Письмо заглавной и строчной буквы «Т»

Предмет

Обучение грамоте

Класс

1

Тип урока

урок открытия нового знания

Технология построения урока

проблемно-диалогическая

Тема

Письмо заглавной и строчной буквы «Т».

Цель

формирование навыка написания строчной и заглавной буквы «Т».

Основные термины, понятия

Буква, звук, предложение, слияние

Планируемый результат

Предметные умения:

-усвоение правильного написания буквы Т заглавной и строчной;

-умение выполнять звуко - буквенный анализ слов;

-умение писать слоги, слова с заглавной и строчной буквой Т.

- формировать умения отличать предложение от набора слов,

-употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Личностные УУД:

-мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Регулятивные УУД:

-самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

-сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

-высказывать своё предположение на основе учебного материала;

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

-умениеориентироваться в прописи;

-умение самостоятельно добывать информацию, представленную в нестандартном виде (рисунки, схемы),

-умение выделять общие признаки ;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-умение излагать свое мнение, выслушивать мнение других.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Книгопечатная продукция

Пропись для первого класса , предметные картинки, карточки со словами

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный

Ход урока:

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться . Работаем старательно, Слушаем внимательно.
Сядьте, пожалуйста, девочки.
Сядьте, мальчики.

- Ребята, за окном пасмурно, а в нашем классе есть солнышко‚ но его закрыли дождевые тучи. Давайте поможем ему от них освободиться. Для этого нам нужно сегодня хорошо потрудиться и выполнить все задания.( я на доске вывешиваю изображение солнышка)

Учащиеся стоят около своих парт.

Учащиеся садятся за парты.

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

2.Актуализация знаний

Ребята, посмотрите внимательно на слова и определите, что в них общего? ( учитель прикрепляет на доску слова: тигр, тюлень, тушканчик)

- Что объединяет тигра, тюленя и тушканчика? ( Они представители животного мира).

-С какой буквы начинаются все эти слова?(Т) Какой звук обозначает буква « Т»( согласный, твёрдый, мягкий)

-Назовите первый звук в слове Тигр. ([Т’]) Какой он?

-Назовите первый звук в слове тушканчик ( [Т]) Какой это звук ? Твердый или мягкий?)

Молодцы, ребята! Вы справились с первым заданием и угнали одну тучку !(я убираю одну тучку с доски)

Учащиеся смотрят на доску.

Учащиеся находят общие признаки слов: тигр, тюлень, тушканчик- животные.

Все три слова начинаются с буквы «т».

Учащиеся дают характеристику звукам [Т’]- ?( согл, мягкий)

[Т]- ( согл, твёрдый)

Личностные УУД:

-мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Познавательные УУД:

-умение выделять общие признаки ;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-умение излагать свое мнение, выслушивать мнение других.

Предметные умения:

-умение давать характеристику звуку

3.Открытие новых знаний

Ребята, поднимите руку, кто умеет писать заглавную и строчную букву « Т».

Сейчас мы это проверим! Откройте прописи на странице 20. Мы будем с вами работать на четвёртой рабочей строчке.

Поставьте пальчик в начало рабочей строки. Что вы здесь видите? ( слова) Прочитайте первое слово (ток). А что такое ток? – (Это электричество, которое идёт по проводам.)

Прочитайте второе слово(кот) Чем похожи эти слова? ( в них по 3 буквы, буквы одинаковые) Чем различаются эти слова? ( порядком букв, значением)

Сейчас я на доске пропишу слово «ток», будьте внимательны, возьмите ручку в руки и воздухе пропишите слово вместе со мной.( учитель на доске пишет слово «ток»). Пропишите слово « ток» в тетради, не забывайте, что спинки при письме у нас прямые, локти лежат на парте, тетрадь под наклоном. Кто выполнит задание, поставьте ручку на локоток.

Ребята, посмотрите на доску, сейчас я пропишу слово «кот». Возьмите ручку в руки и воздухе пропишите слово вместе со мной.( учитель на доске пишет слово «кот») Пропишите слово «кот» до конца рабочей строки.

Молодцы, ребята, вы освободили солнышко ещё от одной тучки!( учитель убирает одну тучку с доски)

А сейчас немного отдохнём!

Физминутка:

Мы ногами топ, топ 
Мы руками хлоп, хлоп 
Мы глазами миг, миг 
Мы плечами чик, чик 
Раз сюда, два сюда 
Повернись вокруг себя 

Раз присели, два привстали

Руки к верху все подняли

Раз, два, раз, два,

Заниматься нам пора

Учащиеся поднимают руки, открывают прописи на стр. 20

Ставят пальчик в начало четвёртой рабочей строки.

Отвечают на вопросы учителя, читают слова.

Находят общие и различные признаки слов «ток» и «кот»: в них по 3 одинаковых буквы, различный порядок букв, значение.

Учащиеся прописывают слово в воздухе , затем в тетради.

Учащиеся прописывают слово в воздухе, затем в тетради.

Учащиеся повторяют движения за учителем.

Познавательные УУД:

-умениеориентироваться в прописи;

Регулятивные УУД:

-самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

-сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

Познавательные УУД:

-умение выделять общие признаки ;

Предметные умения:

-усвоение правильного написания буквы Т заглавной, строчной;

-умение писать слоги, слова с заглавной и строчной буквой Т.

Регулятивные УУД:

-самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

-сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

4. Применение новых знаний

Ребята, что написано на следующей строчке? Прочитайте.( предложение)

Прочитаем предложение хором : А кот тут как тут!

Докажите что это предложение?( Начинается с заглавной буквы, оканчивается восклицательным знаком, имеет понятную мысль)

Обведите ручкой знакомые буквы в предложении. Те, кто выполнит задание, поставьте ручку на локоток. Ребята, спишите это предложение.

-Молодцы! Вы угнали ещё одну тучку!( учитель убирает с доски тучку)

Физминутка для глаз:

А сейчас, а сейчас 
Всем гимнастика для глаз. 
Глаза крепко закрываем,
Дружно вместе открываем. 
Снова крепко закрываем 
И опять их открываем. 
Смело можем показать, 
Как умеем мы моргать. 
Головою не верти, 
Влево посмотри, 
Вправо погляди.
Глазки вверх, глазки вниз, 
и соседу улыбнись! Продолжаем урок!

Ребята, что изображено на картинке? ( канат) соотнесите схему со словом. Сколько слогов в слове? (3 слога) какой слог ударный?( второй слог) Произнесите первое слияние(ка) . Какое оно?( твёрдое) Каким цветом обозначим этот звук на схеме? ( синим) Закрасьте его.

Произнесите 2 слияние(на) , Какое оно, твёрдое или мягкое?( твёрдое) Каким цветом обозначим этот звук? ( синим) какой звук в слияние не входит ?(т) какой он?( согл, твёрдый). Каким цветом обозначим его на схеме? ( синим)

Рассмотрим схему слова кит. Сколько слогов в слове? ( 1 слог) Прочитайте первое слияние? (ки) Какое оно, твёрдое иля мягкое? ( мягкое) Каким цветом обозначим звук[к' ] –(зелёным) Какой звук не вошёл в слияние?Произнесите звук т. Какой он ?(согл, твёрд)

Молодцы, ребята! Ещё одна тучка улетела! Посмотрите, солнышко нам улыбается!

Ребята, а сейчас немного поиграем. Встаньте из-за парт. Если я буду говорить слова, которые начинаются с буквы «т», то вы хлопайте в ладоши, а если с другой буквы, то садитесь на карточки. (Учитель называет слова: тигр, река, кошка, тыква, дом, телевизор, трактор, машина, тетрадь)

Тучка приготовила нам ещё одно задание. Посмотрите на страницу 21. Поставьте пальчик на вторую рабочую строчку. Прочитайте, что здесь написано?. (Тит)

Почему слово «Тит» пишется с большой буквы ? ( это мужское имя, в переводе с лат. означает честь, почёт) я на доске пропишу это слово, а вы вместе со мной пропиши его в воздухе. Всё внимание на доску. (учитель прописывает слово на доске) Пропишите имя «Тит» один раз.. Спинку держим прямо, пишем красиво.

Что мы видим дальше? Прочитайте: То.

Ребята, посмотрите на доску. Сейчас я красиво напишу «то», а вы в воздухе пропишите вместе со мной.(учитель прописывает на доске «То». Ребята, а теперь смотря на образец в прописи пропишите«то» до конца строки. Сидим за партой правильно! Спинку держим прямо. Молодцы! Ёщё одна тучка улетела!

А теперь проверим, умеете ли вы отгадывать загадки. Слушайте внимательно! Ответ можно говорить хором.

Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьет,
Ну конечно это – … 
(Кот)

Как по морю-океану,
Рыба-рыбища плывёт,
И к огромному фонтану
Подплывать нам не даёт!
От него волна бежит,
Ну конечно это - ...( кит)

( учитель вывешивает на доску картинки )

-Попробуйте составить предложение, в котором будут употребляться слова кит и кот. Докажите, что это предложение. У вас в прописи есть предложение со словами кит и кот. Запишем его на четвёртой рабочей строчке. Поставьте пальчик в начало строки.

Начинаем писать, не забываем, что тетрадь лежит под наклоном, за партой мы сидим правильно.

(учитель вывешивает на доску картинки с изображением кистей)

Ребята, посмотрите на доску. Скажите, что вы видите? ( кисти)

Слово одно, а значений у него много.

Прочитайте прописи следующее предложение. ( Тут кисти)

Докажите, что это предложение. Запишите его на следующей рабочей строчке. Кто выполнит задание, поставьте ручку на локоток.

Ребята, вы справились с заданием и отогнали последнюю тучку! Посмотрите на солнышко, оно вам улыбается!

Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Читают предложение хором. Доказывают , что это предложение.

Учащиеся обводят знакомые буквы в предложении, списывают его.

Выполняют движения, в соответствии со словами учителя.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, сопоставляют слова со схемами. Читают слияния, дают им характеристику.

Учащиеся определяют букву с которой начинается слово, в соответствии с этим хлопают в ладоши или садятся на корточки.

Учащиеся ставят пальчик на вторую рабочую строчку.

Читают первое слово «Тит»

Учащиеся воздухе прописывают слово, затем в тетрадях.

Учащиеся воздухе прописывают «то», затем в тетрадях.

Учащиеся отгадывают загадки.

Составляют предложения со словами «кит» и «кот» .

Доказывают , что это предложение.

Учащиеся составляют Прописывают предложение в прописи.

Дети смотрят на доску и отвечают на вопрос учителя.

Называют различные значения употребления слова « кисти».

Учащиеся читают предложение « Тут кисти.»

Доказывают, что это предложение, прописывают его в тетради.

Предметные:

- формировать умения отличать предложение от набора слов,

-употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Коммуникативные УУД:-умение излагать свое мнение, выслушивать мнение других.

Предметные умения:

-усвоение правильного написания буквы Т заглавной и строчной;

-умение писать слоги, слова с заглавной и строчной буквой Т.

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-умение излагать свое мнение, выслушивать мнение других.

Познавательные УУД:

-умение самостоятельно добывать информацию, представленную в нестандартном виде (схемы),

Предметные умения:

-умение давать характеристику звуку;

Предметные умения:

-умение выполнять звуко - буквенный анализ слов;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

Коммуникативные УУД:-умение излагать свое мнение, выслушивать мнение других.

Регулятивные УУД:

-самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

-сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

Предметные умения:

-усвоение правильного написания буквы Т заглавной и строчной;

-умение писать слоги, слова с заглавной и строчной буквой Т.

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

Предметные:

- формировать умения отличать предложение от набора слов,

-употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Предметные умения:

-усвоение правильного написания буквы Т заглавной и строчной;

-умение писать слоги, слова с заглавной и строчной буквой Т.

Коммуникативные УУД:-умение излагать свое мнение, выслушивать мнение других.

Предметные:

- формировать умения отличать предложение от набора слов,

-употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Регулятивные УУД:

-самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

-сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

5.Рефлексия деятельности

Ребята, с какой буквой мы сегодня писали слова и предложения?

Какой звук она обозначает?

Что вам сегодня запомнилось?

Что было трудно?

Ребята, спасибо за урок, вы хорошо поработали, многие ребята были активны. Нам удалось освободить солнышко от тучек, теперь оно останется у вас в классе и будет поднимать вам настроение.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-умение излагать свое мнение, выслушивать мнение других.

Регулятивные УУД:

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.