Увлекательное путешествие капельки: изучаем круговорот воды в природе с детьми

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

I

Организационный этап

- Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок мы начнем с высказывания Виталия Бианки

«Весь огромный мир кругом меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире!»  

(подготовка рабочего места)

Коммуникативные( умение слушать и воспринимать речевое высказывание)

II

Актуализация знаний

- Мы сегодня с вами на уроке попробуем разгадать еще одну тайну природы. Какими мы должны быть на уроке, чтобы ничего не пропустить?

(внимательными, наблюдательными, тихими, нужно исследовать все, что нам попадается на пути, чтобы разгадывать загадки окружающего нас мира)

- А вы хотите быть сегодня исследователями?

Звучит аудиозапись «Звуки природы – Шум дождя»:

- Ребята, закройте глаза, послушайте музыку природы. Что вы себе представляете?

(высказывания детей)

- А что такое дождь? Давайте обратимся к Толковому словарю и прочитаем определение.

Дождь – это атмосферные осадки, выпадающие из облаков в виде капель воды.

Ответы детей

Дождь – самое обыкновенное явление природы.

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

Регулятивная – умение определять слова с нулевыми окончаниями.

III

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

До сих пор мы рассматривали сушу, воду и воздух отдельно, выясняя их особые свойства. Теперь исследуем, как они вместе порождают одно из важнейших явлений природы Земли – круговорот воды?

Почему данное явление называется круговоротом воды? На эти и другие вопросы мы попробуем ответить на нашем уроке.

Высказывания детей

Регулятивные УУД: умение выделять главное из полученной информации, определять цели урока, составлять план работы

IV

Открытие новых знаний.

Ш. Работа над новой темой.

Просмотр интерактивной схемы «Круговорот воды в природе».

- Посмотрите, как это явление происходит в природе.

«Почему вода на небе никогда не кончается, если оттуда часто идут дожди? Дело в том, что вода в природе совершает путешествие по кругу. Вначале она превращается в пар, испаряясь с поверхности моря. Пар, поднимаясь в воздух, превращается в облака. Из облаков проливается дождь. Дождевая вода стекает в реку, оттуда она попадает в море и вскоре опять начинает испаряться. Всё вместе это называется круговоротом воды в природе».

Работа над значением слова – круговорот.

- Подумайте, почему данное явление называется круговоротом воды.

- Какие слова спрятались в слове - круговорот?

- Круговорот состоит из двух слов «круг» и «ворот» - вращение. Получается «вращение по кругу».

- Вот как толкует значение слова «Круговорот» толковый словарь Ефремовой:
«Круговорот» - беспрерывный, периодически повторяющийся процесс.

- Можно сказать, что вода совершила путешествие по кругу?

Круговорот воды в природе идёт постоянно: день за днем, год за годом, столетие за столетием».

- Разве зимой это явление природы не прекращается?

(высказывания детей)

- В тексте «Дорога туда…» есть ссылка - Мировой океан. Давайте объясним значение этих слов.

Мировой океан – все океаны Земли.

- Вода в океанах - …. соленая. Вода, которая испаряется с поверхности Мирового океана, уносится в атмосферу в виде пресного водяного пара. Соли остаются в океане. Почему?

(Вспомните опыт со смесью из песка, соли, опилок)

Познавательные УУД: умение обобщать и классифицировать предметы по какому – либо общему признаку; умение выявлять закономерности в чередовании предметов; учить наблюдать.

IV

Формирование первичных умений

- Вспомните начало урока. Я предлагала вам ответить на вопросы: «Как вода оказывается в разных районах земного шара? Как океаническая вода оказывается в горах, пустынях?»

- Можете ли вы теперь ответить на них?

(высказывания детей)

:

- Вот так в твоём стакане с водой могут встретиться капельки со всего мира!

ОТКУДА ПРИШЛА ВОДА?
Спросил на днях малыш сосед

У струйки, льющейся из крана:
– Откуда ты? Вода в ответ:
– Издалека, из океана!
Потом малыш гулял в лесу,
Росой искрилась вся поляна.
– Откуда ты? – спросил росу.
– Поверь, и я из океана!
На поле лег туман седой.
Малыш спросил и у тумана:
– Откуда ты? Ты кто такой?
– И я, дружок, из океана!

- Ты, газировка, что шипишь?

И из бурлящего стакана

Донёсся шёпот: - Знай, малыш,

И я пришла из океана!

- Где еще можно встретить воду из океана?

(высказывания детей)

Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке,
И в снежинке,
И в дождинке,
И в росинке
Нам откликнется всегда
Океанская вода.

(выполняют задания)

Приводят свои примеры

Познавательные УУД: умение выделять главное из полученной информации; применять новый материал на практике.

Регулятивные УУД: умение работать по определенному плану, умение ставить задачи к упражнениям.

V

Самостоятельная работа самопроверкой

по эталону

- Уважаемые мои маленькие исследователи, подумайте, что было бы в природе Земли без круговорота воды?

(работа в парах)

Прекратились дожди, пересохли реки, иссякли подземные воды, исчезла растительность, меньше стало кислорода, ход процессов изменился бы.

Регулятивные УУД: умение работать по плану

личностные УУД: умение осваивать формы учебного диалога.

VI

Включение в систему знаний и

повторение

Тест ( на листах распечатан).

Ф.И.____________________________

Зачеркни «лишнее»

1.Дождь- это вода ….

в твердом жидком газообразном состоянии

2.При температуре ниже нуля вода находится в…..

в твердом жидком газообразном состоянии

3.В воздухе всегда находится вода в…..

в твердом жидком газообразном состоянии

4.Переход воды в природе из одного состояния в другое называется……

нагревание круговорот

5.Вода в твердом состоянии – это …

роса снег пар лёд

6.Под действием солнечных лучей происходит…

охлаждение испарение выпадение осадков

7.В жидком состоянии находится …..

пар вода снег

(выполняют задание)

Регулятивные УУД: умение работать по плану

личностные УУД: умение осваивать формы учебного диалога

VII

Подведение итогов урока, рефлексия

Наш урок подходит к концу. С каким природным явлением мы познакомились?

- Что происходит с водой под действием солнечных лучей? (испарение)

- Что происходит с водяным паром высоко над земной поверхностью? (конденсация)

- Что происходит с облаками, когда скапливается большое количество водяных капель или льдинок? (выпадение осадков)

(ответы детей)

Регулятивные УУД: умение соотносить план, цели и задачи с итогом урока. личностные УУД: умение оценивать свои достижения и групповые. Коммуникативные УУД: умение давать краткие логичные ответы на поставленные вопросы