Мы пассажиры

№

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический комментарий

I

II.

Организационный момент

Определение темы урока и целеполагание.

Дети сидят по группам, на столах таблички: аналитики Сборка.,иллюстраторы,(Конструкторское бюро), экспериментаторы (Экспериментальная лаборатория)., испытатели(Площадка испытателей);

Ответы на вопросы учителя.

Определение темы урока: (правила поведения в общественном транспорте).

Ответы на вопросы учителя.

Разгадывание загадок.

Учащиеся предлагают составить Памятку поведения в транспорте.

-Так люди часто нарушают правила поведения в общественном транспорте, чем способствуют совершению аварийных ситуаций.

-Научиться работать в группе, находить главное, рассказывать с опорой на памятку, запомнить правила поведения в общественном транспорте и распространить памятку среди учащихся нашей школы.

Предлагает проетную деятельность на уроке.

Работать будем в группах.

Постановка вопросов:

-Что обозначает слово «проект»?

На слайде вы видите род деятельности, предстоящий каждой группе на уроке.

Предлагает послушать четверостишие и определить тему урока:

Еду я в автобусе,

Впросак не попаду,

Потому что твёрдо знаю -

Правила поведения я выполняю!

- О чём говорится в четверостишии?

- Какова тема урока?

- Что такое правила поведения и для чего они нужны?

- Отгадайте загадки, назовите виды общественного транспорта:

1. Что за чудо – красный дом.

Ребятишек много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином! (Автобус)

2. Спозаранку за окошком

Стук и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома.

(Трамвай.)

3. Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе,

А он держит их руками. (Троллейбус.)

4. Мимо рощи, мимо яра

Мчит без дыма,

Мчит без пара

Паровозова сестричка.

Кто такая? (Электричка.)

- Какие ещё виды общественного транспорта знаете? (Такси. «Газель»)

- Почему так важно знать правила поведения в общественном транспорте?

- Так как мы будем заниматься проектной деятельностью, то результатом этой деятельности должен быть какой-то проект: написать рассказ по ПДД, придумать какую-то игру, составить памятку поведения в транспорт и т.д.

- Почему, вы считаете, важно знать правила поведения в общественном транспорте?

-Какие цели поставите?

Слайд №1,2

Слайд №3

III.

Подготовительный этап

Обдумывание проекта и составление плана.

-1. Определить правила поведения в транспорте.

2. Подготовить знаки, помогающие правильно вести себя.

3.Испытать эти правила.

-Аналитики, предложите план работы над проектом.

- материал для составления проекта памятки вы найдёте в статье учебника на с.64-65. Запишите их в тетрадь.

Аналитики проверят, все ли правила поведения в транспорте перечислены и отправят к экспериментаторам, которые изготовят проект памятки.

Иллюстраторы приготовят знаки, помогающие правильно вести себя в транспорте и отнесут их на площадку испытателей.

Испытатели проверят правила и соотнесут их со знаками.

Пространство доски разделено на три части:

1.Экспериментальная лаборатория.

2.Площадка испытателей.

3. Сборка.

IV.

Физминутка .

Исполняют песню в движении на месте.

Слайд №4

V.

Разработка составных частей проекта.

Все читают текст в учебнике на с.22-25.

Иллюстраторы рисуют и раскрашивают знаки.

Все пишут в тетрадях правила поведения в транспорте.

Экспериментаторы зачитывают правила, аналитики вносят изменения и добавляют правила.

Испытатели сопоставляют правила и знаки.

Аналитики составляют памятку поведения пассажиров в транспорте.

Памятка:

1.Не мешать другим входить в транспорт.

2.Оплачивать проезд.

3.Уступать место старшим.

4 Не шуметь, не толкаться.

5.Не высовываться из окон.

6.Не перевозить взрывчатые вещества, животных.

7.Не отвлекать водителя разговорами.

8.Не есть мороженое, не сорить.

Учитель оказывает помощь, направляет работу в группах

Демонстрация обязанностей пассажиров в презентации

Слайд№5-11

VI.

Испытание проекта

Чтение памятки.

Ответы на вопросы теста

( обмен тетрадями и взаимопроверка)

Проверка знаний правил пассажира: тестирование:

1.Укажи транспорт, который не относится к общественному.

а) Метро

б) Автомобиль

в) Автобус

2. Что нельзя делать в общественном транспорте?

а)Разговаривать с водителем

б)Задавать вопросы кондуктору

в)Уступать место старшим

3. Как нельзя вести себя в автобусе?

а)Спокойно сидеть пристёгнутым

б)Оплачивать проезд

в)Сидеть на ступеньках

4.Что нельзя перевозить в общественном транспорте?

а)Книги

б)Взрывчатые вещества

в)Продукты

Слайд№12

VII

Рефлексия

Все учащиеся получают три вида карточек (с точкой, вопросительным знаком, восклицательным знаком)

Выбирают карточку и прикрепляют на доску, чем показывают, что такая работа детям интересна.

- У вас на столах по 3 вида карточек :

Точка означает, что задания понятны, интересны, трудностей не вызывают.

Вопросительный знак означает, что испытывали затруднения в ходе занятия.

Восклицательный знак означает, что задание вызывает интерес и желание повторить такую работу ещё.

VIII

Самоанализ проектнойдеятельности.

Выполняют аналитики:

-Понравилось работать в группе.

-Помогать друг другу.

-Сами выбирали материал для памятки и придумывали знаки.

-Трудно было выбирать нужные правила.

IX.

Итог урока

Ответы на вопросы учителя

Вопросы учащимся:

-Для чего мы занимались проектированием памятки?

- Как в дальнейшем можно её использовать?

Домашнее задание:

С.55-67 – приготовиться к тестированию по изученной теме.

Слайд №13,

14, 15