Конспект урока по письму и развитию речи на тему: «Упражнения в правописании слов с разделительным ь»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат №7 ст-цы Казанской.

Конспект урока по письму и развитию речи на тему:

«УПРАЖНЕНИЯ В ПРАВОПИСАНИИ СЛОВ С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМЬ».

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

Сурнева Галина Николаевна

Тема: УПРАЖНЕНИЯ В ПРАВОПИСАНИИ СЛОВ С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ Ь. 2 класс.

Задачи:отрабатывать умения записывать слова с раздели­тельным мягким знаком; провести словарно-орфографическую работу на основе знакомства с новым словом из словаря. Развивать умение соотносить слуховые и зрительные образы слов и фраз. Корригировать слуховое внимание. Воспитывать усидчивость, желание хорошо учиться.

Оборудование: карточка с напечатанным словом из словаря; плакат с изображением океана и островов на океане; магнитофон; кассета (диск) с записью песни В. Шаинского «Чунга-чанга».

Ходурока

Вводная беседа.

Сегодня мы отправимся в путешествие по океану Раздели­тельного мягкого знака. Представьте, что наш класс - красивый корабль с алыми парусами, вы - юнги на этом корабле, я - ваш капитан, а это - карта путешествия. А называется наш корабль «Грамотей».

Учитель крепит на доску плакат, на котором изображён океан и острова среди волн.

Мы посетим остров Повторяйкино и Упражняйкино. Во время плавания вспомним законы грамотного письма, закрепим ваши умения применять их в разных ситуациях.

Погода отличная, океан спокойный. Наш корабль взял курс к острову Повторяйкино. Отправляясь в путешествие, морепла­ватели берут с собой запас продуктов питания и спасательные средства. Нашими спасательными средствами будут ваши хо­рошие знания, грамотное письмо и красивый почерк.

Проверка домашнего задания.

Итак, мы у острова Повторяйкино. Радист нашего корабля получил тревожное сообщение: «Некоторых жителей острова захватили в плен гигантские осьминоги. Помогите!»

Учитель крепит на доску карточки со словами из домашне­го упражнения.

- Назовите слова с разделительным мягким знаком. Для чего нужен разделительный мягкий знак?

Ш. Минутка чистописания.

Отпустил Заяц Колобка. Катится Колобок дальше, а на­встречу ему... Волк. (Учащиеся в масках Волка и Колобка ведут диалог.)

Волк. Колобок, Колобок, я тебя съем.

К о л о б о к. Не ешь меня, Волк.

Волк. Так и быть, может, и отпущу тебя, если ты выпол­нишь правильно мои задания.

Ребята, поможем Колобку?

Прочтите буквы, записанные на доске,

с к а н д о ш б и

Определите буквы, которые мы с вами будем писать на минутке чистописания.

Подсказка: мысленно подчеркните каждую третью букву.

Какие буквы по заданию Волка должен записать Колобок? (А, о, и.) Назовите элементы, входящие в состав каждой буквы. Объясните написание букв.

Запишите буквы красиво в тетради.

IV. Словарно-орфографическая работа.

Определите новое слово из словарика, с которым Волк предлагает Колобку и нам познакомиться. Для этого на игровом поле найдите домик с первой буквой искомого слова. Остальные буквы вы узнаете, если вспомните ходы Зайчика и определите направление его движения.

Подсказка: Зайчик прыгает наискосок через дорожку по ходу часовой стрелки.

Какое слово у вас получилось? (Сапоги.) Что означает сло­во САПОГИ? (САПОГИ - это высокая обувь, охватывающая голени.)

Далее проводится звукобуквенный анализ слова САПОГИ. Слово прочитывается по карточке, соотносятся произношение и написание, слово записывается В тетради, ставится ударение, подчёркивается гласная, написание которой необходимо за­помнить, ,

И с этим заданием Волка вы справились. Отпустил Волк Колобка. Катится Колобок, катится, а навстречу ему Медведь. Да как начал, как начал реветь, (Учащийся в маске Медведя про­износит слова.)

Медведь. Ой, Колобок, спаси, задание выполнить помоги.

-Составьте и запишите предложение со словом «сапоги», начертите схему предложения.

Брату впору башмаки - не малы, не велики.

(Руками изобразить маленькие и большие башмаки.)

Нарядили в них Андрюшку. (Показать на ноги.)

Но ни с места он пока! (Изобразить невозможность сдви­нуться с места.) !

Он их принял за игрушку, глаз не сводит с башмака...

Сел Андрей и поднял ногу (присесть, постараться поднять одну ногу),

Языком лизнул башмак. (Покачивания головой.)

Ну, теперь пора в дорогу, можно сделать первый шаг. (Ходьба на месте.)

Запишите слова, исправивошибки. Подчеркните слог с раз­делительным мягким знаком.

Прочтите первое слово, разделяя на слоги. Сколько слогов вслове «листья»? (2 слога.)

Сколько слогов во втором слове? Третьем? Что вы можете сказать о четвёртом слове? Сколько слогов в пятом слове? (3.)

-Вспомните правила переноса. Какое слово нельзя перене­сти? Почему?

-Запишите слова «печенье» и «муравьи», разделив их для переноса.

-Неумейки благодарят вас за помощь, теперь они смогут самостоятельно выполнить подобные задания.

Наша ракета приземлилась на планету Закрепляйкино. Жи­тели просят вас выполнить задание. Прочитайте слова по сло­гам. Какие слова нельзя перенести? Почему?

-Спишите слова, разделив их для переноса. Подчеркните слоги с разделительным мягким знаком.

Нам пора возвращаться на Землю.

IV. Итог урока.

Нас встречают Весёлые человечки. Они приглашают поиг­рать вигру «Не ошибись».

Поставьте руки на локти, приготовьте ладошки. Ябуду на­зывать слова. Если в них надо писать разделительный мягкий знак, то вы хлопаете в ладоши.

Стулья, листья, кольцо, варенье, пальто, жильё, вьюга, коньки, беленький, печенье.

Понравилось вам путешествие? О чём шла речь на уроке?

Почему букву Ь я назвала в начале урока удивительной бу­квой? (Она не обозначает звука.)

-На что может указывать Ь? Приведите примеры слов с мягким знаком; с разделительным мягким знаком.

-На что указывает разделительный мягкий знак? (Разделительный мягкий знак показывает, что согласный и гласный зву­ки при произношении не сливаются.)

Согласный с гласным в слоге не всегда сливаются.

На письме специальным знаком разделяются:

Полозья, свиньи и колье, ладья, колосья и досье.