Консультация для педагогов «Педагогические условия ознакомления дошкольников с этикетом»

Консультация для педагогов: «Педагогические условия ознакомления дошкольников с этикетом.»

Решение задачи «формировать высокую воспитанность и культуру поведения детей» необходимо начинать с первых дней жизни ребёнка. Наблюдая за детьми , мы обращаем внимание на то , что часто не придерживатся правил поведения и делают одинаковые «ошибки» в результате незнания этих правил.

Такое положение побуждает подобрать и разработать игры под условным названием «Занятия вежливости» , которые могли бы стать начальным этапом в формировании этических представлений. Основной приём «Занятия вежливости»- проигрывание положительных поступков в специально-подготовленной обстановке.

Занятие первое.

Для занятий сшить небольшого размера пальчиковую куклу ,которую можно назвать феей вежливости.Первый раз дети любуются сказочной куклой.С её помощью дети выясняют, кого можно назвать вежливым, вспоминают слова «спасибо», «пожалуйста», « до свидания». Фея играет с детьми, проверяет, как они в общении используют эти слова.

Затем фея раздаёт игрушки,проверяет, говорят ли дети «спасибо», учит благодарить за предложенную игрушку.Другим детям фея предложила попросить игрушку, закрепляя выражение «дай, пожалуйста».

Занятие второе.

У детей не воспитана привычка смотреть на собеседника во время разговора. Причём, первую фразу дети произносят, смотря в глаза, а затем отворачиваются.Слова, используемые феей вежливости.

Фея: Сегодня я видела, как мальчик просил у друга машину. Хотите, покажу ,как он это сделал?

На примере появляются две пальчиковые куклы . Кукла- мальчик говорит торопливо, и дети не успевают понять конец фразы.

Фея обсуждает с детьми эпизод.

Фея: Что в разговоре мальчика было невежливого? Почему надо смотреть на того с кем разговариваешь?Правильно, не слышно, не понятно о чём говорят.

Фея предлагает детям разыграть сутуацию без кукол.

Занятие третье.

Некоторые дети, обращаясь к товарищам, не называют имени того, к кому обращаются.Чтобы показать эту ошибку,детей собираем в кружок и, смотря, сразу на трех ребят произносим: «Дай мне твой платок». Свои платочки протянули Серёжа,Оля, Саша. «Серёжа и Оля , зачем вы мне дали платок, я вас не просила.» Таким образом, если общаться без имени, то не только не понятно кому предназначены твои слова, но и не вежливо.

Дети усваивают, что ко всем надо обращаться по имени.

Занятие четвёртое.

Поводом к этому занятию послужит неумение детей уступить дорогу встречному.Надо предложить ребятам разыграть ситуацию: «В узкую дверь навстречу друг другу идут бабушка с внуком и двое ребят.Дети торопятся, стараясь быстрее протиснуться в дверь.Остальные дети отвечают на вопросы о культуре поведения в данной ситуации. Все ребята делают правильный вывод: пожилым, маленьким детям надо уступать дорогу.

Эту ситуацию можно проигрывать несколько раз в течении месяца, но вместо роли бабушки вводить роль нянечки с ведром,женщины с тяжёлыми сумками и т. д.

Занятие пятое.

В группе часто возникают «неожиданные случайности» из-за невнимания, неловкости. Например, один нечаянно толкнёт другого, происходит ссора или начинаются жалобы. Совет не ссорится, часто не воспринимается с ребёнком. А созданная игровая ситуация помогает задуматься о происшедшем, учит сознательно употреблять слова «извините, пожалуйста»

Можно использовать различные ситуации: идя к столу, задеть кого-либо из детей или дать ребёнку стул, он его понесёт и заденет кого-нибудь.

Воспитатель рассказывает, что извиняться в таком случае- не значит просить прощение за плохой поступок, а наоборот, показать себя вежливым, и объяснить, что так произошло случайно, не со зла.

Занятие шестое.

Между детьми часто возникает ссора из-за неумения, нежеланияуступить друг другу игрушку.Начинается борьба, где побеждает тот, кто сильнее, а обиженный либо жалуется, либо затаивает обиду. Можно повторить эту ситуацию с помощью кукол.

«Это мой мяч, я его первая увидела»,-говорит первая кукла.

«Нет мой, я его первая взяла»,- кричит другая.

И начинают вырывать мяч друг у друга. Воспитатель стыдит кукол: «Как нехорошо ссорится.Так вежливые не поступают.Научитесь, как вежливо поступают наши дети.»

Аня и Света стали уступать мяч друг другу, а Слава и Лена стали играть вместе.Через несколько дней эту же ситуацию можно повторить с другими игрушками.

Последующие занятияс данной тематикой можно проводить под названием «Ожившие картинки».Для этого используются парные карточки из настольно-печатной игры «Так и не так».Игру можно проводить по подгруппам в 2 человека и со всей группой.

Примерное содержание пары картинок.

На одной нарисован мальчик, который идет по улице и бросает фантики от конфет.Дети определяют, что так делать нельзя. Дети изображение действия « оживляют». Затем оживили картинку, где мальчик бросает фантики в урну. Детиещё раз посмотрели на картинки и проанализировали их.

Можно использовать различные темы парных картинок, которые используются на занятиях вежливости (например, как сидеть на стуле; уступиместо в автобусе; спроси сколько времени).

Занятия вежливости учат детей анализировать свои поступки и поступки товарищей, переносить эти правила из игровых ситуаций в жизнь. При ежедневной тренировке в быту постоянно повторяющееся , вежливые поступки превращаются в полезные привычки.

вежливости.Широко используется чтение художественной литературы, сюжетно-ролевые игры, беседы на этические темы.К этой работе привлекаются и родители.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198979-konsultacija-dlja-pedagogov-pedagogicheskie-u