Один день из жизни педагога-психолога: гуманистический подход в действии

«Моя педагогическая философия»

Раннее утро. Светит яркое солнце. Лёгкий ветерок обдувает мое лицо. Я иду на работу. В разных направлениях спешат люди уже состоявшиеся, знающие, как и для чего они живут. Здороваясь и пробегая мимо, меня обгоняет стайка о чем- то весело переговаривающихся детей, спешащих на уроки в ту самую школу, куда иду и я. Смотря на этих озорных ребятишек, я вспоминаю себя в счастливом и беззаботном времени. Времени под названием – детство. В детстве я была непослушным ребёнком, много проказничала, шумела. Но мне всегда было интересно общаться с людьми и стараться понять источник проблем, с которыми они сталкивались. А главное я чувствовала и видела, что окружающие люди прислушиваются к моим советам, что я могу в чём - то убедить человека и помочь ему. Помню, как в старших классах стала задумываться о том: «кто мы?», «для чего мы пришли в этот мир?», «почему люди порой не понимают друг друга?», и самый главный вопрос: «как понять себя?». И когда передо мной встал выбор будущей профессии, у меня не осталось сомнений – я буду психологом. Потому как чувствовала, что полученные знания и опыт в этой области помогут найти ответы на все мои вопросы.

Подходя к школе, я часто вспоминаю свой первый рабочий день. Тогда я пришла, чтобы остаться здесь навсегда. В этом я уверена и сейчас. Как же я боялась не справиться. Сколько было сомнений, а порой даже паники. Задавала себе вопрос: «правильно ли я сделала свой выбор, что пришла сюда работать»?». Но сейчас спустя 3 года могу с полной уверенностью сказать, что свой выбор я сделала правильно. Ведь за это время наша школа стала для меня большой частью моей жизни, где слились воедино сердца взрослых и детей. Здесь царит атмосфера добра и благополучия. Этот мир – мир моего детства. Мир – то удивительный, то странный, то милый, то трогательный. Мир, – который так не похож на наш взрослый. Мир, окружённый вниманием и заботой взрослых. Мир, в который мне хочется возвращаться каждый день.

Когда я иду на урок, мой взгляд часто падает на стенд с достижениями нашей школы, в котором стоят грамоты и кубки такие разные, сияющие и блестящие. Смотря на эти кубки, я думаю, как же мне помочь своим мальчикам и девочкам, чтобы они стали так же ярче светиться и блестеть как эти кубки в сложном для них мире?

Заходя в класс, я вижу встречающие меня, широко распахнутые радостные глаза детей, которые ждут моего внимания, доброты и заботы. Для меня это является источником энергии, которая придает мне силы и желания идти дальше, развиваться творчески. Общаясь с детьми, я вижу, как просыпаются их души, как в глазах загораются огоньки радости, а детская непосредственная фантазия обретает свободу. Моя задача, наряду с природными задатками, развивать способности, сохранять индивидуальность каждого ребёнка. Желания, интересы и потребности детей заставляют меня много думать, размышлять, искать и отказываться от принятых шаблонов, привычек, находить такие методы и приёмы работы, которые способствовали бы наиболее полному раскрытию неповторимого потенциала каждого ребёнка.

На уроках разбирая различные возрастные вопросы и проблемы, я как бы превращаюсь в «крёстную фею», которая всегда поможет, поймет и поддержит. Чтобы понять тонкую, детскую непосредственную душу ребёнка, я стараюсь смотреть на мир глазами детей и учусь разговаривать на их языке. Может быть, поэтому у меня, получается, быть с детством «на ты»?

Для меня педагогическая успешность – это не столько высокие показатели посещаемости или понимание того материала, который я хочу донести до них, сколько радость, смех, улыбки полученные на моих занятиях.

А ещё мне нравится, что мои ученики не стесняются приходить ко мне вне занятий, чтобы посоветоваться, попросить помощи или просто рассказать, что у них творится на душе.

Занимаясь у себя в кабинете, после занятий, я особое внимание уделяю работе с родителями, ведь психологическое сопровождение невозможно без семьи. Как гласит старый афоризм: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с родителями». Конечно, каждый родитель любит своего ребёнка, желает ему только добра. Многие из них очень чуткие, внимательные, живут интересами детей, зачастую стараются ставить себя на место своего ребёнка. Но бывают такие ситуации, в которых «главная беда некоторых взрослых в том, что они забыли, что значит быть ребёнком». Работая с родителями, мы обязательно обсуждаем волнующие нас вопросы вместе, понимаем ситуацию каждого и стараемся помочь друг другу. Я всегда испытываю радость, когда меня останавливают на улице и говорят тёплые слова благодарности о проделанной работе.

Так же ещё одним из важных направлений в своей профессиональной деятельности является работа с педагогами. Являясь связующим звеном между учителями и школьниками, я пытаюсь помочь строить свою работу с учётом индивидуальных особенностей детей, оценивать их с точки зрения личностного роста, создавать на уроках ситуации, в которых ребята могли бы чувствовать себя успешными. В этой области самая большая награда для меня является – признание коллег и дальнейшая работа в сотрудничестве.

Заканчивая свой трудовой день, я часто смотрю на плакат с клятвой Гиппократа: «Не навреди». А ведь и, правда, чтобы не навредить – необходимо самой постоянно повышать свою профессиональную компетентность, иметь терпение, выдержку, а самое главное – это любить, понимать и прощать.

Моя профессия требует огромной ответственности и самоотдачи, выдержки и готовности прийти на помощь. Психологом нельзя родиться, им нужно стать. Благодаря правильному профессиональному выбору, призванию и накопленному со временем опыту я стараюсь помочь своей маленькой дочери раскрыться, вселяю в неё уверенность, даю почувствовать свою самоценность в маленьком мире детства. 

Вечер. Тишина. Я выхожу из стен уже пустой школы. Идя домой, я часто задумываюсь о своём предназначении – помочь детям пройти отрезок данный пути, научить гармоничному взаимодействию с окружающими, основанному в первую очередь на внутренней гармонии. Ведь именно гармония с самим собой и окружающими позволяет человеку быть независимым от внешних потрясений, проходить собственный неповторимый жизненный путь. Может быть, поэтому мои мальчики и девочки, как те яркие и красивые кубки на стенде, с каждым днем светятся и сияют все ярче в этом трудном для них мире.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/199535-moja-pedagogicheskaja-filosofija