Конспект урока литературного чтения в 3 классе по теме «В,М,Гаршин. Лягушка путешественница»

«Ежовская СШ», филиал МКОУ «Мачешанская СШ»

Конспект урока

литературного чтения

в 3 классе

«В.М.Гаршин. «Лягушка – путешественница»

Учитель: Гребенникова С.В.

2015- 2016 уч.год

Цель: способствовать формированию полноценного восприятия художественного произведения.

Задачи:

- помочь обучающимся в составлении плана сказки;

- развивать коммуникативные способности обучающихся;

- создавать условия для самореализации и самоутверждения ученика в учебном процессе;

- воспитывать интерес к природе.

Организационный момент.

Игра «Скажем здравствуйте».

- Скажем «здравствуйте» руками.

- Скажем «здравствуйте» глазами.

- Скажем «здравствуйте» мы ртом-

Станет радостным наш дом!

- Все ли готовы к уроку? Вам понадобятся учебник и тетрадь.

II. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, с каким разделом учебника мы работаем? Какие произведения В. Гаршина мы уже прочитали? Это сказки авторские или народные? Докажите.

Проверка д/з.

- Домашнее задание было у всех разное.

1) – Кто выполнял задания в тетради? Проверьте по образцу. (на доске)

Поднимите руки те, у кого нет ошибок? 1 ошибка? 2 ошибки?

2) – Кто готовил выразительное чтение отрывка «Разговор пальмы с травкой»?

(выразительное чтение) Взаимооценка.

3) – Я обещала показать портрет писателя. Посмотрите на доску (слайд 2) и послушайте сообщение об авторе. Выступает ученик.

4) – У нас есть ещё несколько человек, которые готовили выступления. Их мы послушаем чуть позже.

III. Фиксация проблемы, формулировка темы, цели урока.

- Прочтите заглавие следующего произведения.

- Объясните значение слова «путешественник».

- Как вы думаете, а может ли лягушка быть путешественницей? Каким образом?

- Давайте прочтём текст и выясним, правы ли мы в своих предположениях?

- А какие знания и умения потребуются нам на уроке?

( На доске план урока, учитель кратко комментирует этапы)

Приём «Чистая доска» - выполнили намеченное, убираем задание.

IV. Открытие новых знаний.

А) Отработка техники чтения. Работа над трудными словами.

- В тексте много сложных для чтения слов. Сейчас мы их отработаем.

Показ третьего слайда (слова)

- В тексте было 2 словосочетания, выделенные розовым цветом.

- Что это значит? (Посмотреть в толковом словаре или энциклопедии)

Захватило дух – стало трудно дышать от резких движений, волнения, страха, а также от холода и ветра.

Присутствие духа – полное самообладание, уверенность в себе.

Б) Чтение текста и работа над пониманием прочитанного

а) Чтение учителем первой части до слов: …продолжила нежиться.

Показ четвёртого слайда (лягушка нежится)

- Что узнали из сказки о жизни болотной лягушки?

- Почему ей хотелось квакать, но она это не сделала?

- О чем рассказывается в этом отрывке? Как бы вы озаглавили этот отрывок? («Жизнь лягушки»).

Выступление ученика с сообщением о лягушках (д/з).

Показ пятого слайда.

- А как вы относитесь к людям, которые считают, что лягушки приносят вред и убивают их?

ФИЗМИНУТКА.

б) Чтение II отрывка учеником до слов: И утки окружили лягушку…

Показ шестого слайда (утки приземляются)

- Что за прерывистый звук раздался в воздухе?

- Почему утки решили приземлиться на болоте? Куда они летели?

- Боялась ли лягушка уток?

- Какой вопрос она задала уткам?

- О чем рассказано в этом отрывке? Как его озаглавим? (Встреча с утками)

Выступление ученика с сообщением об утках.

в) Чтение III отрывка до слов: И она шлепнулась с сучка…

- Какое желание возникло у уток, когда они увидели лягушку?

- Что узнала лягушка о юге?

- Чего же ей захотелось? Как озаглавим эту часть?

Показ восьмого слайда (Рассказ уток о юге)

г) Чтение IV отрывка до слов: Нашли хороший…

- Что же придумала лягушка?

Показ девятого слайда (Я придумала)

- Как отреагировали утки на ее предложение? О чем говорится в этой части?

д) Чтение V отрывка до слов: И добрые утки обещали ей…

- Что чувствовала она во время полета?

Показ десятого слайда (Полет)

- Как утки хвалили лягушку?

- Как реагировала она на похвалы уток?

- Что приводило в ужас лягушку?

- Что придумала лягушка, чтобы видеть все вокруг?

- Почему лягушке хотелось лететь ближе к земле? Как озаглавим эту часть?

е) Чтение сказки до конца.

Показ одиннадцатого слайда (Хвастовство)

- Почему лягушка упала?

- А почему она открыла рот?

- Как она объяснила лягушкам свое появление на болоте?

- Какое качество характера ее подвело?

- А теперь посмотрим, что же у нас получилось, когда мы все слайды соединили в один?

Показ двенадцатого слайда (План)

Работа с пословицами.

Показ тринадцатогослайда(пословицы:

«Заяц от листа, лягушка от зайца»

«Высоко взлетишь, да низко упадешь» (Упадешь в прямом и переносном значении)

«Хвастовство само себя наказывает»)

- Какая из пословиц не подходит к нашей сказке? Почему?

(Ответ: Первая – лягушка не была трусихой, была храброй. Не испугалась полета)

- А почему вторая и третья подходят?

(Ответ: Лягушка хотела славы, из-за этого пострадала, не умела сдерживать своих эмоций (2), была наказана за свое хвастовство (3). Лягушки посчитали ее болтушкой и отвернулись от нее. Она высоко взлетела, да низко упала, хвастовство было наказано)

V. Применение новых знаний.

1) Дифференцированная работа.

I группа – работа в тетради с. 56 №1

II группа – моделирование обложки

III группа – работа в тетради с. 56 – 57 №2-3

(дать памятки)

Проверка самостоятельной работы.

- Кто лучше работал в группе?

-Какое человеческое качество высмеивает автор?

2) Творческая работа. Приём «Синквейна».

- Синквейн – стихотворение, состоящее из 5 строк, которое строится так:

1 строка – тема стихотворения.

2 строка – описание темы в 2 словах (2 имени прилагательных).

3 строка – описание действия тремя глаголами.

4 строка – фраза из 4 слов, выражает отношение автора к проблеме.

5 строка – 1 слово- синоним.

- Попробуте сочинить синквейн со словом «лягушка».

VI. Рефлексия, самооценка.

- Всю ли работу мы выполнили?

- Так может ли лягушка быть путешественницей?

- А сейчас вспомните весь урок, подумайте и выберите для себя самое важное начало предложения. Сформулируйте всё предложение целиком.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

- А с каким настроением вы работали на уроке? (показ карточек)

- Давайте оценим вашу работу. Взаимооценка. (Насте поставим «5» за …)

VII. Д/З:

По выбору: пересказ последнего эпизода, выразительное чтение последнего эпизода, творческое задание – рассказ сказки от имени лягушки (Я жила на болоте …)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200862-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-v-3-kla