- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Поурочные разработки по географии. 6 класс. Урок на тему: «Подземные воды»
935
0
ГЕОГРАФИЯ 6 класс - Технологические карты уроков по учебнику Т. П. Герасимовой
СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ
ГИДРОСФЕРА
Урок на тему: «ПОДЗЕМНЫЕ ВОДЫ»
Тип урока | Комбинированный |
| ||
Цели деятельности учителя | Способствовать формированию представлений о происхождении и видах подземных вод; создать условия для формирования умений анализировать различные источники географической информации, характеризовать подземные воды своей местности как часть мирового круговорота воды в природе |
| ||
Образовательные ресурсы | Электронное приложение к учебнику: Образование подземных вод. Грунтовые воды |
| ||
План урока | 1. Образование подземных вод. 2. Грунтовые и межпластовые воды. 3. Использование и охрана подземных вод |
| ||
Методы и формы обучения | Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальные, фронтальные |
| ||
Основные понятия | Подземные воды, водопроницаемые и водоупорные горные породы, водоносный слой, грунтовые воды, межпластовые воды, источники (родники), минеральные воды |
| ||
Планируемые результаты | ||||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
Научатся характеризовать особенности подземных вод. Получат возможность научиться составлять рассказ об изменении уровня грунтовых вод по сезонам года и объяснять причину этого явления. Объяснять происхождение подземных вод | Познавательные: развивают способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивают правильность выполнения действия | Управляют своей познавательной деятельностью. Осознают необходимость использования географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды, способности к социально ответственному поведению в ней | ||
|
|
|
|
|
Организационная структура урока
Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации совзаимодействия на уроке | Формы контроля | |||
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) | Объяснение темы урока и совместная с обучающимися постановка целей и задач. Подготовка к усвоению знаний | Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки | Слушают и обсуждают тему и цели урока, пытаются самостоятельно их формулировать | Фронтальная работа |
| |||
II. Актуализация знаний | Контрольная работа | Организует контрольную работу (Приложение 1) | Выполняют работу в тетради, задания на контурной карте | Индивидуальная работа | Письменные ответы | |||
III. Изучение нового материала | Работа с электронным приложением «Образование подземных вод» | Организует просмотр материалов электронного приложения «Образование подземных вод», комментирует и обсуждает с обучающимися новую информацию, анализируют рис. 47, с. 71, рис. 55, с. 84 (Приложение 2) | Обсуждают новую информацию, анализируют рисунки, проводят эксперимент, выполняют задания | Фронтальная работа и индивидуальная работа | Устные ответы | |||
Работа с текстом учебника | Организует работу с текстом учебника, п. 2, с. 85-86, по определению понятий: грунтовые и межпластовые воды, источники (родники) | Выполняют задания | Индивидуальная работа | Устные ответы | ||||
| Работа с электронным приложением «Грунтовые воды» | Организует просмотр материалов электронного приложения «Грунтовые воды» и выполнение заданий: 1) расскажите об изменении уровня грунтовых вод по сезонам и объясните причину этого явления; 2) составьте рассказ об использовании подземных вод и необходимости их охраны | Составляют рассказы | Индивидуальная работа | Устные ответы | |||
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного | Беседа | Организует беседу по вопросам (Приложение 3) | Участвуют в беседе, отвечают на вопросы | Фронтальная работа | Устные ответы | |||
V. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений | Определяет задания. Нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль | Выполняют задания | Индивидуальная работа | Оценивание работы учащихся на уроке | |||
Домашнее задание | § 22, подготовить сообщения о минеральных водах и их использовании | Конкретизирует домашнее задание | Записывают домашнее задание | Индивидуальная работа |
| |||
|
|
|
|
|
|
| ||
Приложение 1
Контрольная работа
I. Теоретическая часть.
Вариант I
1. Состав гидросферы.
2. Опишите, что обозначают следующие понятия; материк, архипелаг, море, залив.
3. Опишите такое свойство океанических вод, как соленость.
4. Перечислите причины образования цунами, приливов и отливов.
Вариант II
1. Объем воды на Земле.
2. Опишите, что обозначают следующие понятия: остров, полуостров, океан, пролив.
3. Опишите такое свойство океанических вод, как температура.
4. Перечислите причины образования течений.
II. Практическая часть.
Вариант I | Вариант II |
В контурной карте полушарий указать природные объекты: | |
Тихий океан. Северный Ледовитый океан. Африка, Антарктида, Южная Америка, Мексиканский залив, Берингов пролив, о. Гренландия, п-ов Лабрадор, Каспийское море, Средиземное море, течение Западных Ветров, Северо-Атлантическое течение | Атлантический океан. Индийский океан. Евразия, Северная Америка, Австралия. Бенгальский залив, Гибралтарский пролив, о. Мадагаскар, п-ов Аравийский, Черное море, Аравийское море, течение Гольфстрим, Лабрадорское течение |
Приложение 2
Комментарий к электронному приложению с элементами беседы по рисункам учебника
- Вы уже знаете, что на Земле 98 % всей воды находится в океанах и морях. Благодаря круговороту воды на Землю ежегодно выпадает огромное количество осадков. Куда девается эта вода? Часть воды испаряется, часть просачивается под землю. Вода рек, озер, водохранилищ и прудов называется поверхностной, а вода, находящаяся под землей, - подземной.
Задание. Сравните объем подземных вод с объемом вод Мирового океана и поверхностными водами (рис. 47, с. 71).
Подземные воды - это воды, находящиеся в почвах и горных породах верхней части земной коры.
Они заполняют поры рыхлых пород и трещины твердых горных пород.
Но все ли горные породы одинаково хорошо пропускают воду? Чтобы ответить на этот вопрос, проведем следующий опыт. Возьмем песок и глину. В одну воронку кладем глину, а в другую - песок. В обе воронки наливаем воду. В той воронке, где был песок, воды уже не осталось. Она вся вытекла в стакан, а из другой воронки она не вытекает.
Легко пропускают воду (запись в тетради в одной колонке) песок, гравий, известняк, имеющий трещины. Все эти породы называются водопроницаемыми (запись под чертой).
Породы, не пропускающие воду или пропускающие очень медленно, - глина, гранит без трещин. Эти породы называются водоупорными (запись в тетрадь).
Задание. Рассмотрите рис. 55, с. 84, выскажите свои предположения о том, как образуются пещеры.
Приложение 3
Вопросы:
1. Что называют подземными водами? (Воду, находящуюся в земной коре.)
2. Что является источником пополнения подземных вод? (Атмосферные осадки.)
3. Перечислите условия, необходимые для просачивания воды. (Наличие пор, трещин, пустот в горных породах; размещение водопроницаемых пород на поверхности.)
4. Заснет чего, кроме осадков, пополняются подземные воды? (За счет пара, поднимающегося из глубинных слоев Земли.)
5. Какую функцию выполняют подземные воды? (Регулируют уровень воды в реках и озерах, используются для водоснабжения, для промышленности, орошения полей, используются в лечебных целях.)
6. На плане местности в атласе найдите источник (родник). Почему он образовался именно здесь?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202011-pourochnye-razrabotki-po-geografii-6-klass-ur
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Государственные закупки в сфере образования»
- «Преподавание русского родного языка и родной литературы в условиях реализации ФГОС»
- «Преподавание химии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Организация подготовки детей к школьному обучению»
- «Образовательная робототехника: содержание, методы и технологии преподавания»
- «Методические рекомендации по формированию и оценке дополнительных компонентов функциональной грамотности»
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Педагогика дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания технологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.