Урок русского языка на тему «Род имён существительных»

Конспект урока по русскому языку в 3 классе на тему

«Род имен существительных»

Тип урока: урок изучения нового материала

Формируемые УУД:

Предметные: познакомиться с новым грамматическим признаком имени существительного, с алгоритмом определения рода имен существительных.

Личностные:

- признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;

- проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

- вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения;

- определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

- слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

Оборудование:учебник, таблицы с грамматическими признаками имен существительных на доску, карточки для работы в парах, сигнальные карточки разного цвета.

Ход урока

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята!

- Садитесь.

- Меня зовут Ирина Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

II. Актуализация знаний

Чистописание

- Сегодня нам предстоит большая и сложная работа.

- Как вы думаете с чего мы начнём? (с чистописания)

- А почему именно с него? Для чего нужно чисто, красиво писать?

- А какие правила мы должны соблюдать при письме?

- Откроем тетради и запишем число.

 ( На доске: оро, оло. Прописывем данные сочетания.)

 - Вспомним словарные слова в которых встречается данное сочетание букв.

( Ворона, сорока, воробей, корова, соловей, молоко, олово и др.)

Словарная работа

- Сейчас я буду показывать вам предмет, а вы записываете его название и обозначаете орфограммы:

Карандаш, машина, пенал, яблоко, тетрадь. (сверка с образцом) (слайд 1)

- Что общего у всех записанных слов? (часть речи – имя существительное)

- А что вы уже знаете об имени существительном? (Часть речи, отвечает на вопросы кто? что?, обозначает предмет, бывают собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными, изменяются по числам)

(на доске появляется схема)

- Вы много знаете о грамматических признаках имен существительных, но это еще не все. Сегодня вы узнаете еще об одном грамматическом признаке имен существительных.

III. Самоопределение к деятельности

- Для того, чтобы определить тему нашего урока, отгадайте загадку.

шаР+зОнт+Дом=3,2,1 (род) (слайд 2)

- Тема нашего урока «Род имен существительных».

- В русском языке очень много «тайн», в том числе и об имени существительном. Наша задача на уроке – раскрыть еще одну тайну этой части речи.

IV. Работа по теме урока

- Послушайте грамматическую сказку и скажите, на какие три группы можно разделить имена существительные.

В одном королевстве жили имена существительные. Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что сама королева их путала. И вот однажды она издала указ: «Кто придумает для моих слуг – существительных знаки различия, тот будет награжден». В другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода (туда попали слова: муж, папа, дядя, стул, …). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (туда попали слова: жена, бабушка, весна, …). А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего рода ( так и стали: солнце, небо, …)». Вот так появился род у существительных. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода имен существительных.

-На какие три группы делятся имена существительные?

(таблица на доске)

- Скажите, а знаете ли вы какой частью речи можно заменить существительные? (местоимением)

- Какие местоимения вы знаете? (слайд 3)

- Откройте учебник на с 25 и прочитайте правило.

- Что нового вы узнали? (слайд 4)

- Какие существительные можно заменить местоимением «он»? «она»? «оно»?

- Давайте попробуем это сделать.

- Я называю существительные, а вы заменяете их местоимениями.

(Лопата, газета, письмо, Москва, заяц, ворона, воробей.)

- Итак, сформулируем правило определения рода имен существительных. (слайд 5)

- Я предлагаю запомнить вам стихотворение-памятку, с помощью которого вы легко запомните, как определить род имени существительного. (слайды 6, 7, 8)

Женский род - запомню я

И скажу: «она моя».

И запомню род мужской,

И опять скажу: «он мой».

Средний род: «оно моё»

Это правило моё!

V. Физминутка

- Если слова, которые я читаю женского рода, девочки хлопают в ладоши над головой 3 раза, если мужского – то же самое делают мальчики, если существительное среднего рода все ребята приседают.

(друг, папа, мама, дом, яблоко, Россия, пальто)

VI. Закрепление изученного

Работа в парах.

Распределить существительные по группам в зависимости от рода и вписать в подготовленные карточки.

Проверка.

Игра «Поставь цветы в вазу» (на доске)

Поставить «цветы» (слова) в вазы в зависимости от рода.

Зима, метель, ветер, город, столица, телефон, солнце, море, весло.

VII. Рефлексия

С помощью сигнальных карточек определить род существительных. (красная карточка – существительные мужского рода, синяя карточка – женского рода, зеленая карточка – среднего рода).

(улица, место, огонь, библиотека, метель, платье, музей)

VIII. Итог урока

Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

- С каким новым грамматическим признаком имени существительного мы сегодня познакомились?

- Как определить род имени существительного?

- Молодцы! Спасибо за урок! До свидания!

Домашнее задание: придумать и записать по 5 существительных каждого рода

Дополнительный материал: учебник, упражнение 39.

Платье, книга, гриб, лимон, цветок, небо, лето, молоко, облако, сахар, дождь,

Чайка, радуга, весна, ягода.

Платье, книга, гриб, лимон, цветок, небо, лето, молоко, облако, сахар, дождь,

Чайка, радуга, весна, ягода.

Платье, книга, гриб, лимон, цветок, небо, лето, молоко, облако, сахар, дождь,

Чайка, радуга, весна, ягода.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201655-urok-russkogo-jazyka-na-temu-rod-imjon-susche