предметно-практической деятельности проходит в форме совместной деятельности учителя и обучающихся.

На занятиях применяются следующие методы обучения: словесный, наглядный, практический методы: демонстрация, наблюдение, объяснение, сравнение, упражнение, беседа, работа с учебником, самостоятельная работа, использование информационно-компьютерных технологий и др. В силу разнородности состава класса освоение содержания осуществляется на доступном для каждого ребенка уровне.

При обучении детей учитывается неоднородность состава класса, осуществляется дифференцированный подход с учетом развития психических функций, особенностей и возможностей детей, овладения ими учебным материалом, различными бытовыми и социальными навыками и возможность включения каждого в какую-либо целенаправленную деятельность.

На уроках используются индивидуальные задания для каждого учащегося в зависимости от результативности продвижения.

Занятие проводится в первую половину дня при пятидневной учебной неделе, в расписании стоит пятым уроком.

Раздел 3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа по предметно-практической деятельности для обучающихся 2-4 года обучения рассчитана на один год обучения. Учебным планом рабочая программа рассчитана на 31 час в год (1 час в неделю).

Раздел 4. Содержание учебного материала

Раздел 5.Требования к уровню подготовки обучающихся

При составлении программы специально не был введен перечень обязательных знаний, умений, так как освоение содержания каждого пункта программы строго индивидуально и зависит от целого комплекса причин, определяющих структуру нарушения у конкретного ребенка. В связи с этим в программе предусмотрены только предполагаемые знания, умения.

К концу четвертого года обучения ученик получит возможность научиться:

- определять форму предметов;

- определять положение предметов в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга; слова, их обозначающие;

-узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры;

- определять форму знакомых предметов;

- осуществлять группировку предметов по одному, двум и трем признакам;

- составлять простейшую композицию из палочек Кюизенера и блоков Дьенеша путем наложения и по образцу;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198624-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-