- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Кружок «Грамотейка»
4963
2
Утверждаю
Заведующий МБДОУ «Детский сад
Общеразвивающего вида «Буратино»
________ /Гильмутдинова Г.Х./
П
«Грамотейка»
ерспективный планработы кружка по обучению грамоте
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ
Воспитатель:
Мингалеева А.А.
2013-2014 год.
Пояснительная записка
Подготовка к обучению грамоте находится в тесной связи со звуковой культурой речи. Если ребёнок не будет правильно произносить звуки, не сможет их различать и выделять, подбирать слова с определённым звуком, то и процесс овладения первоначальными элементами грамоте будет затруднён.
В связи с этим, я считаю, что большое внимание необходимо уделять формированию звуковой культуры речи и элементам подготовки обучения грамоте у старших дошкольников.
В кружковой деятельности у детей будут вырабатываться умения ориентироваться в звуко-буквенной системе родного языка, формироваться фонематические процессы, т.е. умение слышать, различать и дифференцировать звуки родного языка; звуковая сторона речи, т.е. ребёнок должен владеть правильным, чётким произношением звуков всех фонематических групп (свистящих, шипящих, соноров).
Специально подобранные творческие и дидактические игры, упражнения и задания позволяют расширить словарный запас детей, учат правильно строить фразы, излагать свои мысли, проявлять своё творчество, одним словом, развивают грамотность ребёнка.
Время проведения
Среда 15.35-16.00
Пятница 15.35-16.00
Цель программы – сформировать у детей необходимую готовность к обучению грамоте.
Основные задачи образовательной программы кружка «Грамотейка»:
формирование направленности на звуковую сторону речи:
— развитие умения вслушиваться в слово;
— владеть звуками;
— выделять звуки;
— различать звуки близкие по звучанию;
— делить речевой поток на предложения, предложения – на отдельные слова,
делать графическую запись, моделирующую последовательность слов в
предложении.
развитие умений ориентироваться в звуковом составе слова:
— последовательно выделять звуки;
— устанавливать их место в слове.
Список детей посещающих кружок по обучению грамоте «Грамотейка»
Алмакаева Айгуль
Габдрахманова Самира
Зартдинова Эльвина
Мадюков Никита
Наумова Валерия
Овчинникова Милена
Пимурзина Зарина
Полященко Дмитрий
Салахов Самир
Хаматнурова Азалия
Шаязданов Ранис
Юнусова Камиля
Время проведения | Тема | Цели и задачи | Использование игр |
Сентябрь | Понятие о слове. | Развитие представлений о многообразии слов. Закрепление понятия «слово». | «Назови игрушку», «Детский мир». |
Сентябрь | Такие разные слова. | Развитие представлений о слове. Развитие умения сравнивать слова по звучанию (слово звучит по разному), измерять их протяженность (длинные и короткие слова). | «Назови вкусные слова», «Слова друзья». |
Сентябрь | Слово, слог, звук. | Закрепит термины «слово», «слог», «звук». Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. | |
Сентябрь | Слог, звук | Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. | «Назови слово». |
Октябрь | Слог-часть слова. | Освоение звукового анализа слов; составление схемы звукового состава слова; определение количества слогов в словах. Знакомства с графической записью слогов. | «Телеграф» |
Октябрь | Слово, звук. | Освоение звукового анализа слов; совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. | «Живые звуки», «Назови слова со звуками «д» и «дь». |
Октябрь | Звучащие слова. | Освоение звукового анализа слов по звуковому составу (умения находить одинаковые и различные звуки с ловах); знакомства со смысло-различительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. | «Живые звуки», «Назови слова со звуками «м» и «мь». |
Октябрь | Звучащие слова. | Освоение звукового анализа слов. знакомства со смысло-различительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. | «Живые звуки», «Найди заблудившийся звук». |
Ноябрь | Звучащие слова. | Освоение звукового анализа слов. знакомства со смысло-различительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. | «Назови пару», «Живые звуки» |
Ноябрь | Какой это звук? | Освоение звукового анализа слов, определять протяженность слов и составлять их графическую запись. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. | «Какой звук заблудился», «Назови слова». |
Ноябрь | Слово, слог, звук. | Освоение звукового анализа слов. знакомства со смысло-различительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. | «Живые звуки», «Построим дом». |
Ноябрь | Гласные звуки. | Знакомство с гласными звуками; Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. | «Назови слова». |
Декабрь | Анализ слов. Гласные звуки. | Освоение звукового анализа слов. Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство со слогообразующей функцией гласного звука. Развитие умения отличать гласные звуки от согласных. | «Живые звуки», «Найди гласный звук». |
Декабрь | Слова и звуки. | Продолжать учить детей слышать разные звуки, уметь их выделять; делить слова на части, изменять слова. | «Измени слово» |
Декабрь | Согласные звуки. Твердые и мягкие. | Освоение звукового анализа слов. Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство с дифференциацией согласных звуков на твердые и мягкие. | «Назови слово» |
Декабрь | Гласные и согласные звуки. | Освоение звукового анализа слов. Закрепление умения подбирать слова с заданным звуком. Различие гласных и согласных звуков (твердые и мягкие). | «Живые звуки», «Назови слова» |
Январь | Ударный звук. | Освоение звукового анализа слов. Различение звуков по их качественной характеристике. Развитие умения выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о протяжённости слов, смыслоразличительной функции звука. | «Какой звук заблудился?», «Поищи слова». |
Январь | Ударный слог, ударный звук в слове. | Развитие способности проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки, подбирать слова к заданным звукам. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Знакомство со смыслоразличительной ролью ударения. | «Назови слова». |
Январь | Звуковой анализ лов. | Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; различать твёрдые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком. | «Назови слова со звуком «ч». |
Январь | В стране слов и слогов. Ударение. | Развивать умение определять количество слогов в словах. Освоение умения выделять ударный звук в слове. | «Раздели слова на части» «Молоточки» |
Февраль | Слово и звук. | Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. | «Живые слова» «Какой звук заблудился?» «Назови слова со звуками г и гь» |
Февраль | Звуковой анализ слов. | Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Развитие способности подбирать слова к схеме, состоящей из трёх звуков. | «Назови слова» |
Февраль | Звуковой анализ слов. | Развитие умения выполнять звуковой анализ слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком. | «Назови слова со звуком «ш». |
Февраль. Март. | Подбери слово. измени слово. | Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Развитие способности подбирать слова к трёхзвуковой модели. | «Назови слова», «Назови пару». |
Март | Ударный звук. | Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. | «Живые слова» «Какой звук заблудился?» |
Март | Назови слово. | Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком. | «Найди свой домик» «Назови слова» |
Март | Предложение. | Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и составление его из слов. Обучение умению составлять графическую запись предложения. Развитие способности подбирать слова к четырёх – звуковой модели. | «»Живые слова» «Назови слова» |
Апрель | Предложение. | Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Развитие способности подбирать слова к четырёх – звуковой модели. | «Живые слова», «Назови слова». |
Апрель | Составь предложение. | Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Развитие способности подбирать слова к четырёх – звуковой модели. | «Назови слова» |
Апрель | Предложение и слово. | Совершенствовать умения анализировать предложение. Развитие способности называть слова с заданным звуком. | «Телеграф» |
Апрель | Предложение, слово, звук. | Совершенствование умения детей анализировать предложение и составлять его графическую схему. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели. | «Телеграф». Игра загадка. |
Май | Предложение | Совершенствовать умения составлять предложения из 2-3 слов; определять последовательность слов в предложении. | «Слово-предложение» |
Май | Составь предложение | Упражнять в составлении предложения по схемам. Закрепление умения составлять графическую запись предложения. | «Назови слово» |
Май | Звук, слово, предложение | Учить детей самостоятельно подбирать слова со звуками «с», «ш». Закреплять умение детей делить слова на части; самостоятельно преобразовывать слова, состоящие из двух слогов. Закреплять знания детей о составе предложений (из двух-четырех слов) | «Назови слово» |
Май | Умники и умницы. | Создать у детей радостное настроение от игры. Закрепить приобретённые навыки. | «Живые слова» «Молоточки» «Поищи слова» «Какой звук заблудился?» |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/20127-kruzhok-gramotejka
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Федеральная адаптированная образовательная программа основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
- «Система специальных коррекционных занятий со школьниками, имеющими нарушения зрения»
- «Логопедическая работа по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- «Логопедия: теоретические и практические аспекты работы с детьми с речевыми нарушениями»
- «Проектирование учебного процесса в соответствии с ФГОС НОО»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности в соответствии с государственными нормативными требованиями охраны труда (программа В)»
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Организация методической работы в образовательной организации
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Педагогика дополнительного образования детей
Особенно впечатляет подход к обучению: использование современных методов и технологий помогает привлечь внимание детей и сделать занятия более интерактивными. Кроме того, работа в группе способствует развитию социальных навыков и умения работать в команде.