Консультация для родителей «Первые слова»

Первые слова

В данной статье речь пойдёт о том:

Как происходит становление речи у малышей.

Как способствовать развитию речевых навыков ребёнка, какие игры или упражнения можно проводить с малышом в возрасте с 5 до 10 месяцев.

С какого возраста ребёнок начинает говорить сознательно.

Дефекты, недостатки речи у детей. Что делать родителям для предупреждения их возникновения.

Как учит ребёнка правильному произношению.

Как лучше называть предметы – полностью «собака», «кошка» или говорить «ав-ав», «мя-мя» и т. п.

Что ребёнок должен научиться произносить к году.

Рекомендации родителям по развитию речи детей.

С трепетом и радостью каждая мама слушает первые слова своего ребёнка. Когда звучит долгожданное «ма-ма» или «па-па», нет большего счастья для родителей. О том, как правильно учить ребёнка и об особенностях речи малышей мы поговорим.

1.Как общее развитие, так и становление речи малыша происходят постепенно. Важно, чтобы ребёнок успешно преодолел все этапы шаг за шагом, ничего не пропуская. В нашей жизни нет ничего случайного, и к каждому этапу развития родителям следует относиться с должным вниманием.

Первый, и возможно для некоторых родителей неожиданный шаг к овладению речью – это крик ребёнка. Все дети мира кричат одинаково. Это врождённая реакция, не зависящая ни от пола ребёнка, ни от особенностей языка, который ему придётся узнать. Уже на втором – третьем месяце жизни внимательные мамы могут различать «голодный» крик и крик, свидетельствующий о боли. Позже прибавляется ещё один крик, суть которого – привлечение внимания взрослого. Крик ради общения, а не ради удовлетворения физиологических потребностей.

Помимо крика всем мамам хорошо знакомо первое гуление малыша. К концу второго месяца малыш начинает издавать первые звуки и получает от этого огромное удовольствие. Эти первые звуки и называются гулением – по сходству со звуками, издаваемыми голубями. Своего максимума гуление достигает к трём месяцам. В этот период маме важно поддерживать ребёнка улыбкой, повторять вместе с ним издаваемые звуки, вызывая этим радостные чувства, стремление повторять их.

2. В возрасте около полугода, иногда раньше, иногда позже, ребёнок начинает лепетать. Если гуление – это звуки, напоминающие гласные, то лепет уже похож на слоги. Это первые так радующие нас МА-МА или ПА-ПА! Вначале малыш произносит один слог, вскоре появляются цепочки их трёх, четырёх и более одинаковых слогов. Например: БА-БА, ДЯ-ДЯ. Постепенно слоговые цепочки становятся всё более разнообразными – не только с одинаковыми, но и с разными слогами.

Но эти звуки ещё никак не связаны со смыслом. Скорее это непроизвольная реакция, свидетельствующая о комфортном состоянии ребёнка, его хорошем настроении. Вы, наверное, замечали, что ребёнок часто лепечет, когда он в комнате один, следовательно, он произносит слоги непроизвольно, делясь радостью с окружающим миром.

Примерно с семи до девяти – десяти месяцев для развития понимания речи родителям следует громко и чётко называть всё, что привлекает внимание ребёнка. Например, малыш на прогулке заметил собаку. Маме в этом случае следует сказать: « Это СОБАКА, АВ-АВ». Ещё можно петь ему «ладушки» с хлопками в ладоши, а затем научить малыша самого хлопать. Также можно играть с ребёнком в прятки – спрятать игрушку на глазах у ребёнка, а потом спросить, где она, и когда ребёнок увидит, найдёт, радостно назвать: «Вот МИШКА!» Можно назвать все действия, которые происходят с малышом, будь то купание или приём пищи, массаж или прогулка. Ребёнок будет запоминать из названия, и со временем станет на них реагировать.

3. Первые сознательные слова у ребёнка обычно появляются к 9-10 месяцам. Это достаточно важный, радостный и ответственный период для всей семьи. С этого времени маме и другим родственникам следует не торопясь, чётко, громко, с правильным ударением произносить каждое слово. Слова должны быть понятны малышу, то есть, произнося слова, взрослому нужно одновременно указать на предмет или пояснить действие. А если малыш сам проявляет внимание к какому-либо предмету или действию, нужно назвать несколько раз то или иное слово. Не бойтесь повторять названия предметов часто, здесь не бывает «много», малыш только учится познавать мир, и ваше усердие только поможет ему в этом непростом деле!

Первые слова у ребёнка обычно связаны с конкретными предметами. Если малыш говорит «ав-ав», то он называет только одну собачку, ту, которая живёт в доме, если он пытается сказать «кукла», то имеет в виду только свою куклу. Каждый предмет имеет для ребёнка собственное имя. Поэтому иногда ребёнок не понимает, почему родители, взяв другую чашку, снова говорят «чашечка», поскольку для него словом «чашечка» называется только его чашка. Со временем ребёнок научится обобщать предметы.

Каждое новое слово, сказанное ребёнком, необходимо с радостью повторить, похвалив, приласкав малыша. Это способствует благоприятному и более быстрому развитию речи.

4. Для того чтобы предупредить возникновение дефектов речи у детей, родителям необходимо следовать следующим правилам:

Во-первых, нужно следить за общим состоянием ребёнка, укреплять и закалять его организм, начиная с рождения.

Во-вторых, своевременно санировать полость рта, следить за состоянием носоглотки. Не допускать хронического насморка, следить, чтобы после ангины дети не напрягали голос.

В-третьих, нужно создавать все условия для правильного речевого воспитания ребёнка в семье. Не следует наказывать детей за погрешности в речи, передразнивать или раздражённо поправлять. Большего успеха родители добьются, если мягко поправят ребёнка, несколько раз повторив слово правильно. Если в близком окружении ребёнка встречаются люди с нарушениями речи, особенно если это родители, то им нужно обратиться к специалистам и постараться избавиться от этих нарушений. Иначе есть вероятность, что ребёнок начнёт говорить с такими же нарушениями.

5. Правильному произношению звуков, слогов и слов можно учить детей уже в трёхлетнем возрасте. Для этого можно использовать различные речевые игры, картинки из детских книжек. Просить ребёнка рассказать знакомую сказку, глядя на картинку. В это время обратите внимание на гибкость голоса ребёнка, его интонированность. Очень хорошо, если малыш, рассказывая сказку, повторяет интонацию взрослого, услышанную ранее при чтении этой сказки.

Чем чаще родители будут разговаривать с ребёнком, разумеется, не переутомляя его, и доступным, но правильным языком рассказывать ему сказки, разучивать вместе с ним стихи, потешки, играть в игры, тем скорее овладеет он правильной речью.

6. Во время игры с ребёнком старайтесь, во-первых, заинтересовать его каким-либо предметом, а, во-вторых, называйте его полностью и сокращённо одновременно. К примеру, вы смотрите книжку, обратите внимание ребёнка на собачку, удивитесь, улыбнитесь и скажите: «собачка – ав-ав». Сначала ребёнок запомнит оба слова, но пользоваться в речи будет лишь одним, более лёгким. Со временем у малыша получится произнести сложный вариант, и тогда он будет называть оба слова. Так при виде вороны он скажет «кар», а потом попытается сказать «ворона». Такое параллельное произношение может наблюдаться в течение двух месяцев. Когда вы это заметите, очень важно начать произносить слова только полностью! Именно в этот период происходит становление «взрослой» речи. Примерный возрастной период, когда происходит овладение «взрослыми» словами – от года восьми месяцев до двух с половиной лет.

7. Часто задают вопрос: «Что ребёнок должен научиться произносить к году?» Здесь строгих правил нет, каждый ребёнок развивается по-своему. Некоторые дети произносят к году около пяти слов, кто-то может говорить и больше, другие только два. Важно в этот период не произнесение первых слов, а понимание речи. Ребёнок может молчать или реагировать на окружающую обстановку с помощью простых звуков «а» или «э», но при этом он должен понимать первые просьбы родных, несложные вопросы. К примеру, малыш может показывать на предмет при словах «Где зайчик?» или отдавать игрушку на просьбу «Дай мишку». Иной раз ребёнок не подаёт нужный предмет, но при этом выделяет его взглядом. Все подобные действия указывают на понимание ребёнком речи взрослых. Если малыш осознаёт речь, но молчит, нет ничего страшного, он всё равно заговорит! Поэтому к годику постарайтесь понаблюдать за ребёнком, задавайте ему вопросы в разной форме, обращайтесь с различными просьбами, чтобы увидеть, что малыш понимает вас и пытается по-своему отреагировать.

А среди первых детских слов в основном встречаются простые повторяющиеся слоги «ма-ма», «па-па», «ба-ба», «де-да», слова «ав-ав», «му-му» . Также ребёнок может произносить слова , обозначающие предметы, с которыми он чаще всего сталкивается: кукла, вода, яблоко, носочки, машинка. То, с чем ребёнок играет, производит какие-то действия, лучше запоминается, и он начинает называть эти предметы.

8. Речь ребёнка развивается под влиянием речи взрослых и во многом зависит от достаточной речевой практики, нормального социального речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.

Разговаривайте со своим ребёнком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребёнок, что делают другие люди и что видит ваш ребёнок.

Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы. Ваши фразы должны быть на 1-2 слова длиннее, чем у ребёнка. Если ваш ребёнок пока ещё изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из двух слов. Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребёнка использовать несколько слов для ответа. Например, спросите: « Что ты делаешь?», вместо «Ты играешь?» Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребёнка была возможность говорить и отвечать на вопросы. Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребёнку пересказать эту же историю вам.

Если ваш ребёнок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребёнку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребёнок произнесёт их отлично. Воодушевите ребёнка и продолжайте их заучивать. После того, как ребёнок произнёс эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребёнок не узнает большинство предметов, окружающих его. Занимайтесь с малышом каждый день.

Если ребёнок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребёнок знает. Добавьте слова, характеризующие цвет, размер, действие. Например, если ребёнок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «большой мяч» , «Танин мяч», «круглый мяч».

Большинство занятий проводите в игровой форме. Занятия с ребёнком должны активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание. Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребёнка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200344-konsultacija-dlja-roditelej-pervye-slova