- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа элективного курса
668
0
5
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
городской округ «Рефтинский»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15»
Программа элективного курса
«Химия в быту»
Составитель:Антонова Т. Ю.
Должность:
учитель химии МОУ «СОШ № 15»
го «Рефтинский»
2009
Пояснительная записка
Элективный курс (по выбору) предназначен для учащихся 7 классов основной общеобразовательной школы. Он ориентирован на развитие любознательности, интереса к химии, умения правильно обращаться с химическими веществами на уроках и в быту. Большое внимание уделяется практической части, которая связана с теоретическим материалом и вопросами из повседневной жизни.
Цели программы:
Освоение содержания новых форм научного познания окружающего мира через практическое изучение предмета химии.
Формирование умений и навыков самостоятельного и осознанного включения разнообразной деятельности в проведение химического эксперимента.
Создание условий для возможности осознанного выбора содержания образования, возможного варианта профильного обучения и организации познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Показать необходимость химических знаний в развитии отраслей народного хозяйства, промышленности, медицине, сфере обслуживания.
Развитие мыслительных процессов, умений самостоятельно добывать знания.
Курс направлен на развитие предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной составляющих НРК через с содержательные линии образования.
Содержательная линия «Социально-экономическая и правовая культура» предполагает решение такой задачи как формирование готовности к соблюдению основных нравственных, эстетических и трудовых норм и правил, регулирующих общественную жизнь в регионе и стране на основе понимания возрастающей ответственности за свои поступки. Рассматривается специфика промышленного сектора и его влияние на социально-экономическое и социокультурное развитие региона, а также основные направления промышленного и сельскохозяйственного развития городского округа Рефтинский, Свердловской области в целом и возможности выбора профильного обучения на основе потребностей различных видов производств в регионе, методы и способы выявления личной предрасположенности к различным видам профессиональной деятельности после окончания школы.
Содержательная линия «Культура здоровья и охраны жизнедеятельности»рассматривает такие вопросы как Основные факторы повседневной жизни на конкретной территории, негативно воздействующие на здоровье. Способы их нейтрализации. Методы профилактики наиболее распространенных для подросткового возраста заболеваний. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний.
Национально-культурные традиции в питании населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа. Уральская кухня как рациональное питание для местных жителей.
Содержательная линия образования «Экологическая культура» рассматриваетосновные показатели состояния окружающей среды и главные экологические проблемы региона и городского округа Рефтинский, также предусматривает роль школьного образования в развитии экологической культуры учащихся.
Содержательная линия образования «Информационная культура» прослеживается через:
формирование на научной основе навыков изучения основных источников получения информации;
приобретение основных умений пользоваться различными носителями информации;
дальнейшее развитие умения отбирать необходимую для решения практических задач информацию из различных источников;
выработка основных критериев критического отношения к различной информации, отбора наиболее достоверной, способствующей активному развитию и саморазвитию во всех сферах жизнедеятельности подростка.
Курс рассчитан на 17 часов, возможен любой вариант режима.
Формами определения компетентности ученика по завершению курса могут быть:
рефераты;
фотоотчеты;
проекты;
подготовка и проведение занимательных опытов в младших классов (во время проведения предметной недели) и другие.
Программа курса.
Введение (2 часа).
Основная задача – познакомить учащихся с важнейшим лабораторным оборудованием, реактивами условиями их хранения. Обратить внимание на соблюдение правил техники безопасности во время работы.
Химия на кухне (9 часов).
Знакомство с веществами, окружающими нас в повседневной жизни на кухне. Изучение их химических формул и названий. Проведение опытов, характеризующих их свойства.
Синтетические моющие средства (3 часа).
Изучение состава мыла и СМС, отбеливатели, причин жесткости воды и образование накипи. Способы умягчения воды и удаления накипи.
Экскурсия по аптечке (2 часа).
Познакомиться со строением, свойствами некоторых лекарственных препаратов. Провести химические опыты, доказывающие их свойства.
Заключение (1 час).
Отчет учащихся.
Календарно-тематическое планирование.
№№ | Дата | Тема занятия | Теоретическая часть | Практическая часть | Оборудование и реактивы |
Введение (2 часа) | |||||
1 | Арсенал юного химика | Название, применение лабораторного оборудования. Правила техники безопасности. | Овладение первыми навыками проведения химического эксперимента (растворение, нагревание, соединение и другие). | Лабораторный штатив, пробирки, держатель, фарфоровая чашка, стаканы, спички, спиртовка, растворы HCl,CuSO4 (тв.),CuCO3,NaOH,CuO,Zn, вода. | |
2 | рН - показатель | рН – показатель, изменение его значения в различных средах. Индикаторы. | Исследовать реакцию среды растворов с помощью различных индикаторов. | Лабораторный штатив, пробирки, стаканы, растворыHCl,NaOH, уксусной кислоты, питьевой соды, стирального порошка, мыла, шампуня, сахара, поваренной соли, продуктов питания, вода. | |
Химия на кухне (9 часов) | |||||
3 | Поваренная соль | Знакомство с химическим составом и названием, свойствами, способами очистки от примесей. | Изучить свойства поваренной соли, очистить ее от песка, используя растворение, фильтрование, выпаривание, взвесив до начала опыта и по его окончанию. | Лабораторный штатив, пробирки, стаканы, спиртовка, воронка, фильтровальная бумага, весы, разновесы, вода, смесь песка с поваренной солью, AgNO3. | |
4 | Сода | Изучить строение, формулу, химическое название, некоторые химические свойства питьевой соды и сравнить со свойствами кальцинированной соды. | Исследовать взаимодействие питьевой и кальцинированной соды с известковой водой, уксусной, соляной кислотой. Действие индикаторов и растворение в воде. | Кристаллическая питьевая и кальцинированная сода, уксусная кислота, известковая вода, спички, соляная кислота, вода, индикаторы, лучинка, спиртовка, пробирки. | |
5 | Уксусная кислота | Познакомить учащихся со свойствами уксусной кислоты. Обратить внимание на сходство с соляной кислотой и их различия. знакомить учащихся со войствами уксусной кислоты, индикаторы, лучинка, спиртовка. ой, соляной кислотой. 0000000000000000000000 | Провести реакции уксусной и соляной кислоты с цинком, оксидом меди, известковой водой, индикаторами. | Уксусная и соляная кислота, цинк, оксид меди, известковая вода, индикаторы, пробирки, спиртовка, спички. | |
6 - 7 | Белки не только в яйце | На простейшем уровне познакомить учащихся со строением белков, их составом, значением для организмов, качественными реакциями. | Изучить свойства белков (провести цветные реакции на примере куриного яйца). Провести опыты на обнаружение белков в продуктах. | Куриный белок, сульфат меди, гидроксид натрия, ацетат свинца, азотная кислота (конц.), спирт, вода, спиртовка, спички, пробирки, различные продукты питания. | |
8 - 9 | Не всякое масло - жир | Знакомство со строением, классификацией, значением, свойствами жиров. | Обнаружение жиров, растворение их в различных растворителях, определение непредельных жиров | Подсолнечное, персиковое, сливочное масло, свиной жир, барсучье сало и другие жиры. Гидроксид натрия, сульфат меди, спирт, ацетон, вода, раствор перманганата калия, бромная вода, пробирки, спиртовка, спички | |
10 – 11 | Эта сладкая жизнь | Знакомство с многообразием, классификацией, биологической ролью и свойствами углеводов | Провести гидролиз крахмального клейстера. Сравнить взаимодействие с гидроксидом меди, йодом продуктов гидролиза и глюкозы. Провести реакции обнаружения глюкозы в соках ягод и фруктов, продуктах. | Крахмальный клейстер, раствор глюкозы, серная кислота, вода, йодная настойка, сульфат меди, гидроксид натрия, соки. | |
Синтетические моющие средства (3 часа). | |||||
12 – 13 | Мыло. СМС | Изучить состав, виды мыла. Сходства и различия свойств мыла и СМС. Жесткость воды и способы ее устранения | Получить мыло из жира, сравнить свойства мыла и СМС (растворимость, действие индикаторов, соляной кислоты, солей кальция и магния). Сравнить обычную и жесткую воду, устранить жесткость различными свойствами | Жир или масло, индикаторы, соляная кислота, гидроксид натрия, растворы солей кальция и магния, чашка, лабораторный штатив, стеклянная палочка, спички, спиртовка, раствор соды, пробирки, вода, жесткая вода. | |
14 | Отбеливатели | Познакомить учащихся с назначением и видами отбеливателей. Сравнить состав и свойства некоторых видов отбеливателей | Провести опыты для разных видов отбеливателей (растворение в воде, действие индикаторов, серной кислоты, обнаружение хлора, кислорода). | Разные отбеливатели, вода, индикаторы, серная кислота, спиртовка, медная проволока, пробирки, спички, лучинка. | |
Экскурсия по аптечке (2 часа). | |||||
15 | Йод | Познакомить учащихся с применением, свойствами, нахождением в природе, значением йода. | Провести опыты, характеризующие свойства йода (возгонка, растворение, экстракция, качественная реакция на крахмал, получение йодоформа). Провести реакции удаления йодных пятен с помощью сульфита натрия, гидроксида натрия, бензина. | Йод (кристаллический), настойка йода, вода, спирт, бензин, растительное масло, крахмал, раствор сульфита натрия, гидроксид натрия. | |
16 | Лекарственные препараты как химические реактивы | Доказать опытным путем химическую природу некоторых лекарственных препаратов. | Провести опыты: бриллиантовый зеленый с соляной кислотой, гидроксидом натрия; парацетомол с соляной кислотой, хлоридом железа (III); анальгин с хлоридом железа (III), дихромат калия; левомецитин с гидроксидом меди (II); фурацилин с гидроксидом натрия; тетрациклина с хлоридом железа (III); ампицилин с гидроксидом меди (II). | Бриллиантовый зеленый, соляная кислота, гидроксидт натрия; парацетомол, хлорид железа (III); анальгин, дихроматом калия; левомецитин, фурацилин, тетрациклин, ампицилин, вода, сульфат меди (II), пробирки, спиртовка, спички. | |
Заключение (1 час) | |||||
17 | Итогово-обобщающее занятие | Защита отчетных работ | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19895-programma-jelektivnogo-kursa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по физике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Реализация ФГОС НОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Специфика преподавания английского языка в контексте реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Педагогические технологии в организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя биологии»
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.