Логопедический проект. Использование традиционных и нетрадиционных методов для речевого развития дошкольников с нарушениями речи

Логопедический проект,

направленный на повышение потенциальных возможностей полноценного речевого развития дошкольников с нарушениями речи с использованием традиционных и нетрадиционных методов.

Актуальность проекта

В настоящее время значительно возросло количество детей, имеющих то или иное нарушение речи. Нарушения речи требуют определенного коррекционного воздействия имогут оказать неблагоприятное действие на дальнейшее развитие ребенка.

У ребенка с нарушениями речи при отсутствии соответствующих коррекционных мероприятий может замедляться темп его интеллектуального развития. В силу дефекта речи он мало общается с окружающими, круг представлений в связи с этим значительно ограничивается, темп развития мышления замедляется.

Основным направлением логопедического воздействия является развитие речи, коррекция и профилактика ее нарушений. В процессе логопедической работы предусматривается развитие сенсорных функций: развитие моторики, особенно речевой моторики, развитие познавательной деятельности, прежде всего мышления, процессов памяти, внимания: формирование личности ребенка с одновременной регуляцией, а также коррекцией социальных отношений, воздействие на социальное окружение.

Организация логопедического процесса позволяет устранить или смягчить как речевые, так и психофизические нарушения, способствуя достижению главной цели педагогического воздействия - воспитанию всесторонне развитой личности. Логопедическое воздействие должно быть направлено как на внешние, так и на внутренние факторы, обусловливающие нарушения речи. Оно представляет собой сложный педагогический процесс, направленный, прежде всего, на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, взаимосвязь в работе учителя-логопеда, психолога, воспитателей и родителей.

Опираясь на свой опыт и опыт других педагогов я решила использовать в своей работе «логопедические тропинки».

Логопедические тропинки – это различные направления в коррекционной работе с ребенком, имеющим нарушениями речи, «тропинки», ведущие ребенка к полноценной развитой речи: формирование артикуляционной и мелкой моторики, развитие правильного речевого дыхания, фонематических процессов, усвоение правильного звукопроизношения, развитие лексико-грамматической стороны речи, связного высказывания. И каждую такую тропинку ребенок должен «пройти» осознанно, поняв и приняв, максимально усвоив знания и опыт данной деятельности, и, как предполагается, одним из наиболее эффективных методов в решении этой задачи становится метод проектов в логопедической практике. Этот метод логопедических проектов представляется как способ организации коррекционного процесса, основанный на взаимодействии учителя-логопеда, психолога, ребенка, родителей и воспитателей. 

Проект предназначен для детей с нарушением речи 5-6 лет

Участники проекта: дети с нарушениями речи, учитель-логопед, воспитатели, родители. 

Цель: повышение потенциальных возможностей полноценного речевого развития дошкольников с нарушениями речи используя традиционные и нетрадиционные методы.

Задачи проекта

1. Пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе коррекции речи.

2. Развивать речевые и творческие способности детей.

3. Активизировать процессы восприятия, внимания, памяти.

4. Увеличить объем коррекционного воздействия,

5. Повышать мотивацию, интерес к логопедическим занятиям, приобщать детей к процессу активного познания.

6. Побуждать детей к совместной деятельности.

7. Объединять усилия педагогов и родителей в совместной деятельности по коррекции речевых нарушений, широко использовать родительский потенциал.

8. Стимулировать совместную продуктивную деятельность детей и родителей.

Ожидаемый результат:

1. Использование метода проектов в коррекционной работе будет способствовать успешному развитию коммуникативных и творческих способностей детей.

2. Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов и родителей в вопросах речевого развития детей.

3. Повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы.

Эффективность данных результатов 

Для детей:

- положительная динамика речевого развития; 

- успешная социальная адаптация в ДОУ и семье;

- выработка устойчивой мотивации к речевой самореализации. 

Практическая значимость проекта 

Практическая значимость проекта заключается в том, что предложенная система применения проектного метода в коррекционно-логопедическом процессе может использоваться при речевом развитии детей и без речевых нарушений, как профилактика нарушений речевого развития в дошкольном возрасте, а также дисграфии и дислексии в школьном возрасте. 

Вид проекта: практико-ориентированный, долгосрочный. 

Этапы реализации проекта 

I. Подготовительный этап (информационно-аналитический): 

Раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, выработка необходимых педагогических условий для реализации проекта с учетом современных требований и речевых возможностей детей. 

Задачи: 

1. Изучение состояние исследуемой проблемы в теории и практике, обосновать понятийный аппарат исследования. 

2. Выявление проблемы – диагностика актуального уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста (логопедическое обследование детей). 

3. Определение системы логопедических проектов, условий их реализации. 

II. Основной этап реализации проекта (практический): 

1.Логопедический проект «Сказка о Веселом Язычке» 

Задачи: 

• Формирование представлений об органах речи, их значении для правильного звукопроизношения; 

• Выработка тонких дифференцированных движений артикуляционного аппарата с использованием нетрадиционных комплексов;

• Повышение интереса родителей к коррекционному процессу; 

• Повышение компетенции воспитателей в данной области. 

2. Логопедический проект «Послушный ветерок» 

Задачи: 

• Формирование у детей понятие о правильном дыхании; обучение детей технике диафрагмально-релаксационного дыхания; 

• Формирование силы, плавности и направленности выдыхаемой воздушной струи; 

• Повышение компетенции воспитателей в данной области; 

• Привлечение внимания родителей к совместной работе по развитию; правильного речевого дыхания у детей. 

3. Логопедический проект «Каляка-маляка»

Задачи:

• Развитие мелкой моторики рук через использование нетрадиционных техник рисования;

• Развитие интеллекта, формирование таких психических функций, как воображение, память, зрительное восприятие и мышление;

• Развивать творческий потенциал, используя нетрадиционные методы рисования;

• Повышение компетенции воспитателей в данной области; 

• Привлечение внимания родителей к совместной работе по развитию интеллектуальных способностей детей в процессе изобразительной деятельности.

4. Логопедический проект «Непослушные звуки» 

Задачи: 

• Выявление органов, участвующих в образовании звуков речи человека; 

• Исследование и осмысление ребенком положения органов артикуляции при произношении отрабатываемых звуков; 

• Осознанное понимание артикуляционного уклада конкретного звука и качественное исправление дефекта произношения; 

• Повышение интереса родителей к коррекционному процессу; 

• Повышение компетенции воспитателей в данной области. 

5. Логопедический проект «Всезнайка» 

Задачи: 

• Формирование у детей навыков построения связного и целостного описательного рассказа; 

• Развитие у малышей логического и образного мышления и наблюдательности; 

• Формирование у дошкольников умения оперировать родовыми понятиями ("животные", "насекомые", "посуда" и т. п.);

• Углубление знаний детей об окружающей среде; 

• Улучшение коммуникативных навыков детей;

• Повышение интереса родителей к коррекционному процессу; 

• Повышение компетенции воспитателей в данной области; 

6. Логопедический проект «Важные словечки» 

Задачи: 

• Развитие грамматического строя речи; 

• Формирование у детей представления о предлогах как отдельных самостоятельных словах; 

• Повышение интереса родителей к коррекционному процессу; 

• Повышение компетенции воспитателей в данной области. 

7. Логопедический проект «Такие разные слова» 

Задачи: 
• Наблюдение за языковой действительностью, словами различных категорий; 

• Формирование начальных представлений о многообразии слов в русском языке; 

• Развитие языкового чутья; 

• Вовлечение родителей в поисковую деятельность детей; 

• Формирование у детей интереса к родному языку. 

8. Логопедический проект «Копилка трудных слов» 

Задачи: 

• Формирование слоговой структуры слов; 

• Развитие фонематических процессов; 

• Привлечение внимания родителей и педагогов к совместной работе по развитию слоговой структуры слов у детей. 

III. Заключительный этап реализации проекта: 

Задачи: 

1. Анализ проектной деятельности и оценка результатов эффективности применения логопедических проектов в коррекционном процессе. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200398-logopedicheskij-proekt-ispolzovanie-tradicion