Использование технологии индивидуализированного обучения на занятиях эстрадным вокалом в группах инклюзивного обучения

ДОКЛАД НА ПЕДСОВЕТЕ

Использование технологии индивидуализированного обучения на занятиях эстрадным вокалом в группах инклюзивного обучения.

Автор: Тюрина Елена Валериевна

Педагог дополнительного образования

ГБОУ ДДЮТ г. Архангельск

Реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования. Получение такими детьми качественного общего и дополнительного образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах социальной деятельности. Инклюзивные подходы могут поддержать таких детей в обучении и достижении успеха, что даст шансы и возможности для лучшей жизни. Это право закреплено в ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" статья 79 .

В современной отечественной педагогической практике и теории наиболее яркими примерами технологий внутри групповой индивидуализации обучения являются следующие:

- технология индивидуализированного обучения Инге Унт  в современных условиях главной формой индивидуализации обучения является самостоятельная работа учащегося на занятиях и дома.

– адаптивная система обучения А.С. Границкой  в рамках классно-урочной системы возможна такая организация работы группы, при которой определённое количество времени педагог может выделить для индивидуальной работы с детьми.

– обучение на основе индивидуально-ориентированного учебного плана В.Д. Шадрикова  - развитие способностей эффективно, если давать ребенку картину усложняющихся задач, мотивировать сам процесс обучения, но оставлять ученику возможность работать на том уровне, который для него сегодня возможен, доступен.

Таким образом, Технология индивидуализированного обучения - такая организация учебного процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными.

Индивидуальный подход - это:

принцип педагогики, согласно которому в процессе учебно-воспитательной работы с группой учитель взаимодействует с отдельными учащимися по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности;

Индивидуализация обучения - это:

организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения обусловливается индивидуальными особенностями учащихся;

Немного подробнее остановимся на реализации данной технологии.

Итак, каким образом мы используем технологию индивидуализации обучения на уроках эстрадного вокала.

Во-первых,

- особенности в выполнении упражнений на занятии – например. Упражнения на дыхание вся группа выполняет стоя в силу физиологических особенностей организма (для правильной работы диафрагмы), ребёнок выполняет эти же упражнения лёжа. Или упражнения на артикуляцию группа выполняет стоя, ребёнок с ДЦП сидя.

Во-вторых,

- индивидуальная работа в течение занятия – т.е при необходимости во время общего занятия проводятся индивидуальные консультации для ребёнка с ДЦП. Группа получает определённое задание и прорабатывает его с концертмейстером или хореографом, а в это время особенные дети получают идивидуальное задание и выполняют его под контролем педагога.

Следующее, это

- выполнение домашнего задания. Наряду со всеми, ребёнок получает в конце каждого занятия домашнее задание, но выполняет его в силу своих особенностей. Также получает индивидуальное задание, которое выполняет вместе с мамой.

И, наконец,

- особенности подготовки к выступлению на сцене. Здесь в тесном сотрудничестве с мамой, мы продумываем варианты выхода ребёнка на сцену в общей группе или в сольном номере. Где-то дети выезжают на мотоцикле, где-то выезжают на коляске, где-то выходят с помощью педагога или родителей.

Главным достоинством индивидуализации обучения является то, что оно позволяет полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребенка к его особенностям, следить за каждым его действием и операцией при решении конкретных задач; следить за его продвижением от незнания к знанию, вносить вовремя необходимые коррекции в деятельность как обучающегося, так и педагога, приспосабливать их к постоянно меняющейся, но контролируемой ситуации со стороны преподавателя и со стороны ребёнка. Все это позволяет ребёнку работать экономно, постоянно контролировать затраты своих сил, работать в оптимальное для себя время, что, естественно, позволяет достигать высоких результатов в обучении и социализации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200906-ispolzovanie-tehnologii-individualizirovannog