Технологическая карта урока музыки в 5 классе по теме «Жанры вокальной музыки» по ФГОС

Формирование действия сравнения.

Введение понятия «романс».

Создание проблемной ситуации

3–5 минут

Актуализация знаний

Беседа о взаимосвязи двух видов искусств: музыки и литературы. Что получает музыка от содружества с литературой? Какие новые жанры получаются при этом содружестве?

На прошлом уроке уже познакомились с жанром песни.

Предлагает прослушать музыкальные фрагменты.

(Романс «Жаворонок» М.Глинки, романс «Я помню чудное мгновение» М.Глинки)

Вопрос:

Вы можете назвать этот жанр? Похож на песню или отличается ?

Вы можете сказать, что это за жанр?

Слушают музыку.

(Романс «Жаворонок» М.Глинки, романс «Я помню чудное мгновение» М.Глинки)

В ходе беседы выясняют, что жанр этот вокальный, похож на песню, но не песня, т.к. есть отличия.

Ответ: нет.

Музыкальный центр, компьютер.

Познавательные.

Коммуникативные.

Формулирование проблемы (темы и целей урока)

1–2 мину

ты

В чём проблема? (не знают, что это за жанр)

Что надо узнать на уроке? (какой это жанр)

Какая тема урока? (Жанры вокальной музыки. (понятие «романс» добавим в тему уже в середине урока, когда откроем новое знание )

Что надо сделать на уроке?

Ответ: не знаем, что это за жанр.

Надо узнать, какой это жанр.

Жанры вокальной музыки. (дополним тему понятием «романса» уже в середине урока, когда откроем новое знание).

Определить что это за жанр, выявить его особенности.

Доска, музыкальный центр

Регулятивные

Открытие нового знания

3–5 минут

У вас в тетрадях записаны жанры вокальной музыки. Прочитайте и предположите, какой жанр похож на песню?

Чтобы узнать, что такое романс, откройте словари и Интернет, найдите определение романса.

Чем отличается романс от песни? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте прослушаем музыку. Предлагает послушать песню («До чего дошёл прогресс» Е.Крылатова) и сравнить песню с уже прозвучавшими в начале урока произведениями («Жаворонок», «Я помню чудное мгновение).

Как думаете, отличаются эти произведения?

В чём сходство и различие?

Кто исполняет романс? О чём?

Из предложенных жанров (песня, серенада, романс, опера, кантата), которые записаны ранее в тетрадях, выбирают жанр, похожий на песню.

Предполагают, что романс.

Работают со словарём, Интернетом, формулируют понятие «романса».

Слушают музыку.

Сравнивают песню с уже прозвучавшими произведениями (по предложенным параметрам (на презентации:

музыка, слова, содержание, музыкальное сопровождение, исполнители (хор или солист).

Представляют (озвучивают результат):

Ответ:по многим параметрам мы видим сходство (везде звучит музыка, есть слова, но есть и отличия.

В ходе беседы выясняют отличия романса от песни: песню можно петь хором или может исполнять солист, а романс только солист. В песне может быть любое содержание, в романсе выражаются чувства человека, или изображается картина природы. Песня может исполняться как с аккомпанементом так и без сопровождения. А романс обязательно с музыкальным сопровождением.

Компьютер, словари.

Компьютер (презентация).

Познавательные

Формулирование нового знания 1–2 минуты

Предлагает прочитать вслух определение романса и записать в тетрадь (работа в парах – читают друг другу определение).

Озвучивают, зачитывают из словаря определение, записывают в тетрадь.

Романс – это музыкально-поэтическое сочинение для голоса в сопровождении аккомпанирующего инструмента.

Словари, тетради.

Познавательные.

Коммуникативные.

Первичное применение нового

знания

2–3 минуты

Предлагает прослушать песню или романс.

Вопрос: определите какой жанр: песня или романс?

Слушают и называют номер произведений (отличают песню от романса).

Музыкальный центр, компьютер.

Познавательные.

Самостоятельная работа

3–5 минут

Выработка критериев оценки: за каждый правильный ответ – 1балл.

Учитель организует самостоятельную работу в группах, даёт задание: определить из списка предложенных произведений те, которые относятся к романсу.

«Грустная песенка» Чайковский.

«Ночь печальна» Рахманинов

«В некоторой школе» Журбин

«Ночь светла» Шишкин

«Вокализ» Рахманинов

Определяют из списка предложенных произведений те, которые относятся к романсу. Каждая группа представляет результаты.

Сравнивают полученные результаты с эталоном.

Оценивают. За каждый правильный ответ – 1 балл.

Карточки, компьютер (слайды).

Познавательные.

Коммуникативные.

Регулятивные.

Рефлексия

Итог урока

1–2 минуты

Какая была цель урока? (учитель предлагает вспомнить цель урока)

Мы достигли цели урока?

Оцените своё участие в работе на уроке, дополнив предложения:

- на уроке я узнал…

- на уроке я хотел узнать…

- на уроке я работал активно

- на уроке работал не очень активно

Формулируют цель: узнать, что такое романс и выявить его особенности.

Цели урока достигли. Познакомились с жанром романса, выявили особенности, научились отличать романс от песни.

Выставляют оценки.

Компьютер (слайды).

Регулятивные.

Домашнее задание

1–2 минуты

Для всех: найти в Интернете и послушать 2-3 романса. Подготовить отзыв о прослушанных романсах.

Творческое задание:

составить карточки для музыкальной викторины;

составить попурри из музыкальных фрагментов для определения жанров вокальной музыки.

Задают вопросы на понимание.