Family Traditions (Семейные традиции.)

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модули

Ключевая идея

Задания для одаренных детей

Задания для слабоуспевающих

детей

1.

-ЭТАП ПОБУЖДЕНИЯ.

- Приветствие.

-Good afternoon, boys and girls. Sit down, please. Today we will have an unusual lesson, because we'll speak about family traditions!

-So, every country and nation has their own traditions and customs. It's very important to know traditions and customs of different people.

- What date is it today?

- Дети отвечают на вопросы учителя.

2.

-Введение в тему занятия.

Разбираем цитату урока и таким образом опять напоминаю детям для чего так важно развивать критическое мышление.

- Техники запоминания (на краю доски наглядный пример разных техник запоминания, дети за ранее ознакомлены сними)

- Обратная связь (вопрос и ответ т.е. учитель- ученик)

- Оборудование

Для них отдельные вопросы по теме:

-Could you tell us about your family traditions?

3.

- ЭТАП ОСМЫСЛЕНИЯ

Итак ребята давайте сегодня мы все вместе дружно потрудимся.

Вот скажите о чем сегодня будем говорить? Назовите какие у вас есть семейные традиции? Что вы знаете о традициях в Англии?

Откройте пожалуйста страницу 39, и напишите сегодняшнюю тему.

Для начало мы с вами поработаем по книжке а потом плавно перейдем к заданиям на презентации.

1). Упражнение 1 стр. 39, надо прочитать текст и начертить диаграмму.

2). Упражнение 1 стр. 40, прочитай текст и ответь на вопросы.

3). Индивидуальные задания для каждого, раздаю на листочке.

4). Работа с заданиями на презентации.

- Обучение критическому мышлению.

- Оценивание для обучения и оценивание обучения

- Использование ИКТ в преподавании

- Идея лесов (на листочке даю переводы слов слабоуспевающим ученикам).

- Зона ближайшего развития (т.е. сильным ученикам даю возможность сделать свой диалог по данной теме).

- Побуждение, установка, решения и действия (т.е в начале урока дети знакомятся с алгоритмом решения проблемы по схеме, и эту схему используют во время урока).

- Толерантность (возможность быть услышанным и слушать других это проявляется во всех групповых работах, например поднимают руку перед тем как отвечать, а если уже ответили то предоставляем возможность высказаться другим).

- Техники запоминания (каждый для себя определил какая техника запоминания больше подходит ему и пользуется им в течении урока, дети заранее ознакомлены с техниками запоминания).

- Обратная связь (осуществляется в течении всего и каждого урока так как это идея очень важна в обучении).

- Явное и не явное (после этого урока детям дается домашняя работа что бы они рассказали про свою семью, таким образом я даю им понять что в каждом уроке есть явное и не явное, есть определенная польза).

- Стили общения (в течении всего урока тон учителя должен быть доброжелательным, а когда потребуется надо быть и по строже).

- Эффективный учитель (если учитель умеет подбирать нужную форму урока и максимально умеет использовать основные идеи курса то работа его будет плодотворной).

- Успешный ученик (когда ученик уже знает критерии оценивания, что такое критическое мышление, у него есть алгоритм решение проблемы и он для себя определил технику запоминания то он успешный ученик).

- Алгоритм преодоления барьеров (перед каждым заданием я всегда предлагаю ребятам обдумать, разобраться, прокрутить в голове план действия по алгоритму которую они уже знают, алгоритм решения проблем).

- Диалоговое обучение (в течении урока диалог между детьми и учителем).

- Обсуждение в группе (дети работают все вместе с заданиями на презентации).

- Оборудование (интерактивная доска)

-Для сильных детей: задания на карточке.

-Для слабоуспевающих детей: подсказки на листочках.

4.

-РЕФЛЕКСИЯ

- Объяснение д/з.

- Выставление оценок.

- Конец урока.

- Молодцы ребята. Вы сегодня очень хорошо поработали. Скажите пожалуйста что именно вы сегодня запомнили?

- А теперь я сейчас вам раздам таблицу с вопросами: Кто? Что? Когда? Где? Почему? Вы должны ответить на них.

- Самооценка (согласно критериям), объясняю д/з, при этом учитываю разные способности учащихся в классе.

Ex.1p 40 (читать и переводить текст)