Разработка урока по теме «Неравенства. Десятичный состав трёхзначных чисел»

Тема

Неравенства. Десятичный состав трёхзначных чисел. № 123 - 128

Цель

Задачи

Совершенствование работы с неравенствами и десятичным составом трехзначных чисел.

Образовательные:

Формировать умение выделять десятичный состав трёхзначного числа. Совершенствовать: умения складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд, записывать неравенства; навыки чтения и записи трёхзначных чисел. Формировать умение решать задачи разными арифметическими способами.

Развивать логические мыслительные операции: сравнение, обобщение; речь, коммуникативные способности.

Воспитывать интерес к предмету, аккуратность, ответственность.

Формировать УУД:

Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные:умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные:умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Планируемый результат

Предметные: уметь выделять десятичный состав трёхзначного числа, складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд, записывать неравенства; читать и записывать трёхзначные числа.

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; адекватная позитивная осознанная самооценка и самопринятие; моральная самооценка;

Метапредметные

Уметь контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

(Регулятивные УУД).

Уметьс помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Ресурсы:

- основные

Истомина Н.Б. «Математика 2 класс» учебник ч.2

Рабочая тетрадь: Истомина Н.Б. 2 класс, ч.2

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; уточнить тематические рамки.

Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

- С каким настроением вы пришли сегодня на урок? Пусть за вас ответит ваш друг смайлик.

 

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД)

II. Актуализация знаний.

Сообщение темы, постановка целей урока

Цели: обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Отвечают на вопросы задач.

Запись в тетрадях числа, оформление вида работы.

С помощью учителя формулируют тему урока, ставят цель урока.

Арифметическая минутка.

Запись учащимися чисел под диктовку:

- двести тридцать пять (235);

- 27 десятков (270);

- шесть сотен, восемь десятков, пять единица (685);

- восемьдесят пять (85);

-4 единицы 3 разряда, 6 единиц 2 разряда, 3 единицы 1 разряда (463);

- четыреста шестьдесят восемь (468)

Проверка записанных чисел

- Найдите и обведите лишнее число. (85).

- Почему? (Оно двузначное, а все остальные трёхзначные).

- Запишите в тетрадях число, классная работа.

- Вспомните, какое открытие сделали на предыдущем уроке?

- Можете сформулировать тему сегодняшнего урока?

-Какие цели поставим на урок?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Цели: отработка умения складывать и вычитать двузначное и однозначное число со случаями перехода через десяток

Учащиеся отвечают. В случае затруднения обращаются к учебнику

Мы будем сотни складывать с сотнями, десятки с десятками, единицы с единицами.

Использование сигнальных карточек «Светофор»

Работа по учебнику задание № 121

Ученики записывают её решение по действиям разными способами

1) 16 + 12 = 28(п.) 1)16 + 10 = 26 (п.)

2) 28 + 10 = 38 (п.) 2)26 + 12 = 38 (п.)

Задание № 123 ученики самостоятельно выполняют в тетрадях

916, 908, 730, 542, 440, 404, 321, 198

Задание № 124 сравнение выражений.

(Самопроверка)

Задание № 125

- Прочитай по-разному число 328 и проверь себя с помощью моделей сотен, десятков и единиц.

- Кто прав – Маша или Миша?

Задание № 126 сначала выполняется самостоятельно в тетрадях

352, 406, 520, 835, 620

Числа выносятся на доску и читаются по-разному. (Например: 83 дес. 5 ед.; 83 десятка – это 830 и ещё 5 единиц; 8 сотен 3 дес. 5 ед., или 835 единиц.)

Физкультминутка

Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

(Коммуникативные УУД)

Осознавать познавательную задачу, структурировать информацию, фиксировать её различными способами

(Познавательные УУД)

IV. Закрепление

Цель: формирование умения обучающихся читать текст задачи, учиться моделировать, анализировать задачи, записывать решение задачи разными способами

Отвечают на вопросы, чертят схему к задаче, принимают участие в обсуждении способов решения и записи решения задачи.

Задание № 127

Числа учащиеся записывают в виде суммы разрядных слагаемых самостоятельно.

407 = 400 + 7 892 = 800 + 90 + 2 и т. д.

(Взаимопроверка)

Работа в ТПО№ 56

Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Выставление отметок

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.

Закончите предложения:

1. На уроке я работал…

2.Своей работой на уроке я…

3.Урок для меня показался…

4.За урок я….

5.Мое настроение…

6.Материал урока мне был…

(Прием обучения: Незаконченные предложения)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

VI. Домашнее задание

Цели: Обеспечение понимания цели, инструктаж выполнения домашнего задания.

Дает инструкцию по домашнему заданию.

1. № 128 –для всего класса

2. Индивидуальное задание с творческим характером: составить задания с трехзначными числами в игровой форме