Виды учебных задач по географии

Учебная задача

Класс, тема

Условие учебной задачи

Доступность для учащихся, имеющих разный уровень подготовки

-направленная на формирование логических умений учащихся

6 класс, «Географическая сеть на глобусе и карте»

Можно ли дать определение географической широты, используя термин меридиан?

Каждый ученик отметит, что градусы, показывающие широту какого-либо объекта, можно увидеть и посчитать по меридианам, начиная от экватора и двигаясь к северу или югу, значит широта ( в градусах) и меридиан как-то связаны. Остается только верно сформулировать определение широты, используя термин меридиан.

7 класс «Обобщение по разделу «Материки и океаны»

Сгруппируйте слова по смыслу и по материкам: каньон, баобаб, вади, карибу, секвойя, тайга, окапи, туарег, саванна, эскимос, бизон, жираф.

Выполнение задания требует элементарных знаний о природных зонах материков и народах их населяющих (как правило, данные темы вызывают наибольший интерес у детей и материалы тем запоминаются лучше). Каждый ученик может выполнить хотя бы часть задания.

8 класс «Растительный и животный мир»

Выделите из предлагаемого списка пять животных, которые могут «встретиться друг с другом» в однородных природных условиях: бурый медведь, белый медведь, пингвин, морж, тигр, лев, пятнистый олень, соболь, бурундук.

Вопрос требует знаний особенностей природных зон России и животных, их населяющих, а также умений находить в тексте лишний объект (например, все учащиеся 8 класса знают, что львы не встречаются в России). Каждый ученик может выполнить хотя бы часть задания.

9 класс «Топливно-энергетический комплекс»

Найдите ошибку:

Обь – Новосибирская

Енисей – Богучанская

Ангара – Братская

Волга – Угличская

Кама – Воткинская

Енисей – Красноярская

Ангара – Усть – Илимская

Енисей - Саянская

Ответ на вопрос требует от учащихся ориентации в области знаний по теме «Электроэнергетика». Менее подготовленные учащиеся могут воспользоваться картой атласа «Электроэнергетика России»

- направленная на формирование читательской грамотности учащихся

6 класс «Мировой океан»

7 класс «Атлантический океан»

«Мировой океан занимает 361 млн.км² и 540 млн. км² поверхности нашей планеты, или 71%. Однако при этом нашу планету все равно называют Земля». Почему наша планета не называется «планета Океан»?

«Примерно между 25-35° с.ш. и 50-75° з.д. находится Саргассово море. Здесь наблюдается скопление желтых или зеленых саргассовых водорослей. Они образуют отдельные пучки диаметром в несколько дециметров, маленькие островки или длинные ленты. Иногда водоросли сплошь до самого горизонта покрывают поверхность моря, придавая океану вид «затопленного бездонного луга», когда-то сильно устрашившего спутников Христофора Колумба. Водоросли дают приют многочисленным рачкам, крабам, креветкам и другим морским обитателям» Объясните причины образования Саргассова моря.

Для ответ на вопрос учащимся необходимо вспомнить строение земного шара, есть вариант, что учащиеся подведут решение данного вопроса под термины: человек – суша – земля; или поразмышляют над тем, что под океанами тоже находится суша – вся планета – это суша.

Учащимся необходимо вспомнить понятие моря, просмотреть глубину моря, подумать о благоприятности природных условий для скапливания водорослей, потребуется дополнительная опора на физическую карту. Выводы по тексту и карте смогут сделать учащиеся, менее подготовленные.

8-9 классы «Население России»

В каком из высказываний содержится информация о миграции населения?

1) В Сибири проживает менее четверти населения России, которое в основном сосредоточено вдоль Транссибирской железной дороги

2) За 90-е годы XX столетия отток населения из Дальневосточного региона превысил 840 тыс.человек (11% всех жителей).

3) В 2007 г. во многих субъектах РФ отмечалось увеличение числа родившихся и снижения числа умерших.

4) В России насчитывается 153 тыс.сельских населенных пунктов, а городов – немногим более тысячи.

Решение вопроса требует от учащихся знание понятия миграция, виды миграций, умений внимательно читать высказывания, чтобы увидеть в них определение миграции. На задание может ответить каждый ученик, имеющий представление о миграции населения, знающий определение термина.

- направленная на речевое развитие учащихся

7 класс «Африка»

Игра «Снежный ком». Правила игры: каждый учащийся называет то, что знает, например, о рельефе (ГП, климате, внутренних водах идр.объектах) Африки. Сложность заключается в том, что каждому участнику необходимо повторить то, что было сказано перед ним его одноклассниками и добавить новое. Сложнее приходится последнему участнику.

Написание сочинения на тему «Как я побывал в Африке» или «Один день в гилее»

В игре могут принимать участие все ученики. Наиболее подготовленные должны быть распределены учителем так, чтобы отвечать в числе последних. Менее подготовленные учащиеся отвечают в числе первых.

Написать сочинение и зачитать его сможет каждый учащийся. Учащиеся более подготовленные могут организовать дискуссию по выявлению ошибок в сочинениях одноклассников.

8 класс «Население России»

«Какие страны имеют приблизительно такую же численность населения, как и Россия? Чем эти страны похожи на Россию, чем отличаются?»

Ответ на вопрос требует знаний о численности населения и расположения стран, входящих в десятку стран мира по численности населения, а также умение работать с картой атласа. К концу 8 класса (когда изучается эта тема) у учеников вполне сформировано данное умение. Ответы учащихся могут вызвать дискуссию, спор по поводу выбранных стран, в которой могут принимать участие все ученики.

9 класс «Агропромышленный комплекс»

«Машиностроительный комплекс»

«Вы плывете по реке Дон по течению с запада на восток. Какие с/х культуры могут расти на окружающих полях? Какие продукты можно из них получить? Прорекламируйте некоторые из них».

«Предположим, вам надо закупить партию легковых автомобилей, автобусов и троллейбусов. Какие города России нужно посетить? Предположите как можно больше вариантов. Выделите вариант с наименьшими транспортными затратами».

Ответ могут дать все учащиеся, умеющие работать с картами атласа (политико-административной, экономической регионов). Также в ответе необходимо использовать знания из жизни о пользе и вреде некоторых продуктов, чтобы прорекламировать некоторые из них (почувствовать себя в роли ведущего какой-либо передачи о здоровье)

Чтобы ответить на второй вопрос, необходимо умение работать с картой «Машиностроительный комплекс России» (в 9 классе у учащихся вполне сформировано умение работать с картами атласа).