Тема урока по географии «Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под её влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия»

МБОУ Катынская СШ

Смоленского района, Смоленской области

Тема урока по географии

« Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под её влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.»

Учитель географии:

Телешева Галина Николаевна

Тема урока.Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под её влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Цели урока:

Воспитательные.Формирование личностных УУД:

осознание целостности мира и многообразие взглядов на него; формирование учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание особенностей хозяйственной деятельности, изменение природы и природного наследия Южной Америки в повседневной жизни

2) Развивающие. Формирование межпредметных УУД.

Познавательные УУД: нахождение достоверных сведений в источниках географической информации, анализ тематического материала, представленного в символьной и графической форме; формулирование выводов; устанавливание причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД: определение цели, проблемы в деятельности, выдвижение гипотез; планирование деятельность; формулирование алгоритма деятельности.

Коммуникативные УУД: изложение своего мнения, аргументируя его; понимание позиции другого; осознанное использование речевых средств в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; разрешение конфликтов.

Личностные УУД: аргументированное оценивание своих и чужих поступков; осознание своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей и черты своего характера, цели, интереса.

Обучающие.Формирование предметных УУД:

дать определение терминов, понятий: экологические проблемы, вырубка лесов, остров Пасхи, национальный парк Жау; чтение и анализ тематических карт, формулирование выводов об особенностях человеческой деятельности, изменения природы и природного наследии материка

Методы: частично-поисковый (беседа), репродуктивный (рассказ), проблемные (беседа)

Средства обучения: физическая карта материков и океанов, учебник Е.М. Домогацких , карты атласа, кроссворд

Тип урока. Урок изучения нового материала.

Форма организации обучения на уроке: индивидуально-фронтальная.

Ход урока

1.Организационно-мотивациооный этап

Здравствуйте ребята! Можете присаживаться. Давайте с вами разгадаем кроссворд.

Самый высокий водопад в мире?

Самая длинная змея в мире?

Самая большая страна Южной Америки?

Самый известный хищник Южной Америки?

Океан омывающий материк с запада?

Общее название саванны в северном полушарии материка?

Самое высокогорное судоходное озеро в мире?

Влажно-экваториальный лес.

Крупная река протекающая на севере материка?

Молодцы! Правильный ответ: хозяйство. Какую тему урока мы будем изучать сегодня? (Ученики формулируют тему урока)

Откроем тетради и запишем тему урока: «Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под её влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия»

2.Целевой этап

Что же нам сегодня предстоит изучить?(Учащиеся формулируют цели урока)

3.Учебно-деятельностный этап

Южная Америка обладает разнообразными природными ресурсами. Какими? (Крупными запасами нефти обладает Венесуэла, природного газа —Венесуэла и Аргентина, железных и марганцевых руд — Бразилия, алюминиевых —Бразилия, Суринам и Венесуэла, медных — Чили, Перу, никелевых — Бразилия, полиметаллических —Перу, оловянных — Боливия, серебра —Перу, селитры — Чили, алмазов — Бразилия и Венесуэла. Огромны запасы лесных (Амазония), водных, земельных, почвенных, агроклиматических и рекреационных ресурсов)

В промышленности в последние десятилетия произошли серьёзные структурные изменения: продолжающая играть значительную роль горнодобывающая промышленность уступила ведущее место обрабатывающей промышленности. Среди отраслей международной специализации следует отметить нефтяную промышленность (Венесуэла), добычу железных руд (Бразилия), добычу бокситов (Суринам, Бразилия), добычу медных руд и выплавку черновой меди (Чили), производство легковых автомобилей и автобусов (Бразилия), лесозаготовка и лесопиление (Бразилия), производство сахара (Бразилия).

Почти 80% продукции обрабатывающей промышленности Южной Америки приходится всего на две страны — Бразилию и Аргентину, в которых наряду с традиционными (металлургией, лёгкой и пищевой) получили развитие отдельные новейшие и наукоёмкие отрасли (электроэнергетика, автомобилестроение, судостроение, аэрокосмическая промышленность, микроэлектроника и электротехническая промышленность, химия органического синтеза и химия полимеров).

В ряде стран (Бразилия) бурное развитие получил международный туризм

В сельском хозяйстве Южной Америки малотоварное потреби­тельское производство сочетается с крупным плантационным, монокуль­турным хозяйством, продукция которого широко представлена на миро­вом рынке!

В структуре сельского хозяйства большинства стран (кроме Аргенти­ны и Уругвая) преобладает растениеводство. В структуре зернового хо­зяйства выделяются пшеница (Аргентина), кукуруза (Бразилия, Аргентина), рис (Бразилия). Мировое значение имеет возделывание са­харного тростника (Бразилия), кофе (Бразилия и Колумбия), бана­нов (Колумбия, Эквадор), какао (Брази­лия), табака (Бразилия, Суринам).

Животноводство в основном носит экстенсивный характер и пред­ставлено преимущественно мясным направлением. По поголовью отдельных сельскохозяйственных животных выделяются Бразилия (крупный рогатый скот и свиньи), Аргентина (крупный рогатый скот и овцы), Перу (лама). Товарное про­изводство животноводческой продукции характерно лишь для Арген­тины и Уругвая.

По мере беседы, ученики делают в тетрадях схему: «Хозяйство Южной Америки»

Автомобилестроение

Нефтегазовая

Металлургия

Деревообрабатывающая пром.

Электроэнергетика

Сельское хозяйство

Туризм

Животноводство

Растениеводство

Природа материка значительно изменена хозяйственной деятельностью людей. Беспокойство вызывает нынешнее состояние лесов Амазонии, поскольку ежегодно площадь сельвы сокращается на 1%. Леса уничтожают с целью расширения пастбищ для крупного рогатого скота и увеличения территории под плантации хлопчатни­ка, сахарного тростника, кофе и пр. Значительный вред природе при­чинило сооружение Трансамазонской автомагистрали, пересекшей Амазонию с запада на восток более чем на 5000 км.

Уменьшение площади сельвы связано также с добычей здесь полез­ных ископаемых, особенно нефти. Загрязнение может стать послед­ним ударом, который не выдержит сельва.

Саванны Бразильского плоскогорья превращены человеком в плантации сахарного тростника, риса, масличной пальмы, кофе, ба­нанов, винограда. Большие площади охвачены пастбищами. Кроме того, чрезвычайно богатое минеральными ресурсами плоскогорье усе­яно карьерами, шахтами, отвалами пустой породы. Все это истощило почвы, а кое-где превратило бывшие сельскохозяйственные угодья на безжизненное пространство.

Природная растительность пампы также сохранилась только на отдельных небольших участках. Травяные просторы на востоке пре­вратились сейчас в поля пшеницы, льна, кукурузы, а на западе — в пастбища. Уничтожение первичной растительности вызвало эрозию почв, стало причиной исчезновения многочисленных животных, населявших когда-то пампу.

Человеком изменена природа и горной части материка: в нижних высотных поясах быстрыми темпами увеличивается заготовка ценных пород деревьев, все выше в горы поднимается современная горно­добывающая техника

В Южной Америки находится большое количество объектов ЮНЕСКО. Учитель демонстрирует презентацию «Природные объекты ЮНЕСКО Южной Америки», а ученики заполняют таблицу

4.Аналитический этап

Учащиеся формулируют вывод исходя из определенных целей урока

6.Домашнее задание

Составить кроссворд на тему «Южная Америка»

7.Рефлексия

- Что вам было сегодня особенно интересно на уроке?

- Что было особенно сложно?

- Над чем ещё нужно поработать?

Урок закончен, можете быть свободны!

Начало формы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202156-tema-uroka-po-geografiiosobennosti-chelovech