Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе по теме: «Домашние птицы»

Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе по теме: «Домашние птицы»

Программное содержание:

- расширить и систематизировать знания о домашних птицах;

- активизировать мыслительную деятельность детей, решая проблемные задачи, закреплять умение культурного общения, активизировать словарный запас детей глаголами;

- развивать умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- продолжать совершенствовать художественно- речевые исполнительские навыки детей в драматизациях, пополнять литературный багаж загадками, сказками;

- совершенствовать навык умения ориентироваться в пространстве во время бега;

- укреплять психическое здоровье детей, доставить удовольствие детям;

- формировать умение договариваться, помогать друг другу, формировать качества сочувствия, отзывчивости;

- формировать умение создавать предметы из полосок бумаги и гофротрубочек, развивать фантазию, воображение, творчество при создании единой композиции, развивать чувство композиции;

- совершенствовать навыки работы с клеем и кистью, развивать навыки сочетания различных техник аппликации в одной работе.

Интеграция образовательных областей:

познание, коммуникация, музыка, чтение художественной литературы, физическая культура, здоровье, социализация, труд, художественное творчество.

I Часть. Вступительная беседа.

Оформление комнаты (зала) в деревенском стиле.

Дети собираются вокруг воспитателя. Ребята! Я сегодня хочу вас познакомить с произведением… . Телефонный звонок у воспитателя. Пришло SMS сообщение от дедушки и бабушки. Воспитатель зачитывает.

« Дорогие ребята!

Выручайте! В нашей деревне Цыпляткино произошло что-то странное и непонятное. Курочка наша, Рябушка, яйцо снесла удивительное и сама превратилась в птицу странную, длинношеюю, длинноногую. Да и все остальные, кто жил во дворе, изменились. Что делать мы не знаем. Просим Вас помочь, иначе может случиться беда.

Дедушка и бабушка»

В: - Поможем?

Д: (ответ детей)

В: - Тогда на чём мы можем добраться до деревни очень быстро?

(предполагаемые ответы детей: ковер самолет, сапоги-скороходы,…)

Есть у меня один секрет,

храню его я много лет.

В волшебные ворота ты,

коль сможешь ключ найти, пройти.

Для того, чтобы найти ключ, Вам, ребята, нужно вспомнить, как птицы разговаривают друг с другом.

(Проводится Д/и « Кто как разговаривает?»

Дети становятся перед «воротами» и рассказывают:

Петух-кукарекает

Курица-кудахчет, квохчет

Цыпленок-пищит

Утка-крякает

Гусь-шипит

Индюк-болбочет

Молодцы, дети! Ворота открыты!

Открываются ворота, дети проходят в них.

И… оказываются у дедушки с бабушкой во дворе.

В: - Вот мы и попали к дедушке с бабушкой. Посмотрим-ка, что здесь произошло. Давайте осмотрим двор. Кого вы видите? (Дети называют: попугай, страус, жираф, павлин, пингвин) А должны ли они быть здесь? (предполагаемые ответы детей)

Если «да», то куда делась курочка Ряба и все остальные домашние птицы?

Давайте мы с вами внимательно посмотрим на этих животных ,и попробуем угадать в кого из них превратились домашние птицы. А чтобы вам было легче сравнить, мы будем выкладывать пары животных на магнитной доске. Но сначала давайте вспомнимSMS-сообщение, в кого превратилась курочка Ряба.

(Выкладывание пар животных с объяснением на магнитной доске)

Жираф- гусь (длинная шея)

Страус-курица (не летает)

Попугай – петух (Яркое оперение)

Пингвин – утка (водоплавающие)

Павлин – индюк (красивый хвост в форме веера в раскрытом виде)

В.- Молодцы! Мы верно все угадали, но, почему-то, так и не смогли помочь бабушке с дедушкой. Что же делать?. Помните, дедушка что-то говорил о яйце?

Вот оно.

(Находят розовое яйцо с запиской).

В: Как оно может нам помочь?

(предполагаемые действия детей, находят записку)

«Исправить сможете все непременно

Решив задания и создав творенье.»

(Выполните правильно задания, и вернете своих домашних птичек.)

В :Выполним задание? (да)

Задание № 1. Отгадайте загадки.

Удивительный ребёнок:

Только вышел из пелёнок

Может плавать и нырять,

Как его родная мать.

(утёнок) Почему ты так думаешь?)

Может и разбиться,

Может и свариться,

Если хочешь в птицу

Может превратиться.

(яйцо)

В воде искупался,

А сухим остался.

(гусь)

Пёстрая крякушка

Ловит лягушек.

Ходит в развалочку

Спотыкалочкой.

(утка)

Всегда на всех

Надут как мех. (индюк)

Наша милая подружка

Даст нам перья на подушку,

Даст яичек для блинов,

Куличей и пирогов

(курица)

В: -Ребята, вы знаете, что домашние птицы, особенно когда они находятся в помещении, плохо переносят шум, слишком громкие разговоры. Если, войдя к ним в гости, громко хлопнуть дверью, то домашние птицы устроят переполох и яиц снесут намного меньше. Так что, прежде чем зайти к ним в гости , надо тихонько постучаться.

А в Древнем Риме, например, куры считались вещими птицами: полководцы не осмеливались начать битвы, не дав поклевать зерна священным птицам. Если птицы с аппетитом клевали зерно, войска шли вперед, если отказывались клевать, отступали. Со временем куры утратили привилегии священных птиц и превратились для человека в источник питания.

(Воспитатель достает 2-ое задание, на котором нарисованы петух, лиса и курочки)

В.:- Вы знаете такую игру, в которой встречается петух, лиса, курочка. А хотите поиграть? (Ответы детей -«Да». Проводится музыкальная игра «Петухи, курочки и лиса» (ист. Г.И.Анисимова «100 музыкальных игр для развития дошкольников» стр.24). Давайте посчитаем, сколько курочек поймала лисичка. А теперь давайте повторим, как кричит петушок, но тихо.

(Проводится дыхательноеупражнение «Ку-ка-ре-ку»)

(Воспитатель достает следующую карточку и читает задание вслух).

«Каждому из вас нужно взять по одной карточке и объединиться в группы по какому-либо признаку»

В.: Справимся? (Предполагаемый ответ детей- «Да». ПроводитсяД/И «Найди свою группу».

На столе разложены лицевой стороной вниз карточки, на которых изображены: петух, курица, цыплёнок; гусь, гусыня, гусята, селезень, утка, утята.

Количество картинок соответствует количеству детей. Воспитатель предлагает детям взять по одной картинке и по какому-то признаку, глядя на картинки других детей, объединиться в группы. Под музыкальное сопровождение Возможны группы домашних животных:

принадлежность животных одной семье, самцы и самки с детенышами, неводоплавающие и водоплавающие домашние птицы.)

Карточки остаются в руках у детей для выполнения следующего задания.

В.: Объясните, пожалуйста, почему вы так объединились. (Ответы детей)

В.: Ребята, а вы можете назвать сказки, в которых встречаются домашние птицы?

(Предполагаемыеответы детей:

Украинская народная сказка «Колосок» ,русские народные сказки «Курочка Ряба», «Гуси-лебеди», Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок, В. Сутеев «Петух и краски», «Это что за птица», А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»).

Карточки остаются в руках у детей для выполнения следующего задания.

В.: Ребята, посмотрите, на ваших карточках, которые вы держите в руках, с обратной стороны обозначен какой-то цвет. Для чего это нужно? Может ответ найдем в следующем задании?

В.:читает следующее задание « Сделайте в подарок дедушке и бабушке картину с изображением домашних птиц».

Для этого вам нужно разбиться на группы по цветам. Найдя партнера с таким же цветом, как у вас, соберитесь у соответствующего сектора. Там для каждой группы будет дано задание.

(Воспитатель собирает карточки с домашними птицами) Сколько групп образовалось? (четыре)

Дети разбиваются на подгруппы по 2 и каждая подгруппа готовит элемент для коллективной работы, выполненной аппликативно с использованием гофротрубочек: 1 группа скручивает заранее подготовленные гофротрубочки, создавая образ цыпленка; 2 группа скручивает гофротрубочки, формируя2-3 яйца; 3 группа подкручивает полоски, создавая эффект перьев, 4 группа из гофротрубочек собирает хвост петуху.

Сделаем для Деда с Бабой картину и подарим её, но перед этим разомнём пальчики.

Гусь.

Где ладошки? Тут?

Тут.

На ладошках пруд?

Пруд.

Палец большой – это гусь молодой.

Указательный поймал,

Средний гуся ощипал.

Этот палец печь топил,

Этот палец суп варил.

Полетел гусь в рот,

А оттуда прям в живот!

Вот!

Выполнение коллективной работы.

Во время работы меняются животные на домашних птиц, появляются шоколадные яйца под курицей.

В: Работа сделана. Ребята, смотрите, чудо свершилось, домашние птицы вернулись в свой родной двор. А мне опять SMS –сообщение пришло: «Дорогие ребята! Спасибо Вам огромное за вашу помощь. Наши домашние птицы опять с нами. А курочка Рябушка от радости снесла счастливые шоколадные яйца и мы дарим их Вам.»

(В.: раздает шоколадные яйца детям.

Дети говорят «Спасибо»)

(Запись крика галчонка на магнитофоне и подбрасывание записки. В.: зачитывает: « Дорогие ребята! Сегодня ночью исчезли все домашние животные, в том числе, Шарик с Матроскиным. Помогите их найти. Дядя Федор».)

В.: Мы сегодня помогли бабушке и дедушке. Поможем Дяде Федору? А для этого мы должны быть …Какими? (Ответы детей: дружными, смелыми, отзывчивыми)

(Дети уходят помогать Дядю Федору).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/199336-neposredstvenno-obrazovatelnaja-dejatelnost-v