Статья: «Роль игровых обучающих ситуаций в формировании у старших дошкольников безопасного поведения на улицах города»

Статья: «Роль игровых обучающих ситуаций в формировании у старших дошкольников безопасного поведения на улицах города».

Составила: воспитатель Семкина Г.А.

(МБДОУ «Детский сад №10 комбинированного вида» г. Орла)

Одной из глобальных проблем современности является: эпидемия дорожно-транспортных происшествий. Дорога прочно занимает первое место среди печальной статистики травматизма и смертности. Безумный ритм современной жизни гонит по нашим дорогам лавину вечно спешащего транспорта, а по тротуарам -лавину вечно спешащих пешеходов.

Проблема дорожно-транспортного травматизма в нашей стране приобрела в настоящее время масштаб и характер национальной катастрофы.

Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил и целый ряд проблем. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие - это трагедия, даже если ребенок остался жив и не получил травмы. Ведь то морально-психическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь. А значит, необходимо научить ребенка правилам жизни во взрослом мире - в мире спешащих людей и машин. Причем надо отметить, что автомобили становятся опасными в силунедисциплинированности как водителя, так и пешехода. Именно поэтому необходимо с самого раннего возраста формировать культуру поведения ребенка на улице; умение предвидеть опасность и наличие навыков правильной ориентации в до­рожной среде.

Пешеход, а следовательно, и ребенок, непрерывно сталкивается с ситуациями, сходными с теми, которые он уже встречал раньше, и исход которых ему известен благодаря предыдущему опыту. Чем больше сохранилось в памяти ребенка таких стандартных ситуаций-ассоциаций, тем большую безопасность он способен себе обеспечить.

Суть игровой обучающей ситуации состоит в том, что дети ставятся в условия, приближенные к реальности. Научившись поступать в смоделированных игровых ситуациях, близко воспроизводящих реальную обстановку, дошкольники будут чувствовать себя намного увереннее в реальных условиях. Исходя из этого, целью ситуационного обучения является умение ребенка предвидеть опасные ситуации, правильно их оценивать и прогнозировать их развитие, вырабатывать решения, предупреждающие попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие.

Обучать ребенка-дошкольника правильному решению ситуаций можно с помощью различного методического инструментария, например, используя макет улицы города, предложив ситуацию: зайка собрался к тебе в гости, объясни и покажи ему безопасный маршрут.Можно показатьиллюстрацию с изображением ситуации, например, ребенок перебегает проезжую часть дороги; дети должны объяснить, в чем опасность такого поведения, как бы поступили они. Использованиедидактических или сюжетно-ролевых игр позволяет обыгрывать различные ситуации, например, «Опасности на дороге» - расскажи о них Незнайке, «Экскурсия с Буратино по городу», «Поездка на дачу».

В процессе игр обогащается опыт детей разнообразными сен­сорными впечатлениями, что способствует развитию интереса к дорожной среде, средствам передвижения и правилам поведения. Перенося свои знания в игровую, бытовую деятельность, ребенок свободно принимается за дело, сотрудничает с другими, договаривается. У него повышается адаптивность к изменяющимся условиям жизни.

Роль взрослых, а именно родителей, как организаторов нестандартных ситуаций, тоже очень важна. Ведь родители не должны надеяться на то, что ребенка научат, как вести себя на дороге, в детском саду или школе. Они обязаны сами использовать любую возможность для формирования и развития у детей навыков правильного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде. В этом контексте очень важным является создание обучающих ситуаций, например, переходя дорогу попросить ребенка поменяться ролями (ты – мама, а я – дочка, переведи меня через дорогу).

Рассматривая потенциально опасные ситуации, которые могут возникнуть в играх во дворе дома, при переходе проезжей части, дети учатся мерам предосторожности, понимают различие понятий «опасно» - «безопасно». Для установления ребенком причинно-следственных связей важно учить его рассказывать то, что он видел на улице, развивая предвидение опасной ситуации, обращать его внимание на опасные места возле дома, дошкольного учреждения, на улице, дороге, на остановке маршрутного транспорта.

Таким образом, игровая обучающая ситуация стимулирует детскую активность, подталкивает ребенка к поиску новых знаний, умению находить выход из различных ситуаций, тем самым являясь наиболее эффективным методом формирования навыков безопасного поведения на улицах города.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200890-statja-rol-igrovyh-obuchajuschih-situacij-v-f