Использование ИКТ как средство повышения мотивации обучающихся с ОВЗ, в условиях внедрения ФГОС

КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ - МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ,

«НЯГАНСКАЯ ШКОЛА - ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Сообщение

«Использование ИКТ –

как средство повышения мотивации обучающихся с ОВЗ,

в условиях внедрения ФГОС».

Подготовил : учитель I категории

Сарычева С.Т.

г.Нягань, 2015

В основе Федерального государственного образовательного стандарта 2-го поколения лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

-    воспитание качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;

-    ориентацию на результаты образования как системнообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения окружающего мира составляет цель и основной результат образования;

-    гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования;

-    признание решающей роли как содержания образования, гак и способов организации образовательного процесса и взаимодействия его участников в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

-    обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

-    учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

-    разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Для реализации деятельностного подхода в обучении и воспитании младшего школьника в условиях внедрения новых стандартов возникает необходимость применять современные, в том числе информационно-коммуникативные средства обучения, ресурсы Интернет, мультимедийные уроки с применением интерактивной доски, а также дистанционное обучение.

Одной из основных методических инноваций в рамках ФГОС являются интерактивные методы обучения. Слайд №2

Цель интерактивного обучения - создание комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свое интеллектуальное совершенство, что делает продуктивным сам образовательный процесс.

Интерактивное обучение – обучение через опыт

Переживания участниками конкретного опыта (игра, упражнение, ситуация)

Осмысление полученного опыта

Обобщение

Применение на практике.

Основные особенности интерактива:

Принудительная активизация познавательной деятельности

Самостоятельный поиск решения проблемы

Изменение роли учителя на роль организатора или консультанта

Исключение монологического преподнесения материала

Диалоговый характер

Использование интерактивных методов в обучении.

Для эффективного использования интерактивных методик, в том числе – и для того, чтобы охватить весь необходимый объем материала и глубоко его усвоить, учитель должентщательно планировать свою работу

Использовать методы, адекватные возрасту учеников, их опыту работы с интерактивными методиками;

Подбирать для обучающихся такие интерактивные упражнения, которые давали бы им «ключ» к усвоению темы;

Учитывать темп работы каждого ребёнка и его способности;

На одном занятии использовать два-три (максимум) интерактивных метода;

Сначала стоит  использовать простые интерактивные методы – работа в парах, малых группах, а потом более сложные.

Разработаны специальные приёмы для интерактива (для работы в парах, группами, коллективно):

Мозговой штурм

Два, четыре – вместе

Мозаика

Микрофон

Аквариум

Живая линия

Большой круг

Кто больше?

Карусель

Кластер

Паучок

Формы интерактивного обучения:

Обучающие игры (игры-метафоры, иллюстративные игры)

Использование общественных ресурсов

Социальные проекты и внеаудиторные мероприятия

Ролевые игры

Нестандартные уроки (математический экспресс, урок-поиск, урок-размышление, урок-ринг, урок открытых мыслей, урок-защита диссертации; уроки, которые ведут ученики; урок-турнир и другие)

Слайд №3

Технология «Микрофон»

Относится к групповой форме работы

Предлагается тема или высказывание раннее изученная.

Задача: привести аргументы согласия или несогласия с данным высказыванием или задать вопрос по своей теме для другой группы, но такой, который, сегодня еще не звучал, Даётся время для обсуждения. Затем при помощи микрофона идёт общение.

Слайд№ 4-5

ТехнологияСинквейн
Описание:

Слово синквейн происходит от французского «пять». Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам.

1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами. Третья строчка образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.

5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Однако не всегда требуется очень четкое соблюдение правил написания этого вида стихотворения. Например, в четвертой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке – два слова. Можно использовать в строчках и другие части речи – но только в том случае, если это необходимо для улучшения текста.

Как это делать:
Название (обычно существительное)___________________________
Описание (обычно прилагательное)____________________________
Действия___________________________________________________
Чувство (фраза)_____________________________________________
Повторение сути____________________________________________

Литература:

Балуев А.А. Активные методы обучения. - М., Профиздат, 1986.

Муштавинская И.В., Трофимчук Г.А. Технология развития критического мыщления . Методическое пособие.- Спб: ИРО «Смена». 2004г.

3. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. М.,1999.

4. Современные технологии обучения: Методическое пособие по использованию интерактивных методов в обучении / Под ред. Г.В. Борисовой, Т.Ю. Аветовой и Л.Ю. Косовой. – Спб., 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201633-ispolzovanie-ikt--kak-sredstvo-povyshenija-m