Календарно-тематическое планирование логопедических занятий в ДОУ на учебный год по ФГОС

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

«Вьюга» – развитие речевого дыхания, голоса.Артикуляционные упражнения «Горка», «Сосулька».

2

Развитие неречевых психических процессов

Да-нетка (задавая вопросы, угадайпредмет по ответам «да», «нет»). «Что перепутал художник?» – настольно-печатная игра

3

Развитие лексико-грамматического строя

Предложно-падежное управление.(Родительный, Дательный падежи.) — Из чего нос у снеговика? (предлог «из»: из морковки). — На чем лежит снег? (предлог «на»: на деревьях). Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одни санки, много санок, мои коньки; Подбор родственных слов: зима, снег, мороз, лед, лыжи, холод. Многозначность: катокСловообразование: 1) приставочных глаголов (слепить, вылепить); 2) сложных слов (снегокат, гололед, снегопад).

4

Развитие связной речи, речевого общения

Проблемные вопросы: — Почему взрослые не играют в игрушки? Рассказы по темам: — Как я лепил снеговика. — Почему вы любите зиму? — Пересказ сказки «Снегурочка».

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Анализ предложения: «Ребята катаются с горки»«Переставь слоги»: лыжи-жилы Анализ слова «КОМ», «САНИ»

6

Развитие моторики

Обведение пунктирных линий; дорисовывание предметов; составление контуров фигур из палочекРечь с движением «Мороз колдует…»

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

«Эхо» – развитие силы голоса и речевого дыхания.

Развитие неречевых психических процессов

Игры на восприятие цвета, формы, размера:— Найди мам детенышам. — Кого чем покормила хозяйка? — Узнай предмет по контуру. — Узнай предмет по его части. 4-й лишний: —домашние животные -дикие животные; — домашние животные – домашние птицы; — детеныши – взрослые животные;

Развитие лексико-грамматического строя

Предложно-падежное управление.(Родительный, Винительный, Творительный падежи.) — Угощение (предлог «для»: кость для собаки, молоко для кота). — У кого кто? (предлог «у»: у коровы теленок, у козы козленок.) — Накормим животных (корову сеном, собаку мясом). — Где живут? (предлоги «в», «на»: собака в конуре, конь на конюшне). —Детеныши играют в прятки (предлоги «за», «в», «на», «под», «у»). Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один кот, мой конь, много коров. Образование множественного числа существительных. Конь — кони. Синонимы: будка – конура, осел – ишак.

Развитие связной речи, речевого общения

Рассказы, по темам:— Какую пользу приносят домашние животные. — Как люди ухаживают за домашними животными? — Сказка о любимом домашнем животном. — Если бы я был котенком… Объясни значение выражений:— как корова языком слизала; — как кошка с собакой; — покупать кота в мешке.

Развитие языкового анализа и синтеза

Анализ предложения «За забором громко лает собака». Составление схемы предложения.Слоговой анализ слов-названий животных. Анализ слова «КОНЬ»

Развитие моторики

Обведение по контуру, дорисовывание предмета.Речь с движением «Лошадка»

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

Мимическая гимнастика «Сердитая гусыня», «Испуганный утенок».«Лесенка» -пропевание гласных с повышением и понижением тона.

2

Развитие неречевых психических процессов

Игры на восприятие цвета, формы, размера;— Найди птенцам маму. — Кого чем покормила хозяйка? — Узнай предмет по контуру. 4-й лишний: — домашние птицы – дикие птицы; — водоплавающие – нет; — взрослые птицы – птенцы.

3

Развитие лексико-грамматического строя

Предложно-падежное управление.(Родительный, Творительный, Предложный падежи.) — Для кого корм? (предлог «для»: для курицы, для индюка). — Чем кормим? (сеном, пшеном). — Где живут? (предлог «в»: в гнезде, в дупле). — Птичьи прятки (предлоги «в», «на», «за», «под»).Словообразование: 1) прилагательных от существительных (утка- утиный); 2) существительных от прилагательных (пестрый — пеструшка); 3) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (курица — курочка); 4) существительных от существительных (корм — кормушка, утка — утенок); Подбор родственных слов:птица. курица, петух. Многозначность: крыло, гребень

4

Развитие связной речи, речевого общения

Рассказы по темам:— Какую пользу приносят домашние птицы? — Если бы я был цыпленком… Объясни значение выражений: — пух и перья полетят; — как с гуся вода; — пишет, как курица лапой.

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Синтез предложения : зерно, утки, три, клюют.Слоговой анализ слов-названий птиц. «Хлопки» – дифференциация С-Ц, Ц –ТЬ изолированно, на уровне слога, слова.

6

Развитие моторики

Пальчиковая гимнастика «Гусь».Пластический этюд «Гордый петух»

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

«Я видел крокодила» – произнесение с различной интонацией.Мимические упражнения « Обезьянки-кревляки2, «Сердитый тигр», «Испуганная газель» Четкость дикции: «За гиппопотамом гиппопотам топает по пятам».

2

Развитие неречевых психических процессов

Узнай предмет по его части.Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»). «Я знаю…» (игра с мячом) – названия животных жарких стран

3

Развитие лексико-грамматического строя

Словообразование:1) прилагательных от существительных (обезьяна – обезьяньи); 2) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (слон-слоник); Части тела животных. Подбор родственных слов:слон, тигр Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование числительных 1,2,5 с существительными. Образование множественного числа существительных.

4

Развитие связной речи, речевого общения

Пересказ: Слоны.Загадки по теме. Рассказ по теме: — Мое любимое животное. — Если бы я был слоненком…

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Анализ предложения: «Слон хоботом защищается от врагов». Составление схемы.Слоговой анализ слов-названий животных. «Размести животных по вагонам» – звуки Р, РЬ в начале, в середине, в конце.

6

Развитие моторики

Пластический этюд «Мартышка», «Бегемот»Штриховка контурных изображений по заданному направлению.

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

«Дует ветер» – развитие направленной воздушной струи.

2

Развитие неречевых психических процессов

4-й лишний:— животные Севера- животные жарких странИгры на восприятие цвета. Формы, размера: — Узнай предмет по части. — Узнай предмет по контуру, по наложенным изображениям.

3

Развитие лексико-грамматического строя

Части тела животных.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование числительных 1,2,5 с существительными. — один белый медведь, два белых медведя, пять белых медведей — один морской котик, два морских котика, пять морских котиков и т.д. Образование множественного числа существительных. Предложно-падежное управление.(Предложный падежи.) — Расскажи-ка (предлог «о»: о белом медведе, о северном олене

4

Развитие связной речи, речевого общения

Загадки-описания, описательные рассказы.Объясни значение выражений: — у страха глаза велики;

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Составление и распространение предложений по вопросам. Анализ предложений.Слоговой анализ слов-названий животных Севера. «Цепочка слов»

6

Развитие моторики

Пластический этюд «Пингвины на льдине».Выполнение графических заданий на клетчатом поле. Работа с разрезными картинками.

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

Развитие четкости дикции, выразительности: «Аты-баты, шли солдаты…»

2

Развитие неречевых психических процессов

«Запомни, повтори, добавь» – название армейских профессий.«Дорисуй картинку»

3

Развитие лексико-грамматического строя

«По порядку рассчитайсь!» – употребление порядковых числительныхАнтонимы: найти слова, противоположные по смыслу. Родимая сторона — мать, а чужая — … (мачеха). От Родины веет теплом, от чужбины … (холодом). Собака лает на смелого, кусает … (трусливого). Худой мир лучше доброй … (ссоры). Мир строит, а война … (разрушает). Человек от лени болеет, а от труда … (здоровеет). Синонимы: Смелый — … (отважный, храбрый). Большой — … (огромный). Трудный — … (тяжелый). Солдат— … (боец, воин). Смельчак — … (храбрец). Друг — … (приятель, товарищ). Опасно — … (страшно). Грустно — … (печально, невесело). Бежать*—… (мчаться, нестись). Предложно-падежное управление. (Дательный, Предложный падежи.) — Что кому? (парашютисту – парашют, автоматчику – автомат). — Расскажи-ка (предлог «о»: о летчике, о танкисте…)

4

Развитие связной речи, речевого общения

Объяснить пословицу: «Родина — мать, умей за Родину постоять».Объясни значение выражений: — сгореть от стыда; — железный характер Рассказ по серии сюжетных картинок (3) «Готов служить»

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Анализ предложения: «От Родины веет теплом». Составление схемы.Слоговой анализ слов по теме. «Цепочка слов»

6

Развитие моторики

Речь с движением: «Аты-баты, шли солдаты…»Обводка по контуру, штриховка.

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

«Кто дольше пропоет?» – развитие длительного речевого выдоха, голосовых возможностей.Развитие четкости дикции «Шапка да шубка – вот и весь Мишутка»

2

Развитие неречевых психических процессов

Игры на восприятие цвета, формы,размера: — Кто старше, кто младше? — Какое выражение лица у наказанного мальчика, у играющей девочки и т.д.

3

Развитие лексико-грамматического строя

Предложно-падежное управление.(Дательный, Предложный падежи.) — Что кому? (бабушке – очки, Коле – кубики, маме – фартук). — Расскажи-ка (предлог «о»: о папе, о маме…) Антонимы: высокий – низкий, маленький – большой, старый – молодой, веселый – грустный.Словообразование: 1) прилагательных от существительных (мама- мамина); 2) сравнительной степени прилагательных (старший – старше); 3) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (дочь — доченька); 4) сложных слов (многодетная, голубоглазый, черноволосый, длинноносый). Подбор родственных слов: семья, гость, друг.

4

Развитие связной речи, речевого общения

Рассказы по темам:— Моя семья. — Моя мама, мой папа. — Как я помогаю маме. — Наш семейный отдых.Проблемные вопросы: — Как сделать грустного человека веселым, ленивого – трудолюбивым? — Как показать маме, что ты ее любишь? Объясни значение выражений: — сгореть от стыда; — плясать под чужую дудку; — схватывать на лету.

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Составление и анализ предложений по теме.Слоговой анализ слов-названий членов семьи. Анализ и синтез слова СЫН.

6

Развитие моторики

Пальчиковая гимнастика «Кто приехал…»Выполнение графических заданий на клетчатом поле.

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

«Остуди чай» Развитие дыхательной функции.Работа над выразительностью речи на материале стихотворных текстов.

2

Развитие неречевых психических процессов

«Что перепутал художник?» – настольно-печатная игра.«Проведи зайчонка к маме» – лабиринт «Сложи картинку»

3

Развитие лексико-грамматического строя

Словообразование:1) прилагательных от существительных (весна- весенний, бумага — бумажный); 2) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (мама-мамочка, бусы- бусики…); 4) относительных прилагательных от наречий (Персиковый компот, яблочное варенье); Подбор родственных слов: дом

4

Развитие связной речи, речевого общения

Рассказ по сюжетной картинке «Мамин день»Рассказ по представлению «Подарок маме» Стихи к празднику «8 Марта» Проблемные вопросы: —Почему мама может расстроиться?

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Составление и анализ предложений по теме..«Составь слово по первым слогам» – слоговой анализ и синтез (варенье, заяц – ваза) Анализ слова ВАЗА

6

Развитие моторики

Речь с движением «Мы стираем…»Обведение ломаных пунктирных линий; предметов по контуру, рисование предметов по клеточкам

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

«Лесенка» – пропевание гласных с повышением и понижением тона.«Подуй на ленточку» – дыхательная функция.

2

Развитие неречевых психических процессов

Игры на восприятие цвета. Формы,размера: — Узнай предмет по части. — Узнай предмет по контуру, по наложенным изображениям. — Кому какой инструмент нужен?

3

Развитие лексико-грамматического строя

Предложно-падежное управление.(Родительный, Винительный, Творительный падежи.) — Потерянные инструменты (нет иглы, нет крышки…). — Варим суп (я возьму кастрюлю, воду,…). — Что кому нужно? (весы – продавцу). — Что чем делают? (режут ножом, шьют иголкой…). Подбор родственных слов: игла.Многозначность: ключ, игла.

4

Развитие связной речи, речевого общения

Рассказы по темам:— Мамы разные нужны. — Моя мама- почтальон ( учитель, менеджер …) — Помогаю маме шить.

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Синтез предложения: сама, Маша пуговицу, пришила.Слоговой анализ слов-названий профессий. Анализ и синтез слова ИГЛА

6

Развитие моторики

Конструирование и реконструирование букв из палочек.«Что мы делаем не скажем, а покажем» – подвижная игра.

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

«Громко-тихо» – развитие силы голоса.

2

Развитие неречевых психических процессов

Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»)4-й лишний: — инструменты – нет; — музыкальные инструменты – рабочие инструменты; — острые инструменты – нет. Игры на восприятие цвета. Формы, размера: — Узнай предмет по части. — Узнай предмет по контуру, по наложенным изображениям. — Кому какой инструмент нужен?

3

Развитие лексико-грамматического строя

Предложно-падежное управление.(Родительный, Винительный, Творительный падежи.) — Потерянные инструменты (нет молотка, нет отвертки…). — Строим скворечник (я возьму молоток, пилу…). — Что кому нужно? (рубанок нужен столяру). — Что чем делают? (рубят топором, шьют иголкой…). Подбор родственных слов: пила, ключ.Многозначность: ключ, иголка, кисть, ушко, коса. «Один-много», «Сосчитай до 5»

4

Развитие связной речи, речевого общения

Сравнительно-описательные рассказы (топор — молоток, лопата – мастерок, лопата — совок).Рассказы по темам: — Зачем нужны инструменты? — Папа чинит велосипед. — Помогаю папе. — Сказка о любом инструменте.

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Составление и анализ предложений по теме.Слоговой синтез (ло, мо, ток; па, та, ло и т.д.) Анализ слова ПИЛА. Составление схемы.

6

Развитие моторики

Обведение ломаных пунктирных линий; предметов по контуру, рисованиепредметов по клеточкам Пластический этюд : «Шофер», «Художник»

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

«Кто дольше пропоет:»«Подуй на птичку»

2

Развитие неречевых психических процессов

Игры на восприятие цвета, формы,размера: — Весенние звуки (капель, крики птиц, ручей журчит). — Запахи весны (цветы, мокрая зелень, трава). «Сложи картинку»

3

Развитие лексико-грамматического строя

Прелложно-падежное управление.(Винительный.) — На что упал луч? (предлог «на»: луч упал на землю, на крышу). — Повесим скворечник (предлог «на»: липу, на березу). — На огороде (мы посадим огурцы, помидоры). — Пришла весна (предлог «в», «на»: в лес, на поляну).Словообразование: 1) прилагательных от существительных (весна- весенний, бумага — бумажный); 2) приставочных глаголов (уплывает, отплывает); 3) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (лужа — лужица); 4) прилагательных от наречий (дружно — дружная); 5) сложных слов (первоцвет, ледоход). Подбор родственных слов: весна, луч.

4

Развитие связной речи, речевого общения

Проблемные вопросы:—Почему весна приходит после зимы, а не после осени? — Почему так называют: веснушки, первоцвет, подснежник, ледоход, скворечник, проталина, саженцы, капель. Объясни значение выражений: — лед тронулся; — первая ласточка. Рассказы по темам: – Весенние изменения в природе. — Докажи, на картинке весна.

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Синтез предложения: согрело, ласковое, землю, солнышко.Слоговой анализ существительных по теме. Анализ слова ВЕСНА. Составление схемы.

6

Развитие моторики

Речь с движением «Дует ветер нам в лцо…»Конструирование и реконструирование букв из палочек.

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

Работа над выразительностью речи стихотворение «Весна» (Плещеев)

2

Развитие неречевых психических процессов

4-й лишний:— перелетные – зимующие птицы Игры на восприятие цвета, формы, размера; — Найди птенцам маму.

3

Развитие лексико-грамматического строя

Предложно-падежное управление.(Родительный, Творительный, Предложный падежи.) — Кого не стало? — Где живут? (предлог «в»: в гнезде, в скворечнике). — Птичьи прятки (предлоги «в», «на», «за», «под»).Словообразование: 1) прилагательных от существительных (утка- утиный); 2) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (лебедь – лебедушка); 3) существительных от существительных (скворец – скворчонок, утка — утенок); Подбор родственных слов: птица.Многозначность: крыло

4

Развитие связной речи, речевого общения

Сравнительно-описательные рассказы (ласточка – журавль)Стихотворение «Весна» (Плещеев) – ответы на вопросы, заучивание.

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Анализ сложного предложения с противопоставлением ( «Дам тебе я зерен, а ты песню спой.»)Слоговой анализ слов-названий перелетных птиц. «Цепочка слов»

6

Развитие моторики

Речь с движением «Журавль».Выполнение графических заданий на клетчатом поле.

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

«Лесенка»«Подуй на самолетик»

2

Развитие неречевых психических процессов

4-й лишний:— транспорт – не транспорт; — водный транспорт – воздушный транспорт; «Что перепутал художник» – настольно-печатная игра.

3

Развитие лексико-грамматического строя

Подбор родственных слов:космосМногозначность: крыло, нос Согласованно числительных, местоимений, наречий с существительными. Один самолет мой самолет: много самолетов.

4

Развитие связной речи, речевого общения

Сравнительно-описательные рассказы (самолет – космический корабль)Прослушивание, составление опорных вопросов, пересказ: «Спутник Земли» Объясни значение выражений: — тише едешь, дальше будешь;

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Анализ предложения «Астролог предсказывает судьбу по звездам». Составление схемы.Слоговой анализ слов по теме. Синтез слова: У,А,Л,Н

6

Развитие моторики

Речь с движением «Самолет построим сами».Выкладывание плоскостных фигур из палочек.

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

Артикуляционная гимнастика. Комплекс упражнений для звука Р.

2

Развитие неречевых психических процессов

4-й лишний:— наземный транспорт – подземный транспорт; — грузовой транспорт – пассажирский транспорт. Игры на восприятие цвета, формы, размера: — Определи предмет по части (штурвал – корабль, крыло – самолет). — Что чего быстрее?

3

Развитие лексико-грамматического строя

Предложно-падежное управление.(Родительный, Дательный, Винительный, Творительный, Предложный падежи.) — Из каких деталей собрана машина? (предлог «из»: из кабины, из колес). — Сломалась машина (нет колеса). — Что чего быстрее? (машина быстрее велосипеда). — Сколько колес у …? (предлог «у»: у велосипеда – два колеса). — Чем ехать? (ехать автобусом). — Поедем к бабушке (предлог «на», «в»: на поезде). — Использование предлогов: «к», «от», «между», «у», «через», «из», «из-за». Синонимы: машина — автомобиль; аэродром — аэропорт; шофер — водитель. Словообразование: 1) прилагательных от существительных (воздух – воздушный); 2) приставочных глаголов (доехать, выехать); 3) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (корабль—кораблик); 4) прилагательных от словосочетаний (парус из брезента – брезентовый); 5) сложных слов (двухколесный, молоковоз). Многозначность:кран.

4

Развитие связной речи, речевого общения

Сравнительно-описательные рассказы (самолет – вертолет; троллейбус – автобус; троллейбус – трамвай; лодка – катер; корабль – дом).Объясни значение выражений: — вставлять палки в колеса; — сесть на мель.

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Составление и анализ предложений по теме.«Разложи картинки в 3 ряда» ( по количеству слогов). «Подбери слово» ( к заданной звуковой схеме)

6

Развитие моторики

Речь с движенем «Качу, лечу…»

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

«Громко-тихо», «Далеко-близко»

2

Развитие неречевых психических процессов

«Что перепутал художник?» – настольно-печатная игра.«Сложи картинку»

3

Развитие лексико-грамматического строя

Предложно-падежное управление.(Родительный, Дательный, Винительный, Творительный, Предложный падежи.) — Что, где? (предлоги: «у», «за», «перед», «от», «к», «из-за», «между», «в», «на») — Куда зашел? (предлоги: «в», «на»). — Что, где делают? (предлоги: «в»). Антонимы:чисто – грязно, шумный -тихий, маленький – большой, многолюдный – безлюдный, узкий -широкий.Словообразование: 1) прилагательных от существительных (город – городской); 2) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (город — городок); 3) прилагательных от словосочетаний (площадь рядом с вокзалом – привокзальная площадь); 4) сложных слов (многолюдный).

4

Развитие связной речи, речевого общения

Рассказы по темам:— Мой родной город. — Мой путь от дома до сада. Проблемные вопросы: — Как сделать город красивым? Объясни значение выражений: — не по адресу; — зеленая улица; — строить воздушные замки.

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Анализ предложения «На площади Искусств стоит памятник Пушкину. Составление схемы предложения.Слоговой анализ слов (Адмиралтейство, крепость, колонна, площадь ит.д.) Анализ и синтез слова МОСТ

6

Развитие моторики

Речь с движением «Мы гуляем…»Конструирование и реконструирование букв.

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

«АХ. Какой ароматный цветок!»

2

Развитие неречевых психических процессов

Игры на восприятие цвета, формы, размера;— Подбери цветок к цветовым символам (сиреневый – сирень, белый – ландыш). — Что изменилось на клумбе? 4-й лишний: — цветы – деревья; — садовые цветы – полевые цветы; — лесные цветы – цветы, которые растут в водоемах.

3

Развитие лексико-грамматического строя

Предложно-падежное управление.(Родительный, Дательный, Творительный, Предложный падежи.) — Из чего букет? (предлог «из»: из маков). — Где растут цветы? (предлоги «в», «на», «у», «по», «за»). Подбор родственных слов: цветок. роза. Многозначность: лист. Согласованно числительных, местоимений, наречий с существительными. Один мак: моя ромашка: много васильков.

4

Развитие связной речи, речевого общения

Беседа по сюжетным картинкам «День Победы». Составление предложений.Рассказы по темам: — Зачем нужны цветы? — Почему нельзя рвать цветы в лесу? — Мой любимый цветок. — Как люди ухаживают за цветами? Загадки-описания.

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Анализ и синтез предложений по теме.Слоговой анализ слов-названий цветов. Анализ слова ПИОН. Составление схемы.

6

Развитие моторики

Речь с движением «Собирали мы цветы…»Мозаика «Цветы»

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

Артикуляционная гимнастика «Шмель»«Кто дольше пропоет»

2

Развитие неречевых психических процессов

4-й лишний:— насекомые- птицы; — летающие насекомые – нет; — полосатые насекомые – нет; — жуки – нет. Да-нетка(задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).

3

Развитие лексико-грамматического строя

Предложно-падежное управление.(Винительный, Творительный, Предложный падежи.) — Кого поймал? (муху, кузнечика). — Что несет муравей? (травинку, лис- тик). — Куда села муха? (предлог «на»: на стену, на окно). — Чем поймали бабочку? (сачком, панамкой). — Кто где живет? (предлоги «в», «на»: пчелы в улье, муравей в муравейнике, жук на дереве). Подбор родственных слов: пчела, муравей.Антонимы: маленький – большой, громко – тихо, быстро – медленно, вредный – полезный. Словообразование: 1) прилагательных от существительных (комар – комариный); 2) приставочных глаголов (улетел, при- летел); 3) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (комар — комарик); 4) глаголов от существительных (писк — пищит); 5) сложных слов (трудолюбивый).

4

Развитие связной речи, речевого общения

«Стрекоза и муравей» (И. Крылов) – пересказ, заучивание по ролям.Объясни значение выражений: — тружусь как пчелка; — сделать из мухи слона; — как сонная муха; — мухи не обидит.

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Анализ предложений по теме. Слоговой анализ слов-названий насекомых.Подбор слова к заданной схеме (паук)

6

Развитие моторики

Пластический этюд «Муравей», «Бабочка», «Гусеница»Выполнений заданий на клетчатом поле.

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

Развитие четкости дикции «Ученик учил уроки у него в чернилах щеки»

2

Развитие неречевых психических процессов

«Сложи картинку»4-й лишний: — школьные принадлежности – игрушки; «

3

Развитие лексико-грамматического строя

Предложно-падежное управление.(Родительный, Винительный, Пред­ложный падежи.) — Что соберем в портфель? (тетрадь, линейку). — Что возьмешь? (возьму пенал, карандаш). — На чем поедешь в школу? (предлог «на»: на автобусе). Словообразование: 1) прилагательных от существительных (альбом – альбомный); 2) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (мел-мелок); Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна ручка, моя ручка, много ручек.

4

Развитие связной речи, речевого общения

Рассказы к книжке самоделке.:— Скоро в школу. — Почему нужно учиться? Проблемные вопросы: —Как нужно вести себя на уроке? Объясни значение пословицы: — Учение свет, а не учение – тьма.

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Составление и анализ предложений по теме.Слоговой анализ слов-названий предметов. Анализ слова МЕЛ. Составление схемы слова.

6

Развитие моторики

Речь с движением «Звонко зазвенел звонок…»Конструирование и реконструирование букв из палочек.

№

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

«Кто дольше пропоет». «Сказка о веселом язычке»

2

Развитие неречевых психических процессов

4-й лишний:— летняя одежда – зимняя одежда; — летняя обувь – зимняя обувь; — предметы, используемые летом – в другие времена года; — лето – другие времена года. «Что перепутал художник?» – настольно-печатная игра.

3

Развитие лексико-грамматического строя

Предложно-падежное управление.(Родительный, Винительный, Пред­ложный падежи.) — Варенье (предлог «из»: варенье из клубники, из смородины). — Что соберем? (землянику, малину). — На лугу (поймал жука, стрекозу). — Что возьмешь? (возьму сачок, удочку). — Где будешь отдыхать? (предлоги «в», «на»: в деревне, на море). — На чем покатаемся? (предлог «на»: на велосипеде, на лодке).Словообразование: 1) прилагательных от существительных (лето – летний, июнь — июньский); 2) глаголов от существительных (загар — загорать); 3) наречий от существительных (жара — жарко). 4) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (солнце — солнышко); Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна удочка, моя лодка, много рыбы.

4

Развитие связной речи, речевого общения

Рассказы по темам: —Признаки лета. — Чем тебе нравится лето? — Лето в лесу. Проблемные вопросы: —Как сохранить воспоминания о лете? —Почему так называют: садовник, огородник, качели, зелень, босо­ножки, купальник.Объясни значение выражений: — витать в облаках.

5

Развитие языкового анализа и синтеза

Составление и анализ предложений по теме.Слоговой синтез: ре, мо; ра, жа, ти, на, ши Анализ и синтез слова ЛУЧ. Составление звуковой схемы.

6

Развитие моторики

Работа с разрезной картинки. Подвижная игра «Море волнуется…»