Мастер класс Применение нетрадиционных методов для формирования «Ручной умелости у дошкольников»

Мастер - класс

Применение нетрадиционных методов для формирования «ручной умелости у дошкольников».

КутеповаЛ.А.

воспитатель

2016

Художественное воспитание детей необходимо начинать в самом раннем возрасте. Виды творчества могут быть совершенно любыми: изобразительное искусство, музыка, литература, танцы — главное, чтобы ребенок с малых лет впитывал художественную культуру. Чтобы она стала неотъемлемой частью его жизни и оказала формирующее воздействие на его личность.
  Изобразительная деятельность - это специфическое образное познание действительности. И как всякая познавательная деятельность она имеет большое значение для умственного воспитания детей.

Овладение умением изображать невозможно без развития целенаправленного зрительного восприятия - наблюдения. Метод наблюдений лежит в основе обучения ИЗО искусству. Для того чтобы нарисовать, вылепить какой-либо предмет, предварительно надо хорошо с ним познакомиться, запомнить его форму, величину, конструкцию, цвет, расположение частей.
  Традиционные методы ИЗО

- наглядные

- словесные

- практические

современном мире, когда у каждого малыша есть планшет или приставка. Ребенок хочет изображать то, что он видит. Показать продукт своей деятельности родителям или др. взрослым чтобы обрести радость похвалу и одобрение.

В данном мастер-классе рассказывается, как помочь ребенку сделать рисунок умелым с позиции взрослых.

Прежде чем приступить к описанию методов и приемов определимся какую роль он играет в жизни и развитии ребенка. Формирование ручной умелости не утратили своей актуальности и вся жизнь ребёнка насыщена игрой.

Н.П. Сакулина указывает на важность игрового отношения к предметам. Все занятие необходимо проводить в игровой форме, усвоение изображения происходит через игру. Многие авторы предлагают использовать игровых сюрпризных моментов – в гости приходят игрушки, для которых создается изображение. Действия с кистью и карандашом обыгрываются.

(фотография)

И. А. Лыкова предлагает сюжеты стихотворений «Яблоко с листочком и червяком», «Мышка и репка» с игровой ситуацией и др.

В игре ребёнок не только получает информацию об окружающем мире, законах общества, красоте человеческих отношений, но и учится жить в этом мире, строить взаимоотношения с окружающими.

Практическая часть:

«Применение нетрадиционных методов для формирования «ручной

умелости у дошкольников».

Цель: - Расширить знания педагогов о нетрадиционных способах

Рисования.

Задачи: - Познакомить со специальными занятиями и практическими умениями в области ИЗО. Нетрадиционными методами рисования.

- Научить сочетать несколько техник, методов в рисовании.

- Повысить уровень мастерства педагогов.

Методы и приемы:

Репродуктивный, практический.

Материалы и оборудование:

Столы для работы, клеенки, салфетки, тарелки, одноразовые вилки.

Листы лаврового листа, кусочки поролона, тычки, пипетка и др.

Предварительная работа: Подготовка оборудования, чтение литературы

по данной теме.

1. Предлагаю познакомить вас с некоторыми методами нетрадиционного

рисования для детей дошкольного возраста.

Вопросы: - Используете ли вы нетрадиционные методы?

- С какой целью?

Предлагаю методы и приемы для предметного и сюжетного рисования.

Одним из интересных и доступных ребенку способов исполнения печать

Листьями, ластиком, формообразующей губкой, тычком, мятой бумагой.

(Фотографии)

Материал: кисти для рисования, гуашь как сметана.

Лист покрыть гуашью и прижать.

(если гуашь плохо ложится развести гуашь до состава сметаны)

Раздувание кляксы:

Для получения изображения необходимо поставить кляксу на бумаге

И раздуть ее, можно дуть сверху и снизу. Если дуть сверху, то капля

раздуется в стороны, снизу потечет вперед.

(Фотографии)

Материал: гуашь, шариковая ручка с тонким концом, бумага, пипетка.

При этом конец трубки не должен касаться бумаги.

Одноразовыми вилками.

Этот способ подходит для изображения различных явлений природы,

солнца, облаков, дождя, снега. Так же елок, травы, воды.

Материал: баночка с водой, гуашь до концентрации сметаны.

Одноразовые вилки, салфетки.

Для получения изображения набираем гуашь, на вилку, рисуем, чертим

полосы на бумаге. Работаем всей вилкой или кончиком.

Для изменения цвета берут другую вилку и другую краску.

(Фотографии)

Необходимо чтобы анализ детских работ был правильным. Важно предоставлять детям возможности рассказать о своем рисунке, обращая внимание на выразительность рисунков других детей (мишка жадный, лапы спрятал за спину; заяц плачет, лапки поднял к мордочке). Подобный анализ на последующих занятиях будет влиять на создание выразительных образов другими детьми. Особое внимание, следует обратить на то, что детские работы должны «жить» в детском саду. Дети должны видеть, что их работы кому-то нужны – украшают интерьер группы, зала, найти применение в игре и т.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198911-masterklass-primenenie-netradicionnyh-metodo