- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Поурочные разработки по географии. 6 класс. Урок на тему: «Население Земли»
1452
0
ГЕОГРАФИЯ 6 класс - Технологические карты уроков по учебнику Т. П. Герасимовой
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ
Урок на тему: «Население Земли»
Тип урока | Урок усвоения новых знаний | ||||
Цели деятельности учителя | Способствовать формированию представлений о человеческих расах, численности населения Земли; создать условия для формирования умений называть и показывать основные территории проживания представителей человеческих рас и типы населенных пунктов, работать с тематическими картами мира и контурной картой | ||||
План урока | 1. Человечество - единый биологический вид. 2. Численность населения Земли. 3. Основные типы населенных пунктов | ||||
Методы и формы обучения | Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальные, фронтальные | ||||
Основные понятия | Человеческие расы | ||||
Планируемые результаты | |||||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |||
Научатся называть и показывать основные территории проживания представителей человеческих рас. Получат возможность научиться описывать внешний облик представителей человеческих рас, приводить примеры основных типов населенных пунктов | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу | Осознают себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона) | |||
|
|
|
| ||
Организационная структура урока
Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации совзаимодействия на уроке | Формы контроля |
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) | Объяснение темы урока и совместная с обучающимися постановка целей и задач. | Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки | Слушают, обсуждают тему, цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать | Фронтальная работа |
|
| Эмоциональная, психологическая, мотивационная подготовка учащихся к усвоению знаний |
|
|
|
|
II. Актуализация знаний | Работа по рисункам в учебнике | Организует работу по рисункам в учебнике (Приложение 1) | Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение. Выполняют задания | Фронтальная работа | Устные ответы, задания в контурной карте |
III. Изучение нового материала | Работа по тексту учебника, беседа по вопросам | Организует самостоятельную работу по тексту учебника, с. 148-149, и вопросам (Приложение 2) | Знакомятся с новой информацией, отвечают на вопросы, обсуждают новую информацию | Индивидуальная и фронтальная работа | Устные ответы, заполнение таблицы |
Работа с картами атласа и настенными тематическими картами мира | Организует работу с картами атласа и настенными тематическими картами мира (Приложение 3) | Выполняют задания | Фронтальная работа | Устные ответы | |
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного | Работа в контурной карте, заполнение таблицы | Организует работу по выполнению задания на контурной карте и заполнению таблицы (Приложение 4) | Обозначение на контурной карте границ наиболее населенных стран, заполнение таблицы | Индивидуальная работа | Работа в контурной карте, заполнение таблицы |
V. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений | Определяет задания. Нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль | Выполняют задания | Индивидуальная работа | Оценивание работы учащихся на уроке |
Домашнее задание | § 34, до п. 4, задания 4, 5, с. 153 | Конкретизирует домашнее задание | Записывают домашнее задание | Индивидуальная работа |
|
Приложение 1
Работа по рисункам в учебнике
- Создал мир большим Творец:
семь морей в один конец,
И народов на пути
не перечесть.
То, о чем мечтали в Йорке, -
проза будней на Майорке.
То, что в Лондоне позор,
в Рангуне - честь.
Р. Киплин
Разнообразие населяющих Землю народов столь велико, что в несколько уроков невозможно охватить его полностью. Поэтому мы уделим внимание только основным вопросам.
На планете более 250 стран, несколько тысяч народов, и каждый интересен, загадочен и до сих пор до конца не познан.
Задание 1. Рассмотрите рисунки 98-100, опишите внешний облик представителей разных рас: цвет и разрез глаз, цвет кожи, форму губ и носа.
Задание 2. Рассмотрите рисунок 101. Назовите основные территории проживания представителей европеоидной, негроидной и монголоидной рас. Заполните таблицу:
Название расы | Территория проживания | Особенности внешности |
|
|
|
Приложение 2
Работа по тексту учебника, с. 148-150
Задание. Познакомьтесь с текстом учебника, с. 148-149, найдите ответы на вопросы:
- Когда произошло отделение человеческой ветви от предков обезьян? (От 3 до 5 млн лет назад.)
- Когда возник биологический вид - Человек разумный? (30-40 тыс. лет назад.)
- Какие расы сформировались на Земле? (Европеоидная, негроидная, монголоидная.)
- Что общего у всех рас мира? (Единый биологический вид.)
- Что такое население? (Совокупность всех людей, живущих на Земле или на определенной территории-материке, стране, области, населенном пункте.)
- Назовите численность населения, проживающего сейчас на Земле. (Около 7 млрд человек.)
- От чего зависит численность? (От рождаемости и смертности.)
- Перечислите причины, влияющие на численность. (Состояние здравоохранения, войны, стихийные бедствия, миграция.)
- Когда наблюдалось резкое ускорение темпов роста населения? (Середина XX в.: с 1950 по 2000 г. увеличилось на 4 млрд человек.)
- Назовите самую многочисленную страну мира, покажите ее на карте. (Китай - 1 млрд 300 млн человек.)
- Какие страны следуют за Китаем? Покажите их на карте. (Индия, США, Индонезия, Бразилия.)
- Какова численность населения нашей страны? (Около 143 млн человек.) Покажите страну на карте.
Приложение 3
Работа с картами атласа и настенными тематическими картами мира
Задание. Рассмотрите «Политическую карту мира» и «Карту плотности населения».
- Назовите самые многонаселенные страны мира.
- Назовите районы с максимальной и минимальной плотностью населения.
- Сделайте вывод о том, какие районы мира густо заселены.
- Предположите, какие причины оказывают влияние на численность населения.
- Приведите примеры городов. Что их объединяет?
(Учитель дополняет информацию, называет примеры городов с разной численностью жителей.)
- Назовите разницу между городом и селом.
Задание. На контурную карту полушарий нанесите границы наиболее населенных государств мира, заполните таблицу.
№ п/п | Название государства | Название столицы | Координаты столицы | |
широта | долгота | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202009-pourochnye-razrabotki-po-geografii-6-klass-ur
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Предшкольная подготовка»
- «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей-мигрантов в общеобразовательной организации»
- «Педагогическая деятельность: развитие профессиональной компетентности учителя»
- «Организация и содержание деятельности младшего воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС»
- «Реализация ФГОС ДО: основные направления развития и образования детей дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.