Интеграция урока окружающего мира с занятием по робототехнике

Планируемый результат

Личностные умения:

-ценить базовые ценности: ЗДОРОВЬЕ, ПРИРОДА;

- развивать положительное отношение к физической культуре и спорту;

- освоить роль обучающегося; - формировать интерес к обучению.

Метапредметные результаты

Познавательные умения:

-формировать правильное представление о пользе соблюдения режима дня, закаливания;

- анализировать и «озвучивать» рисунки, составлять к ним полезные советы;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные умения:

- выполнять задания в рабочей тетради в соответствии с поставленной целью;

- отвечать на конкретный вопрос, дополнять выводы, которые даны в учебнике;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- читать тексты, выбирать нужную информацию и обсуждать, как правильно следить за своим здоровьем.
Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать

вопросы;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- учиться подтверждать аргументы фактами, слушать других;

- участвовать в паре, в группе.

Предметные умения:

- формировать представление о здоровье;

- оценивать потенциально опасные ситуации для жизни и здоровья человека;

- закреплять технику безопасности при работе с конструктором

- учиться выполнять сборку моделей для проведения физминуток;

- приобретать опыт проведения упражнений для ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ;

- использовать полученные знания в жизни;

- учиться заботиться о своём здоровье, о способах закаливания;

- составлять советы, как сохранить здоровье.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Формируемые УУД

Организационный момент Психологический настрой Мотивация к учебной деятельности

Есть просто храм, есть храм науки,

А есть ещё природы храм – С лесами, тянущими руки,

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь.

А сейчас давайте сядем удобнее и улыбнёмся друг другу. Вдохните и выдохните…

Выдохните все обиды, злобу, беспокойство. Забудьте о них!

Вдохнём в себя: (слайд 3 – 6)

свежесть и красоту зимнего леса;

всю нежность первых весенних цветов;

чистый морской воздух лета;

лёгкое шуршание падающего красивого листочка…

Изучают

(Слайд 1)

Картина природы

ВДОХ-ВЫДОХ

(дышат, рассматривая картины):

1) Картина зимнего леса (Слайд 2) 2) Картина «Весенние цветы» (Слайд 3) 3) Морской пейзаж (Слайд 4) 4) Картина осеннего леса (Слайд 5)

Личностные УУД

Ценить базовые ценности: ПРИРОДА, КРАСОТА

Регулятивные УУД

Определять способность к мобилизации сил и энергии

Постановка темы и цели урока

Мы начали урок с двух ценностей мира. Как вы думаете, какие это ценности?

А к какой ценности относимся мы?

А здоровье для человека - самая главная ценность. Об этом мы говорим ежедневно, когда приветствуем друг друга. Как мы это делаем?

Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья?

Как точнее сформулировать тему урока?

Сформулируйте цель. Для чего мы должны изучать данную тему урока?

А вы хотите быть здоровыми?

Цель занятия: выяснить, что такое здоровье, определить факторы, влияющие на здоровье человека.

ПРИРОДА

КРАСОТА

ЧЕЛОВЕК – это часть природы

Здравствуйте!

Свободные ответы обучающихся

(здоровье для человека - самая главная ценность…)

Найти в учебнике:

ТВОЁ ЗДОРОВЬЕ

(Слайд 6)

Личностные УУД

Освоение роли обучающегося

Личностные УУД

Ценить базовые ценности: ЗДОРОВЬЕ, ПРИРОДА

Метапредметные (познавательные)УУД

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД

Находить ответы в учебнике в соответствии с поставленной целью

Актуализация знаний обучающихся

Где можно найти значение, толкование слова ЗДОРОВЬЕ? Найдите и зачитайте.

2) Выберите подходящие слова к понятию ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК:

крепкий красивый ловкий статный сутулый бледный стройный неуклюжий сильный толстый подтянутый (Слайд 8)

3) Работаем в группе.

Определяемфакторы, укрепляющие здоровье, которые указаны в групповом задании:

1 группа: Подвижный, быстрый человек
Гордится стройным станом.
Сидящий сиднем целый век -
Подвержен всем изъянам.

2 группа: По утрам я обтираюсь,
Вечером я обливаюсь.
Угадайте-ка друзья,
Чем же это занят я?

3 группа:

Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить смеяться,
Чтоб расти и развиваться,
И при этом не болеть.
Нужно правильно питаться,
С самых юных лет уметь.

4 группа:

Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить,
Что лень ему вставать:
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать.
Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть.
И раньше, чем звенит звонок, За парту в школе сесть.

5группа: Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,
Неумытый поросёнок!
Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки,
Что сбежали даже брюки.

6 группа:

4) Обобщаем работу. Назвать все факторыукрепляющие здоровье.

(Приложение 1)

Какие правила обединили?

Какой фактор не встретился в групповой работе? Почему их следует отнести к ЗОЖ?

В Толковом словаре

«ЗДОРОВЬЕ - правильная, нормальная деятельность организма, его
полное физическое и психическое благополучие» С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка (Слайд 7)

Здоровый человек – крепкий, красивый, ловкий, статный, стройный, сильный, подтянутый.

Работа в группе

1 группа: Занятия физической культурой и спортом

(Слайд 8)

2 группа: Закаливание

(Слайд 9)

3 группа:

Правильное питание

(Слайд 10)

4 группа:

Соблюдение режима дня

(Слайд 11)

5группа:

Гигиена

(Слайд 12)

6 группа

Отказ от вредных привычек

(Слайд 13)

Закаливание и занятия физической культурой

Правильная организация отдыха и труда

Доброе отношение к природе, людям

Регулятивные УУД

Находить ответы в Толковом словаре в соответствии с поставленной целью

Предметные УДД

Формировать представление о здоровье

Коммуникативные УУД

Участвовать

в группе

Предметные УУД

Научиться классифицировать факторы ЗОЖ

Физминутка

О каком важном факторе укрепления здоровья идёт речь, если мы сейчас будем отдыхать?

Физкультминутка

(Слайд 14)

Солнце спит, небо спит, – (кладут голову на руки)
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало – (встают руки вверх с разведенными пальцами)
Вдруг повеял ветерок – (махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища)
Небо тучей заволок – (круговые движения руками влево, затем вправо)
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крыше – (барабанят пальцами по столу)
Солнце клонится всё ниже.
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик – (постепенно садятся и кладут голову на руки).

Занятия физической культурой – физминутка на уроке

Выполнение упражнений со словами:

Солнце спит, небо спит, – (кладут голову на руки)
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало – (встают руки вверх с разведенными пальцами)
Вдруг повеял ветерок – (махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища)
Небо тучей заволок – (круговые движения руками влево, затем вправо)
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крыше – (барабанят пальцами по столу)
Солнце клонится всё ниже.
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик – (постепенно садятся и кладут голову на руки).

Личностные УУД

Установка на здоровый образ жизни.

Первичная проверка понимания

1) Работа с учебником (стр.16 №4)

2) Работа в парах

Работа с тетрадью (стр.12 № 14): Какой совет спрятан в рисунке?

Заполнить кроссворд, закрепляя раздел «Правильное питание». Вписать по горизонтали – фрукты, по вертикали – овощи, богатые витаминами.

(Слайд 15)

(Приложение 2)

3) Практическая работа

по разделу: «Занятия физической культурой и спортом» - Создание проекта «Тренажёры для проведения физминуток»

Пользуясь наборами образовательных конструкторов, создайте в группах (6 вариантов – 6 групп – 6 физминуток) проекты для закрепления данного раздела:

Чтение высказываний детей и соотнесение с одним из факторов ЗОЖ

Больше ешь овощей и фруктов!

Мой руки перед едой!

Работа в парах

Самопроверка

(Слайд 16)

(Приложение 3)

Работа в группах,

пользуясь

технологическими картами (приложения 4) по конструированию проектов:

1 группа: тренажёр для глаз

2 группа: тренажёр для головы

3 группа: тренажёр для рук

4 группа: тренажёр для ног

5 группа: тренажёр для туловища

6 группа: тренажёр для пальцев

Регулятивные УУД

Выполнять задания в учебнике и тетради на печатной основе в соответствии с поставленной целью

Отвечать на конкретный вопрос

Предметные УУД

Оценивать потенциально опасные ситуации для жизни и здоровья человека

Коммуникативные УУД

Участвовать

в паре

Предметные УУД

Закреплять технику безопасности при работе с конструктором

Учиться выполнять сборку тренажёров для проведения физминуток на различных уроках начальной школы

Представление выполненных проектов

Представление проектов по группам:

Номер группы

Название проекта

Выполнение физминутки, используя ТРЕНАЖЁР

1 группа: тренажёр для глаз: Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
(Поморгать глазами)
Посмотрите все в окно,
(Посмотреть влево - вправо)
Ах, как солнце высоко.
(Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,
(Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз,
(Посмотреть вниз)
Жмурься сильно, но держись.
(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им) (Слайд 17)

2 группа: тренажёр для головы: Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Посмотрел он вправо, влево,
Повороты сделал смело.
Пощипалнемного пух
И с разбега в воду плюх!(Слайд 18)

3 группа: тренажёр для рук: Повторяем движения за словами:
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай,хлопай веселей. (Слайд 19)

4 группа: тренажёр для ног: (На каждую строчку стихотворения — четыре прыжка.) Левой ножкой — прыг, прыг.
Правой ножкой — прыг, прыг.
Мыпопрыгаем на двух:
Ух, ух, ух, ух!
Влево мы попрыгаем,
Вправо мы попрыгаем.
Мывперед пойдем
Иназад отойдем! (Слайд 20)

5 группа: тренажёр для туловища: На поляне дуб зелёный
На поляне дуб зелёный,
Потянулся к небу кроной. (Потягивания — руки вверх.)
Он на ветках среди леса
Щедро жёлуди развесил. (Потягивания — руки в стороны.)
А внизу грибы растут,
Их так много нынче тут!
Не ленись и не стесняйся,
За грибами наклоняйся! (Наклоны вперёд.)
Вот лягушка поскакала,
Здесь воды ей, видно, мало.
И квакушка бодро скачет
Прямо к пруду, не иначе. (Прыжки на месте.)
Ну, а мы пройдём немного.
Поднимаем выше ногу! (Ходьба на месте.) На разминку становись!
Вправо-влево покрутись
Повороты посчитай,
Раз-два-три, не отставай, (Вращение туловищем вправо и влево.)
Походили, порезвились,
И на травку опустились! (Слайд 21)

6 группа: тренажёр для пальцев «Тропинка»: (Ходить указательным и средним пальцами, как ножками, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. "Ходить" можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно - и двумя одновременно, говоря:
В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд:
Медвежат, волчат, бобрят. (Слайд 22)

Познавательные УУД

Умение строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные УУД

Развивать положительное отношение к физической культуре и спорту

Итог урока

Что означают буквы ЗОЖ?

Назвать все факторы Здорового Образа Жизни.

Здоровый Образ Жизни

(Слайд 13)

Предметные УУД

Приобретать опыт проведения упражнений для ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Рефлексия

Наше здоровье в наших руках! На листке бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать своё мнение, закрасив пальчики в соответствующие цвета. Если какая-то позиция вас не заинтересовала – не закрашивайте. Большой палец – для меня тема была важной и интересной – красным. Указательный – узнал много нового – жёлтым. Средний – мне было трудно – зелёным. Безымянный – мне было комфортно – синим. Мизинец – мне было недостаточно информации – фиолетовым.

(Слайд 23)

Коммуникативные УУД

Формулирование собственного мнения и позиции

Личностные УУД

Развитие положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Личностные УУД

Способствовать формированию рефлексии.

Домашнее задание

Учебник: стр.18 выучить полезные советы. Рабочая тетрадь: стр.13

Запись в дневнике

(Слайд 24)

Личностные УУД

Освоить роль обучающегося;

Вместо прощания

Установка для всех и каждого.

Я хочу быть здоровым!

Я могу быть здоровым!

Я буду здоровым! (Слайд 25)

Коммуникативные УУД

Определять образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Я

Б

Л

О

К

О

Р

А

К

Е

П

А

П

У

Б

А

Н

А

Н

С

Л

И

В

А

Л

Т

Ч

Г

Р

У

Ш

А

О

С

К

К

И

В

И

Ё

К

Л

А

Н

А

Н

А

С