Технологическая карта урока русского языка по теме: «Обобщение знаний о глаголе» 2 класс

Этап урока

№ слайда

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Анализ реализации поставленных задач

I. Организационный момент

Рапорт заместителя командира взвода.

Учитель принимает.

Рапорт заместителя командира взвода.

Зам.командира взвода сдаёт.

Подготовить учащихся к работе на уроке

II.Мотивация учебной деятельности.

III. Постановка цели и задач урока

IV. Актуализация знаний

Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.

Пусть каждый лучик согреет вашу душу, придаст вам силы и уверенности.

А теперь вперед – за дело!

Создание проблемной ситуации:

- Книги, ручки, парты, улыбку.

- Ребята, я вижу, что вам трудно меня понять?

А если я скажу: - Открыли книги, приготовили ручки, сели за парты, подарите улыбку. Теперь понятно?

Интересная часть речи в русском языке живёт.

Кто, что делает расскажет: чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или плачет, или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам … глагол.

- Вы верно догадались, что сегодня будет в центре нашего внимания часть речи – ГЛАГОЛ.

-Какова же цель нашего урока?

(Вспомнить ,повторить, обобщить свои знания о грамматических признаках этой части речи)

-Назовите тему урока:

1)Ребята, из какого литературного произведения эти слова:

«Лети, лети, лепесток

Через Запад на Восток,

Через Север, через Юг,

Возвращайся, сделав круг

Лишь, коснёшься ты земли

Быть, по-моему, вели!…».

Правильно, «Цветик-семицветик» Валентина Петровича Катаева.

-Сегодня «Цветик-семицветик» у нас на уроке.

Вырос волшебный цветок на поляне,

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Дружно дают под землей корешки.

- Найдите в этом стихотворении глаголы.

-Запишите в тетрадь.

-Взаимопроверка.

-Что надо сделать, чтобы определить к какой части речи относится данное слово?

Повторение определения о глаголе.

-Какие слова в русском языке называются глаголами?

- На что указывают вопросы что делать, что сделать?

Ответы учащихся на вопросы.

Дети формулируют цель и задачи урока:(обобщить знания о глаголе

Обобщение знаний о глаголе.

(Поставить к слову вопрос)

Глагол находится в неопределённой форме.

Психологически настроить на предстоящий урок

Актуализировать ранее изученный материал.

Учить целеполаганию как постановке учебной задачи, формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Организовать и направить познавательную деятельность учащихся на повторение и обобщение пройденного материала.

IV.Обобщение и систематизация знаний.

1.Словарная работа

Запишите слова в столбик, вставляя пропущенные буквы.

Поставьте в словах ударение.

Комментированное письмо

д…журный 
м…роз 
р…бочий 
учит…ль

Проверьте правильность написания слов.

Образуйте от них глаголы и запишите рядом через дефис.

Проверка.

2. Работа в парах

С. 80 ,упр.140

-Прочитайте слова.

- Из какой они сказки?

- К каким частям речи относятся данные слова?

- Составьте предложение со словами второй группы (строки)

- петушок, курочка, зёрнышко, подавился;
- солдат, сварил, топор, каша;
- лиса, журавль, угощать, тарелка;
- лиса, заяц, петух, выгнала;

-Какую часть речи вам пришлось добавить для связи слов в предложении?

-Запишите предложение на доске и в тетрадях.

-Найдите в предложении главные члены предложения?

-Какую синтаксическую роль в предложении чаще всего выполняют глаголы?

Единственное и множественное число глаголов.

Ребята, прочитайте слова.

(копает, красил, летят, уехали, стучат, кричит, упали, идёт, отвечали)

Какой частью речи они являются?

Распределите глаголы в два столбика и запишите в тетрадь (един.и множ. число).

-Обсудите с товарищем чем отличаются глаголы в ед.числе от глаголов во множ.числе?

Глаголы в ед. числе обозначают действие 1 предмета.

Глаголы во множ.числе обозначают действие 2 и более предметов.

-Какой вывод мы сделаем из данных утверждений.

Правописание частицы Не с глаголами.

-Прочитайте стихотворение.

-Какое правило оно поможет нам вспомнить?

Ленивая кошка

(Не)ловит мышей.

Ленивый мальчишка

(Не)моет ушей.

Ленивая мышка

(Не)выроет норку.

Ленивый мальчишка

(Не)любит уборку.

.

-Выпишите из стихотворения глаголы с частицей Не.

-Воспитательная беседа о лени и трудолюбии.

Дети высказывают свои версии, проверяют правильность своих суждений, выполненных заданий.

(В слове …пишу непроверяемую безударную гласную е в 1 слоге,второй слог ударный.)

Дети называют признаки глаголов, вопросы на которые они отвечают.

В предложении чаще всего глагол является сказуемым.

Глаголы изменяются по числам.

\

Частица Не с глаголами пишется раздельно.

Способствовать умению строить речевые высказывания.

ФФормировать навыки участия в работе парами; договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

Формировать умения договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

Совершенствовать умения находить глагол, определять грамматические признаки глагола

УУчить детей выполнению основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение).

V.Физкульт -минутка

«Выглянуло солнышко»

Танцевальная музыкальная физкульминутка

Дети выполняют упражнения.

VI. Применение знаний и умений в новой ситуации

VII.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Самостоятельная работа

(Один учащийся читает вслух)

Солнышко в окошко светит мне с утра,
Значит, в мою школу мне идти пора.
Быстро умываюсь, чищу зубы сам,
За окном весёлый слышен птичий гам.
Радуются птички, что пришла весна,
Маленькая травка на земле видна.
С мамочкой за руку в школу я иду,
Солнце подмигнуло мне лишь одному,
Я глаза зажмурил и услышал вслед,
Как оно сказало: “Эй, воспитанник, привет!”

- Прочитайте стихотворение.

- Найдите глаголы, подчеркните их двумя чертами.

Групповая работа

-О какой части речи мы говорим сегодня на уроке? Все ли мы вспомнили и повторили о глаголе как части речи.

-Сейчас мы обобщим наши знания, соединим их в одно целое, для этого мы поработаем в группах и составим схему. Каким будет ключевое слово нашей схемы? (Глагол)

Учащиеся выполняют задание с помощью карточек.

У

Совершенствовать умения находить глагол, определять грамматические признаки глагола

У

УУчить детей выполнению основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение).

Формировать умения договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

VIII. Рефлексия. Подведение итогов

IX.Домашнее задание.

А сейчас каждый из вас оценит свою работу, используя свой «Цветик-семицветик»

-отлично усвоил тему урока

-знаю, но не могу рассказать

-ничего не понял

- Ребята, на уроке вы были умелые, сообразительные, догадливые, внимательные, прилежные, старательные.

Я вспомнил….

Мне удалось…..

Мне понравилось…..

Я могу похвалить себя за..

По выбору:

1.Подберите синонимы и соедините линией:

Бежит злится

Сердится мчится

Смеётся трудятся

Работают хохочет

2 . Закончите пословицы. Для этого подберите глагол с противоположным значением.

Мир строит, а война … .

По одёжке встречают, по уму – ….. .

Легко друга потерять, но трудно … .

3.Составьте из слов предложения и укажите части речи над каждым словом.

весна, в, наступила, марте.

светит, солнце, сильнее.

высокому, плывут, облака, небу, по.

Отвечают на вопросы учителя, Оценивают свою работу по маршрутным листам

Формирование навыков самооценки.

Учить систематизировать знания учащихся о глаголе.