- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка открытого урока по теме: «Использование возможностей электронных таблиц для выполнения учебных заданий (из различных предметных областей)»
1269
0
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Самарской области
«Поволжский строительно-энергетический колледж им. П. Мачнева»
Методическая разработка
открытого урока по теме:
Практическое занятие
«Использование возможностей электронных таблиц
для выполнения учебных заданий»
(из различных предметных областей)
по дисциплине Информатика
специальности15.02.06 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (сервис)
для гр.3103 (1 курс)
Преподаватель: Загороднева Е.А
Самара
2016
Тема 4.1. Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов.
Практическоезанятие№ 35-36: «ПР №18 Использование возможностей электронных таблиц для выполнения учебных заданий (из различных предметных областей)».
Продолжительность:2 урока.
Тип занятия: Комбинированный – формирование новых знаний, умений и навыков; их закрепление в ходе практического применения,с последующей проверкой, оценкой и коррекцией.
Форма проведения: практическое занятие
СОТ:интегрированного обучения, информационно-коммуникационные, элементы дистанционного обучения, игровые.
Методическая цель учебного занятия: раскрыть эффективность использования методов, приемов и способов образовательных технологий: информационно-коммуникационных, элементов дистанционного обучения,игровых иинтегрированного обучения.
Образовательные задачи:
формированиезнаний, умений и навыковработы с формулами в электронных таблицах: изучить технологию и приёмы по составлению, вводу и особенностям копирования формул, использования абсолютных и относительных ссылок;
формирование умений применять знания для решения прикладных задач с помощью электронных таблиц;
формирование общеучебных умений: отслеживания логической цепочки рассуждений, анализа поставленной учебной задачи и путей решения и формулировки выводов.
Воспитательные задачи:
воспитание творческого подхода к работе, желания экспериментировать;
мотивация потребности приобретения знаний, профессиональная самоориентация;
воспитание адекватной реакции на трудности, готовности к поиску решений проблем без страха сделать ошибку.
Развивающие задачи:
развитие навыков индивидуальной и групповой практической работы;
развитие информационно-коммуникационной культуры;
развитие способности к самоорганизации в деятельности и самоконтролю.
Ожидаемые результаты:
личностные:
−− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием современных электронных образовательных ресурсов;
−− умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности, так и в быту;
метапредметные:
−− умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;
−− использование различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и процессов;
предметные:
−− владение компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных таблицах;
−− понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам;
Оборудованиеи дидактические материалы к занятию:
компьютерный класс, интерактивная доска,
Интернет, дистанционный электронный «Путевой ЛИСТ» (https://drive.google.com/open?id=1dIyPLr7B-XieV8J6KDFGrHWhinshEdbZp0FYAl7s55M)
с общим доступом на Google‑Диске преподавателя (Прил.1),
модули интерактивных упражнений из дистанционной коллекции преподавателя на сетевом сервисе LearningApps.org (Прил. 2),
раздаточный материал с заданиями и инструкциями к ним (Прил. 3, Прил. 4),
электронная презентация для наглядного сопровождения (Прил. 5)
интерактивное электронное задание с оценкой в локальной сети в общей папке (Прил. 6)
цветные стикеры — их в течение занятия получаю студенты за успешные ответы и результаты для объективного учета в «Путевом ЛИСТЕ» дополнительных баллов.
Технологическая карта:
Этап занятия\ Время, мин | Приемы и методы | Деятельность преподавателя | Деятельность студента | Формируемые УУД и предметные действия |
Занятие№35 | ||||
I этап. Организационный 3 мин. | Словесный | Сегодня у нас практическая работа «Использование возможностей электронных таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных областей.» Для самоорганизации вашей деятельности вам в помощь электронный Путевой ЛИСТ. Откройте его по ярлыку на Рабочем столе. Каждый этап вашей работы здесь окрашен своим цветом. Работа имеет пошаговый характер. По мере выполнения каждого шага вы ставите отметку 1 балл. К колонке дополнительные баллы имеет доступ только преподаватель — баллы атоматически суммируются, оценивание также произойдет автоматически. Переход к интерактивным заданиям происходит по гиперссылкам Для коллективного обсуждения есть чат в который переходим по ссылке «форум» | По ярлыку на Рабочем столе открывают на ГуглДиске документ ПутевойЛИСТ с общим доступом в сети. Восприятие на слух и визуально инструкции по использованию ПутевогоЛИСТа. | Регулятивные УУД: планирование последовательности деятельности. Коммуникативные УУД: умение слушать. |
II этап. Мотивация к деятельности 3 мин | Постановка задачи с профнаправ-ленностью | Сегодня займемся обслуживанием холодильной установки — это задача по спецпредмету. У нас есть схема одноступенчатой холодильной установки: Кратко введу вас в курс принципа её действия: Компрессор [1] предназначен для сжатия паров хладагента, при этом происходит повышение не только давления, но и температуры. Далее перегретый пар поступает в конденсатор [2], где он охлаждается и превращается в жидкость, жидкость через расширитель поступает в испаритель [3] (при этом ее давление и температура снижается), где она кипит, переходит в состояние пара, тем самым забирая тепло из окружающей среды. После этого пары хладагента поступают снова в компрессор для повторения цикла. Вся схема делится на область высокого давления (зелёная) и низкого давления (синяя). За счет разности давлений конденсируется хладагент при положительной температуре, а кипит при отрицательной. Для диагностики необходимы замеры: На схеме красный термометр измеряет температуру перегретого пара на выходе из компрессора, она называется температурой нагнетания. Синий термометр измеряет температуру конденсации на конденсаторе. Зеленый - температуру кипения хладагента на испарителе. Отклонение t нагнетания от нормального значения свидетельствует о неполадках в компрессоре! Она не должна превышать предельно допустимую, которая вычисляется по эмпирической формуле, которую вы видите: tнагнетания ≈ K·(tконденсации - tкипения) где число К зависит от того ,что используется в качестве хладогента. Если, например, аммиак число 2,4, или, например, фрион-12, то — число 1,2. Наша задача: По имеющимся результатам ряда замеров температур нагнетания, испарения и конденсации надо диагностировать, исправно ли работает компрессор. Инструкции и методические рекомендации к этому заданию у вас в раздаточных листах. Можно выполнить все вычисления для каждого из замеров с учетом используемого хладагента самим, но мы поступим рационально и научимся для этого использовать информационные технологии. Посмотрите в ПутевомЛИСТе: синий этап: выполнение задания идет в электронных таблицах LibreOffice Calc, то есть мы должны научиться автоматизировать расчёты в электронных таблицах. Чтобы научиться, надо пройти желтый этап. | Восприятие устной и наглядной информации - рассказ преподавателя в сопровождении слайдов эл. презентации, вхождение в интеллектуальную работу, мобилизация умственной активности | Познавательные УУД (общеучебные и логические): наблюдение, слушание; отслеживание логической цепочки рассуждений; анализ поставленной учебной задачи. Регулятивные УУД: целеполагание и планирование; умение сформулировать проблему и спланировать этапы её решения. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация и смыслообразование. |
III этап. Актуализация базовых знаний 3 мин | Фронтальный опрос в игровой форме с использованием интерактивного модуля «Облако букв» | Для начала повторим основные типы данных используемых в электронных таблицах. Перед вами облако из букв: Найти в облаке слова с названиями основных типов данных, используемых в ЭТ по подсказкам.(зачитываются подсказки) Для организации автоматизации расчетов мы сейчас будем учиться работать с таким типом данных, как формулы. | Студенты в облаке букв находят нужные слова - желающий ответить у интерактивной доски выделяет найденное слово — при этом автоматически происходит установка соответствия между выделенным словом и подсказкой. | Регулятивные УУД: волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий).. Коммуникативные УУД: умение строить высказывание. Познавательные УУД (общеучебные и логические): перерабатывать, информацию и устанавливать причинно-следственные связи: умение определить тип данных по их представлению или назначению в ЭТ. |
IV этап. Учебно-познавательная деятельность 7 мин | Представления нового учебного материала в форме инструкции к интерактивным упражнениям в форме беседы. Тип диалога — подводящий (цепочка вопросов и предсказуемых ответов). Электронные интерактивные упражнения, как метод мотивации к преодолению трудностей. | Для обучения будем выполнять упражнения желтого этапа. В результате научитесь, во-первых, составлять формулы для электронных таблиц и, во-вторых, узнаете особенности их копирования. Первое упражнение: на иллюстрации фрагмент электронной таблицы, в ячейках содержаться числовые данные, некоторое число А и некоторое число В. В соответствующие ячейки но ввести формулы для указанных расчетов.Чтобы посмотреть информацию о правилах составления формул надо нажать пиктограмму в виде светящейся лампочки:Вопрос: Назовите адрес ячейки, в которой размещено число 436,8? а число 62,4? Составим формулу для расчета суммы этих чисел вместе: Вопрос: с какого знака начнём? Вопрос: далее , что введём вместо числа 436,8 Вопрос: {плюс} и далее что вводим вместо числа 62,4? Проверим правильность по кнопке Проверить. Подобным образом составляете остальные формулы, при затруднении смотрите Помощь. Во втором упражнении на иллюстрации два фрагмента электронных таблиц под а) и б). По пиктограмме в виде светящейся лампочки узнаём, что ссылки на ячейки бывают разные: относительные и абсолютные. Ссылки на ячейку по умолчанию всегда относительные, например ссылка А1.Если перед именем столбца и номером строки поставить знак $, то такая ссылка получает статус абсолютной, то есть $А$1 тоже ссылка на ячейку А1, но с особым статусом. Относительные и абсолютные ссылки ведут себя по разному при копировании формул.Фрагмент таблицы под буквой а) в выделенной ячейке содержится формула =А1+7 Вопрос: Ответьте, как выдумаете, почему в ячейке мы наблюдаем число 17? Вопрос: если формулу =А1+7 из ячейки В1 скопировать в ячейку В2, что произойдет с ссылкой А1? Измениться или нет? А какой станет? Проверим… Далее разберётесь сами. Фрагмент таблицы под буквой б) в выделенной ячейке опять же не число 25, а формула =A1+$B$1 Вопрос: $B$1 – это ссылка на какую ячейку? Вопрос: Какая из двух ссылок в этой формуле при копировании будет меняться, а какая нет? | Восприятие устной и наглядной информации ; участие в беседе при объяснении нового материала — ответы на поставленные вопросы | Познавательные УУД: уметь слушать и слышать; отслеживать логическую цепочку рассуждений. Регулятивные УУД: сформирован внутренний план действий. Коммуникативные УУД: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и преподавателем; вступать в диалог. Личностные УУД: умение адекватно реагировать на трудности без страха сделать ошибку. |
V этап. Интеллектуально-преобразователь-ная деятельность 23 мин | Работа с итерактивными эл. упражнениями с индикатором правильности; | Можем приступать к выполнению заданий. За активные ответы я выставлю дополнительные баллы. Смотрите их в Путевом ЛИСТе. 10 мин на выполнения упражнений с индикатором правильности — желтый этап в Путевом ЛИСТЕ: к упражнениям переходите по ссылке. И 10 мин. - на задание по диагностике холодильных установок — синий этап в Путевом ЛИСТЕ. Следуйте инструкции в раздаточных листах. Задание синего этапа выполняете в ЭТ из пакета LibreOffice Не забывайте ставить отметки об выполнении в ПутевойЛИСТ . Те, кто самостоятельно и правильно применят полученные знания, проявят умения продуктивно работать с текстовыми инструкциями получат стикеры. {Через 20 мин}внимание сюда:Время обсуждения результатов, наблюдаем выложенные в чате формулы для t нагнетания — правильно составлена вопрос: почему берется абсолютная ссылка $B$7(ожидаемый ответ «чтобы не менялась при копировании») Подведем итоги по результатам диагностики холодильных установок, сделаем выводы: Исправен ли компрессор, если в качестве хладагента используется аммиак? (в ячейке B7 число 2,4) Исправен ли компрессор, если в качестве хладагента используется фреон-12 (в ячейке B7 число 2,4) (ожидаемые ответы «компрессор холодильной установки на аммиаке/фрионе исправен/неисправен так как температура нагнетания не превышает/превышает предельно допустимую») | Индивидульная работа с итерактивными упражнениями с индикатором правильности Выполнение задания в LibreOffice Calc по раздаточным листам (Прил. 3) Выкладывают в Чат составленную формулу. Делаются выводы об исправности работы компрессора, если в качестве хладагена используется аммиак? фреон -12? Отметка о выполнении в Путевом ЛИСТе | Познавательные УУД: общеучебные- смысловое чтение (работа с методическими инструкциями); умение применять знания, действовать продуктивно в изучаемой области, рефлексия способов и условий действия; логические - построение логической цепи рассуждений; формулировка выводов. Коммуникативные УУД: участие в коллективном обсуждении результатов. Регулятивные УУД: осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения. Личностные УУД осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат. |
VI этап. Контроль и оценка результатов деятельности 5 мин | Групповая интерактивная игра как метод рефлексии | Работа с контрольными вопросами будет в игровой форме- зелёный этап в ПутевомЛИСТе. Перейдите по ссылке к игровому модулю «Скачки». Выбирайте способ игры - с друзьями. Регистрируйтесь в два потока: в первом потоке 6 человек, во втором — все остальные. Пока я проставляю дополнительные балы тем, кто получил стикеры. {Метод использования групповой игры «Скачки» обеспечивает рефлексию: студенты имеют возможность адекватно оценить качество своих знаний на фоне успехов товарищей и откорректировать при необходимости ошибки, узнав правильный ответ.} | Регистрация игроков в 2 потока по 6 человек. Электронная групповая игра «Скачки» — ряд тестовых вопросов для группы участников. Электронная обратная связь после каждого ответа дает информацию о правильности ответа, какой ответ был правильным и и твой рейтинг среди других участников. Победитель соревнований получает дополнительный балл | Личностные УУД: способность к адекватной самооценке Познавательные УУД: умение оценить качества конечных результатов, анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные УУД: владение моделью виртуального соревновательного взаимодействия при выполнении общего тестового задания. |
VII.Подведение итогов; 1 мин | Приём втоматиза-ции оценивания | Количество набранных баллов можете увидеть в Путевом ЛИСТЕ . В зависимости от количества набранных баллов итоговая ячейка окрашивается либо в красный цвет, либо в зелёный, либо в синий. | Наблюдают свои итоговые баллы в Путевом ЛИСТЕ и Оценку. | Регулятивные УУД: самоконтроль. |
Занятие №36 | ||||
II этап. Организационный момент и актуализация знаний 5 мин | Беседа, фронтальный опрос | Продолжим практическую работу «Использование возможностей электронных таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных областей.» Для самоорганизации вашей деятельности вам в помощь тот же электронный Путевой ЛИСТ — закладка Второй урок. Желтый, синий, зеленый этапы.Дополнительные баллы получаете за активные ответы, за самостоятельное и правильное применение знаний, умения добывать необходимую информацию, продуктивно работать с текстовыми инструкциями, за успешную работу над контрольными вопросами. Повторим некоторые моменты: Чем завершается ввод формулы в ячейку? Как задать для ссылки на ячейку статус абсолютной автоматически Чем отличается абсолютная ссылка на ячейку от относительной? Опишите алгоритм автоввода формул по столбцу На этом занятии мы будем в электронных таблиц ах исследовать вид графика функции y=аx2+bx+c, в зависимости от коэффициентов a, b, cСначала выполняете обучаюшие задание с индикатором правильности — желтый этап в Путевом ЛИСТе. Затем непосредственно приступаете к работе ЭТ LibreOffice Calc по Методческим указаниям и инструкциям в раздаточных листах — синий этап в Путевом ЛИСТе. Зеленый этап отвечаете работа с контрольными вопросами в форме викторины | По ярлыку на Рабочем столе открывают на ГуглДиске документ ПутевойЛИСТ с общим доступом в сети: закладка «Второй урок» Восприятие на слух инструктажа Ответы на вопросы фронтально | Коммуникативные УУД: умение строить высказывание. Регулятивные УУД: целеполагание и планирование; Познавательные УУД: умеет слушать и слышать; |
II этап. Учебно-познавательная деятельность 10 мин | Работа с интерактивным электронным заданием с обратной связью | Переходим по ссылке желтого этапа к упражнению «Составление формулы квадратного уравнения для ЭТ», не забудьте прочитать информацию по пиктограмме «Помощь»Наблюдение за самостоятельной работой студентов с интерактивным электронным модулем, корректировка их деятельности при необходимости | Самостоятельная выполнение электронного задания с индикатором правильности в индивидуальном темпе | Регулятивные УУД: сформирован внутренний план действий. Познавательные УУД: смысловое чтение; умение применять знания, действовать продуктивно в изучаемой области Личностные УУД: умение адекватно реагировать на трудности без страха сделать ошибку. |
V этап. Интеллектуально-преобразователь-ная деятельность 25 мин | Самостоятельная работа по раздаточны листам с методическими указаниями и инструкциями | Наблюдение за самостоятельной работой студентов по выполнению задания :“С помощью электронной таблицы исследовать вид графика функции y=аx2+bx+c, задавая коэффициенты a,b,c соответственно равными: 1) 1, 0, 5; 2) -1, 0, 5; 3) 1, 2, 5; 4) -1, -2, 5;”Корректировка деятельности студентов при необходимости.Проверка выполненных работ. | Работа с текстом по раздаточным листам.Самостоятельная выполнение задания по методическим указаниям и инструкциям (Прил. 4) в индивидуальном темпе.Сдача работы преподавателю. | Познавательные УУД: смысловое чтение (работа с методическими инструкциями); умение применять знания, действовать продуктивно , перерабатывать, информацию и устанавливать причинно-следственные связи ; Регулятивные УУД: самоорганизация при выполнении практической работы; Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация |
Дополнительное задание:1 предлагается индивидуально выполнить интерактивное электронное задание на составление формул для электронных таблиц. По кнопке «Проверить» – результат оценивается. (Прил. 6) | Выполнение дополнительного задания (не для всех) | |||
VI этап. Контроль; Итоги; Д/з подготовить отчёт по ПЗ; 5 мин | Самопроверка в форме электронного теста2 | Наблюдение за самостоятельной работой студентов с интерактивным электронным модулем «Тест для самоконтроля».Учет дополнительных баллов в Путевом ЛИСТЕ. | Выполнение эл.Внесение баллов в ПутевойЛИСТ - рефлексия своих успехов (по цвету итоговой колонки) | Регулятивные УУД: самоконтроль |
Приложение1
Путевой ЛИСТ (https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dIyPLr7B-XieV8J6KDFGrHWhinshEdbZp0FYAl7s55M/edit#gid=0) предназначен:
для самоорганизации деятельности студентов.
для учета бальной регистрации работы студентов и автоматизации оценивания: итоговая в зависимости от итогового балла автоматически окрашивается в красный, зелёный или синий цвет, что соответствует оценкам «5», «4», «3».
для доступа интерактивным электронным модулям на сетевом сервисе LearningApps.org по гиперссылкам.
Столбцы Дополнительные баллы и ОЦЕНКА защищены. Дополнительные баллы за активные ответы, за самостоятельное и правильное применение знаний, умения добывать необходимую информацию, продуктивно работать с текстовыми инструкциями, за успешную работу над контрольными вопросами. Продолжительность занятия рассчитано на 2-а урока — соответственно в электронном Путевом ЛИСТЕ две закладки: Первый урок и Второй урок.
Приложение 2
Модули интерактивных упражнений на сетевом сервисе LearningApps.org:
Обучающие упражнения (http://learningapps.org/display?v=pkkdwgyx316):
упр. 1 Техника составления формул
упр. 2 Особенности копирования формул
Интерактивное электронное задание «Облако букв» (http://learningapps.org/display?v=pj0ivfcya16)
для организации фронтального опроса:
Групповая игра «Скачки» (http://learningapps.org/display?v=pcdere7qj16) обеспечивает рефлексию: студенты имеют возможность адекватно оценить качество своих знаний на фоне успехов товарищей и откорректировать при необходимости ошибки, узнав правильный ответ.
Обучающее упражнение на составление формулы квадратного уравнения для электронных таблиц (http://learningapps.org/display?v=p21exk5bk16):
Тест для самоконтроля (http://learningapps.org/display?v=pj50f1qpt16):
Приложение 3
Раздаточный материал для первого урока занятия:
Задание «Расчеты для обнаружения неполадок в компрессорах»:
Имеются результаты ряда замеров температуры нагнетания, испарения и конденсации:
Диагностировать, исправно ли работает компрессор, если предельно допустимая t нагнетания расчитывается по формуле:
[*]
а) для аммиачной холодильной установки, то есть К=2,4
б) для холодильной установки на фреоне-12, то есть К=1,2
Порядок выполнения задания:
Создайте и сохраните файл Диагностика.ods
Наберите таблицу по образцу:
Представьте формулу [*] в виде для электронных таблиц и введите её в ячейку C2, используя подсказку:
Подсказка: ссылка на значение коэффициента К должна быть абсолютной.
Разместите в чате составленную формулу для общего обозрения и поставьте отметку о выполнении в ПутевойЛИСТ.
Заполните столбец С используя маркер автозаполнения, то есть наведите на него курсор и когда он примет форму черного крестика, нажмите и протащите вниз по столбцу.
Проанализируйте полученные результаты и сделайте вывод об исправности работы компрессора, если в качестве хладогена используется аммиак
Измените значение коэффициента Кв ячейке B6на1,2
Проанализируйте изменившиеся результаты и сделайте вывод об исправности работы компрессора, если в качестве хладагента используется фреон-12
Поставьте отметку о выполнении в ПутевойЛИСТ.
Памятка:
При завершении ввода формулы в ячейку надо нажать Enter
При вводе формулы в ячейку ссылку удобней и надёжней задать, щелкнув на ячейке, адрес которой надо ввести.
Для изменения способа адресации (напримерA1$A$1)надо при выделенной ссылке нажать комбинацию клавиш Fn+Shift+F4
Копировать формулы по столбцу удобно с помощью маркера автозаполнения: активная ячейка выделяется жирной рамкой - маленький квадратик внизу справа и есть маркер автозаполнения. При наведении на него курсор принимает вид черного крестика.
Приложение 4
Раздаточный материал для второго урока занятия:
Задание: С помощью электронной таблицы исследоватьвид графика функции y=аx2+bx+c, задавая коэффициенты a,b,c соответственно равными: 1) 1, 0, 5; 2) -1, 0, 5; 3) 1, 2, 5; 4) -1, -2, 5;
Порядок выполнения задания:
Наберите таблицу по образцу:
Представьте формулу y=аx2+bx+c в виде для электронных таблиц и введите её в ячейку B2
Подсказка: ссылки на значения коэффициентов a,b,c должны быть абсолютными.
Поставьте отметку о выполнении в ПутевойЛИСТ.
Заполните столбец В используя маркер автозаполнения
Постройте график к таблице
Выделите таблицу
Выберите на панели инструментов кнопку Диаграмма . Выберите тип диаграммы: Диаграмма XY Линии и точки. Нажмите кнопку Далее.
Диапазон данных: ничего не изменяйте. Нажмите кнопку Далее.
Ряды данных тоже не меняйте. Нажмите кнопку Далее.
Показать легенду – уберите флажок. Нажмите кнопку Готово.
Введите в ячейки В16, В17 и В18 поочерёдно их новые значения 2)-1, 0, 5;3)1, 2, 5;4)-1, -2, 5 и наблюдайте за изменениями на графике.
Сделайте выводы (как влияют на расположение параболы коэффициенты a,b,c) в чате по ссылке «форум»
Сдайте работу и поставьте отметку о выполнении в ПутевойЛИСТ.
Дополнительное задание: в локальной сети в общей папке ЗаданияНаПреподаватель есть папка ФормулыВ_ЭлТаб – запускающий файлindex.html
Приложение 5
Электронная презентация для наглядного сопровождения постановки задачи с профнаправленностью:
Приложение 6
1Дополнительное задание для тех, кто быстрее других успешно справляется с основным задание на уроке, таким образом, учитывается тот факт, что основное задание выполняется
каждым студентом в индивидуальном темпе
2 Те кто не успевает выполнить самопроверку в форме электронного тестирование имеет возможность выполнить тес дома по ссылке из Путевого ЛИСТа, так как к данному документу обучающиеся имеют общий доступ из гуглаккаунта с любого компьютера.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198672-metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-uroka-po-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Индивидуальная работа педагога с родителями учеников»
- «Компетентностный подход как методологическая основа ФГОС НОО»
- «Управленческая деятельность руководителя общеобразовательной организации»
- «Особенности работы помощника воспитателя в дошкольном образовательном учреждении»
- «Содержание и методы работы педагога-организатора в учреждениях дополнительного образования детей»
- «Иностранный (английский) язык: обучение в соответствии с Федеральной рабочей программой в условиях реализации ФГОС ООО»
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.