Выступление на областных Муравьёвских чтениях «Привлечение молодёжи к чтению посредством организации работы школьной библиотеки»

Ковалевская Людмила Владимировна,

педагог-библиотекарь МОУ СОШ № 1

с. Екатеринославка

Октябрьского района

Амурской области

Привлечение молодёжи к чтению

посредством организации работы школьной библиотеки

Введение

Школа на селе является чуть ли не единственным центром развития культуры обучающихся. А школьная библиотека, как и районные библиотеки, – центрами привлечения детей к чтению и развития интереса к книге. 2011 - 2012 учебный год для всех  российских  школ  стал переходным годом начального общего образования, а затем и основной школы на новые ФГОС, утвержденные Министерством образования Российской Федерации. В нашей школе по новым образовательным стандартам обучаются учащиеся 1-8 классов.

Принципиальное отличие нового стандарта в том, что он представляет  собой общественный договор  семьи, общества и государства. Требования к результатам образования изменились, главное  в стандартах - личностно ориентированный подход. Смысл школьного образования,  исходя из ФГОС  второго поколения,  понимается так: школа должна давать знания, но она  также должна формировать личность гражданина страны, который обеспечит ее дальнейшее развитие.  

В настоящее время обучение - это не просто передача знаний от педагога к обучающемуся, а прежде всего создание условий, при которых становится возможным самостоятельный поиск знаний самими обучающимися, их продуктивное и активное творчество, и  школьная библиотека становится центром  такого творчества, а также местом реализации  индивидуальных способностей учеников и лабораторией для инновационного развития педагогов. Главным универсальным действием обучающихся для достижения всех вышеуказанных целей является осознанное чтение. Это очень трудная задача для обучающихся, так как в последнее время в связи с активным использованием школьниками компьютерных гаджетов, интерес к чтению сильно падает.

Цель моего выступления:

-рассказать о роли библиотеки образовательной организации в привлечении молодёжи к чтению.

Данная цель требует реализации следующих задач:

Изучить методическую литературу по данной проблеме.

Определить роль чтения, интерес к книге, как к источнику информации.

Выявить необходимые условия для формирования читательской культуры школьников.

Я воспользовалась в своей работе следующими методами:

Наблюдение за читательскими интересами детей, умением самостоятельно осуществлять поиск и обработку информации.

Анализ работы посетителей библиотеки с разными источниками информации как на бумажных, так и на электронных носителях.

Практическая деятельность на внеурочных занятиях «Книжкин дом» и «Проектная деятельность» и внеклассной работе.

Актуальность выбора темы вижу в том, что новый статус  школьной библиотеки в контексте ФГОС рассматривается с разных точек зрения, определяются ключевые задачи новой школьной библиотеки.   Главное – научить детей работать с различными источниками информации, правильно подбирать материал, учить их читать и выбирать из разных источников знания необходимые при подготовке к урокам. В условиях перехода на ФГОС библиотеки образовательных учреждений становятся информационно-библиотечными центрами, обеспечивающими информационную поддержку.

Чтобы достичь максимального  использования  потенциала  школьной библиотеки, необходимо постоянное сотрудничество  учителей школы  со  школьным библиотекарем.

2 Основная часть

2.1 Направления сотрудничества учителя и педагога-библиотекаря

Сотрудничество учителя и библиотекаря должно быть  направлено на то, чтобы

– развивать и обучать школьников по всем предметам учебного плана, расширять их кругозор, совершенствовать их знания;
– развивать и оценивать информационные навыки и информационные знания обучающихся, оказывать помощь в поиске, подборе, сортировке и использовании информации;
– разрабатывать планы уроков, внеклассных занятий, мероприятий по воспитательной работе с детьми;
– готовить и проводить проектную, исследовательскую работу, выполняемые в расширенной среде обучения, которая включает школьную библиотеку;
– готовить и проводить программы пропаганды чтения и культурные мероприятия.

Эта работа хорошо знакома каждому школьному библиотекарю. Вся деятельность школьной библиотеки тесно связана с работой учителя в  урочной, внеурочной деятельности и в рамках воспитательной работы с обучающимися.  Новые же образовательные стандарты предполагают более тесное и творческое сотрудничество учителя и педагога- библиотекаря.

2.2 Формы сотрудничества педагогов и библиотекарей

С введением новых ФГОС появилась необходимость в обновлении форм сотрудничества педагогов и библиотекарей школы на основе определения общего проблемного поля и создания совместных программ, направленных на эффективное использование образовательных ресурсов и возможностей школьной библиотеки.

Одной из главных задач школьной библиотеки является комплектование библиотечных фондов и обеспечение обучающихся необходимой литературой. Эта работа проводится совместно с учителями-предметниками, классными руководителями и администрацией  школы.

Библиотечный фонд  школьной библиотеки формируется в соответствии с учебным планом и образовательными программами, реализующимися в образовательном учреждении. Образовательные программы меняются, учебники устаревают, многие учебники и книги приходят в негодность, поэтому в библиотеке  постоянно ведётся работа по обновлению и пополнению как учебной, так и художественной  литературы.

При подготовке к новому  учебному  году проводится работа по изучению состава и состояния фонда школьной библиотеки. Ведется работа с перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе и с каталогами издательств. Совместно с учителями-предметниками и с учетом их требований формируется централизованный заказ на учебные издания.

  Новый стандарт образования позволяет внедрить библиотечные программы и проекты в образовательный процесс, ведь одной из его задач является обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм, взаимодействия всех его участников, единства учебной и внеурочной деятельности.

2.3 Совместная работа библиотекаря и учителя в рамках урочной деятельности и внеурочных занятий

Совместной работа библиотекаря и учителя в рамках урочной деятельности подразумевает информационную поддержку учителя, оформление книжных выставок, обзоров литературы по теме урока, помощь в поиске и отборе информации обучающимся, повышение познавательной активности учеников. Чаще всего обращаются преподаватели русского языка и литературы и учителя начальных классов, которые пользуются «коллективками», подборками художественной литературы для выставки на уроках литературного и внеклассного чтения, внеклассных мероприятий, приглашают педагога-библиотекаря с уроком-презентацией о жизни и творчестве писателя, произведения которого изучаются.

Введение часов внеурочной деятельности в Учебный план школы – одно из новшеств стандартов второго поколения. Эти часы не относятся к обязательной учебной нагрузке. Внеурочные занятия не продолжение, а углубление базового содержания образования. Это часы учебного плана по выбору. Теперь у каждого ребенка совместно с родителями появится возможность выбрать себе интересное дело: спортивно-оздоровительные занятия, рисование, ритмику, библиотечные занятия.

В школе накоплен большой опыт предоставления ученикам возможности занятий по интересам. Вот уже третий год в рамках внеурочной занятости мной проводятся занятия кружка «Книжкин дом». В этой работе ставлю перед собой следующую цель: сформировать у учащихся потребность обращаться к книге не только как к инструменту для успешной учёбы и самообразования, но и как к источнику духовных ценностей, без которых невозможно становление современного образованного человека.

В Федеральном государственном образовательном стандарте прописаны виды деятельности, которыми должен овладеть школьник. Именно деятельность, а не совокупность знаний определена Стандартом как главная ценность обучения.

2.4 Роль педагога-библиотекаря в проектно-исследовательской деятельности

Важно не просто передать знания ребёнку, а научить его овладеть новым знанием, новыми видами деятельности. Это принципиальное изменение. На уроках, во внеурочной деятельности основное внимание  уделяется развитию видов деятельности ребенка, выполнению различных проектных, исследовательских работ.

На сегодняшний день в этом направлении школа имеет положительный опыт: ежегодно обучающиеся осуществляют разработку индивидуальных и коллективных проектов. Обучающиеся нашей школы становятся победителями  районных научно-практических конференций «Первые шаги в науку» (3-5 классы), «Ступени» (6-8 классы). Так в 2013-14 учебном году ученица 2А класса Тесля Екатерина заняла первое место с работой «Снегурочка – кто ты?», а в 2014-15 учебном году – первое место с работой «Домашний помощник - утюг». С этой работой она выступила перед учителями района на кустовом семинаре учителей по проектно-исследовательской работе. Со второго полугодия в 5-х классах ведутся внеурочные занятия по проектно-исследовательской деятельности. Пока они выполняют только краткосрочные проекты и учатся правильно составлять доклад и презентовать свой проект.

В своей работе школьная библиотека также определила ряд приоритетных видов деятельности согласно требованиям новых образовательных стандартов:

исследовательская деятельность;

информационная деятельность;

проектная деятельность;

литературно-познавательная деятельность;

мультимедийные технологии;

работа с УМК;

работа с фондом художественной литературы.

2.5 Роль библиотеки в воспитательной работе школы

Работа школьной библиотеки в данных направлениях пересекается с деятельностной направленностью в работе учителя. И тесное сотрудничество, содружество, сотворчество библиотекаря с классными руководителями и учителями – предметниками становится необходимым условием  качественного образовательного процесса в школе.

Это театрализованные  праздники, конкурсы, обзор литературы. Школьной библиотекой ведется большая работа по привлечению детей к чтению. Приоритетными направлениями работы нашей библиотеки являются: патриотическое, духовно-нравственное и художественно-эстетическое  воспитание детей.

Продумана и выстроена система работы по нравственному воспитанию обучающихся.  На  классных часах, внеаудиторных занятиях ребята  знакомятся с нормами морали и нравственности. Проводятся уроки доброты, нравственности, культуры, а также беседы  о жизни и творчестве великих людей. Ученики являются активными помощниками школьного библиотекаря. С их помощью проводятся инсценированные представления для младших школьников, рейды по проверке учебников,  работа с библиотечным фондом.

С целью приобщения детей к чтению, активизации познавательной активности в школьной библиотеке постоянно проводятся мероприятия, способствующие  развитию интереса обучающихся к чтению и книге, а через чтение книг к процессу «деятельностного познания» мира. Это библиотечные уроки «Вам знаком книжкин дом?», «Твои первые энциклопедии», «Структура книги» и другие.

Участие учеников нашей школы в Празднике Книги, посвященном  210-летию со дня рождения Г.Х.Андерсена, или в Фестивале сказок, проведённом в рамках «Книжкиной недели» не обошлось без совместного творчества  библиотекарь – учитель – ученик. И только такой творческий союз способен зажечь огонь знаний в душе ребёнка.

В прошлом учебном году две команды обучающихся 5-х классов приняли участие в экологическом КВНе, посвящённом дню рождения Амурской области. Мероприятие было проведено совместно с учителем истории Л.Г.Снежко.

Любознательный, активно познающий мир читатель с огромным удовольствием принимает активное участие в «Турнирах любознательных», « Интеллектуальных брейн-рингах», конкурсах «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Своя игра», «О, сладкоежка!»

Программа патриотического воспитания в нашей школе неразрывно связана с библиотекой и показывает, что формировать детское сознание невозможно без исторической памяти. Для этого периодически оформляются выставки и стенды, посвящённые историческим личностям, событиям и датам. (Например, к 285-летию А.В.Суворова, «50 лет первому выходу человека в открытый космос», «Этот загадочный мир» ко Дню космонавтики). Много выставок и композиций оформлено к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. Были организованы обзорные экскурсии.

Очень хочется, чтобы наши дети были готовы самостоятельно действовать в социуме и уметь отвечать за свои поступки. Любимые герои книг помогут им сделать это в интересной не назидательной форме. В библиотеке имеется большая подборка уроков-презентаций по творчеству детских писателей: Н.Носова, Б.Заходера, А.Сладкова, В.Драгунского, Г.Остера и других.

Мероприятия по популяризации здорового образа жизни направлены на воспитание потребности в физической культуре, стремление к созданию семьи, борьбу с вредными привычками, профилактику алкоголизма и наркомании. (Стенгазета «7 апреля – Всемирный день здоровья», поле чудес «Каша – мать наша»)

         Занятия со школьниками по обучению информационной грамотности проходят в тесном сотрудничестве  с учителем информатики. Но и библиотекарь не остаётся в стороне. И учитель, и библиотекарь учат школьника, как найти информацию, отобрать нужную, качественную, суметь оценить степень достоверности, развивать информационную компетентность школьников. Это, безусловно, очень важный аспект в процессе адаптации ученика в современном информационном пространстве. Но кроме того эта совместная работа поможет ребёнку стать в жизни доброжелательным, умеющим слушать и слышать собеседника, аргументировать свою позицию, высказывать своё мнение.

Классный час. Это наиболее распространённая форма организации воспитательной работы классного руководителя. Проведение классных часов заранее предусматривается в плане воспитательной работы. При проведении классных часов преобладает форма свободного общения обучающихся с классным руководителем. Классный час — это не обычное воспитательное мероприятие. К нему надо хорошо готовиться, чтобы он запоминался школьниками, оставлял след в их сознании, влиял на их поведение. И в этом большую помощь оказывают как классным руководителям, так и учащимся сотрудники библиотеки.

Все интересные события в жизни школы, а также результаты литературного творчества учеников находят место на страницах нашей школьной газеты «Пятёрочка», которую возглавляет талантливый тандем учеников старших классов и учителя. Каждый ученик, родитель, учитель может стать автором статьи, размещенной в газете. Здесь печатаются детские, забавные, непосредственные стихи первоклассников и литературные творения старшеклассников. И эта деятельность тоже является нашим долгосрочным проектом, в котором принимают участие все участники образовательного процесса. Вести из библиотеки вы можете найти и на сайте нашей школы. Однажды участники кружка «Книжкин дом» участвовали в районном конкурсе книжек-самоделок, где заняли первое место. Кстати, в книге стихи, которые сочинили сами дети. А в школьном конкурсе ко Дню матери участвовало более 50 юных поэтов, в стихах которых можно было прочитать много тёплых, ласковых и благодарных слов о маме.

3.Заключение

Таким образом, одним из центров повышения культурного уровня обучающихся, развития у них интереса к чтению и книге является наличие библиотеки, укомплектованной традиционными и электронными информационно-образовательными ресурсами и оснащенной современной техникой. Библиотека должна стать информационно-библиотечным центром с рабочими зонами, оборудованным читальным залом и книгохранилищем, медиатекой.

Читающий ребёнок – надежда на будущее  России. Но для того чтобы ребёнок стал читающим  надо, что бы ему было что читать, чтобы на полках школьной библиотеки его ждали красивые интересные книги.

Хочется верить, что именно введение новых образовательных стандартов качественно изменит ситуацию и школьная библиотека сможет  действительно стать информационно-библиотечным центром  и организовывать свою работу на ещё более высоком уровне.

И в заключение, хотелось бы сказать, что активное сотрудничество библиотекарей и педагогов позволяет повысить интерес обучающихся к той или иной проблеме, вызывают эмоциональное отношение к ней, следовательно, помогает сосредоточить внимание, углубить мышление, облегчить восприятие и запоминание материала. Именно такое сотрудничество, сотворчество, содружество способствует достижению общей цели — формированию общей культуры личности ребенка, его интеграции в национальную и мировую культуру, самоопределению и достижению социальной компетентности, что и является конечным результатом новых образовательных стандартов, портретом выпускника нового поколения.

4. Информационные ресурсы

Свободная энциклопедия «Википедия».

Журналы «Школьная библиотека».

Лекции с курсов повышения квалификации при Амурском ИРО.

http://ellib.gpntb.ru/

http://metodist.lbz.ru/

http://schools-world.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/199271-vystuplenie-na-oblastnyh-muravjovskih-chtenij