Урок русского языка по теме «Основа слова»

Дата: ________________

Предмет: Русский язык

Тема: Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем.

Основные цели:

1) сформировать умение разбирать слова по составу на основе алгоритма;

2) формировать условия для усвоения понятия “основа” слова;

3) повторить понятия “приставка”, “корень”, “суффикс”, “окончание”;

4) тренировать способность находить части слова.

Универсальные учебные действия, формирующиеся на данном уроке:

регулятивные(волевая саморегуляция, прогнозирование, целепологание как постановка учебной задачи, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, оценивание качества и уровня усвоения, того, что усвоено и что еще подлежит усвоению);

личностные (действие смыслообразования);

познавательные(общеучебные: умение структурировать знания, знаково-символическое – моделирование, контроль и оценка процесса и результата деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения; постановка и формулирования проблемы, построение логической цепи рассуждений), коммуникативные (управление поведением партнера, умение выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Ход урока

I. Самоопределение к учебной деятельности.

1) Чистописание.

- На какие соединения надо обратить внимание?

Слакс, отлапь, ёсво, дотлса, зёбера, кьвромо.

2) Повторение словарных слов.

- В чистописании мы писали не просто набор букв, а слова — анаграммы.

- Догадайтесь, какие это слова и впишите их в клеточки по порядку. Если все будет записано правильно, вы увидите “спрятавшееся” слово, которое подскажет тему урока.

- В какую группу можно объединить эти слова? (Словарные слова)

- Почему? (Нельзя проверить написание какой-либо буквы)

- Найдите, спрятавшееся слово. (Состав)

- Что можете сказать о слове “состав”? О его значении? (6 букв, 6 звуков, 2 слога, имеет несколько значений)

- Какие значения имеет слово “состав”? (Состав вещества, офицерский состав, состав поезда)

- Что же обозначает это слово? (Соединение всех частей в целое)

- Как вы думаете, какой состав будет интересовать нас? (Состав слова)

- Сформулируйте тему урока: Состав слова.

II. Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности.

1) Актуализация представлений о частях слова.

- Какие вы знаете части слова? Как они обозначаются графически.

- Что такое окончание? (Изменяемая часть слова)

- Что такое суффикс? (Часть основы, которая стоит после корня)

- Что такое приставка? (Часть основы, которая стоит перед корнем)

- Что называют корнем слова? (Главная часть основы)

- Что еще выделяем в слове? (Основа — часть слова, которая остается если отделить окончание)

- Образуйте новые слова при помощи приставок.

Ехать

в- с- под- про- по- вы- пере- при- у- на-

2) Фиксация недостаточности знаний:

- Запишите и попробуйте найти знакомые части слова в словах: подберезовики, поделка.

(Графически дети записывают свои ответы)

- Назовите приставки в этих словах.

- Почему возникло затруднение? (Получились разные варианты. Кто- то не смог выполнить задание)

III. Постановка проблемы.

- Какое задание выполняли? (Попробовать найти знакомые части слова)

- Чем это задание отличается от предыдущего? (Нужно самому найти приставку в словах)

- Почему вы решили, что -под- в слове подберезовики и поделка - это приставка? Докажите. (Потом идет корень, а перед корнем всегда приставка)

- Почему вы решили, что -по- в слове подберезовики и поделка - это приставка? Докажите. (Потом идет корень, а перед корнем всегда приставка)

- Почему не смогли выполнить задание? (Не знаю как правильно определить приставку. Какую часть слова надо находить первой, какую следующей и почему …)

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

1) Работа в группах:

- Какая тема нашего урока? (Состав слова)

- Каких знаний нам не хватает для правильного разбора? (Не знаем порядок разбора слова по составу)

- Сформулируйте цель вашей работы в группах (Установить порядок разбора слова по составу, т.е. вывести алгоритм)

- Что вам для этого нужно сделать? (Попробовать разные варианты и найти вреди них верный)

- Вспомните правила работы в группе.

Каждая группа получает свое слово, думает, на листочке определяет и записывает свой порядок разбора слова по составу.

V. Реализация построенного проекта.

Выслушиваются выступления представителей от каждой группы.

- Согласны вы или нет, почему? Почему сначала надо находить окончание? (Оно служит только для связи слов в предложении, смысл слова заключен в основе, а главное в основе — корень)

На доске составляется правильный алгоритм разбора.

- Посмотрим, какой алгоритм разбора слова по составу записан в учебнике. Прочтите, похоже на наш алгоритм. Докажите.

- Вернемся к словам подберезовики и поделка. Соблюдая порядок разбора слова по составу, выделите в нем все его части.

VI . Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1) Фронтальная работа.

- Отгадаем загадки, запишем и разберем отгадки по составу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/199981-urok-russkogo-jazyka-po-teme-osnova-slova