Контрольно-измерительные материалы по предмету «Русский язык» для 5-х классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «СОШ №1»

______________А.В. Петряев

«____» ____________ 2016 г.

Согласовано:

Зам. директора МБОУ «СОШ №1»

___________________________

«____» _____________ 2016 г.

Протокол заседания методического

совета школы №____ от _________

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

по предмету «Русский язык»

для 5-х классов

Составитель: Черкашина М.А.,

учитель русского языка и литературы

Содержание

Пояснительная записка

Контрольно-измерительные материалы направлены на проверку знаний, умений и навыков учащихся 5 классов за учебный год по предмету «Русский язык».

Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы по предмету «Русский язык» разработан на основе следующих документов:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку;

- Основной образовательной программы МБОУ «СОШ № 1»;

- Рабочей программы. Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов, Г.А. Богданова. - 2-е изд., стереотипное. - М.: Дрофа. 2013 г.

Кодификатор содержит планируемые результаты, которые характеризуют требования стандарта: «учащийся научится». Согласно установкам ФГОС, этот тип требований относится к содержанию обучения, подлежащему обязательному изучению и последующему контролю за его усвоением каждым обучающимся. При организации оценки индивидуальных достижений обучающихся по русскому языку за учебный год 5 класса в кодификатор включены результаты для оценки достижения обучающимися 5-х классов планируемых результатов по русскому языку за учебный год.

Задания составлены с учетом возрастных особенностей учащихся, а так же с учетом Программы образовательных учреждений по русскому языку.

Время выполнения варианта КИМ

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности –1-2 минуты;

2) для заданий повышенного уровня сложности – от 3 до 5 минут;

На выполнение всей работы отводится 45 минут.

В случае необходимости, учитель может предоставить дополнительное время на выполнение работы, ориентируясь на индивидуальные особенности обучающихся. Допустимое время выполнения работы – 1 час (астрономический).

Все вопросы и задания разделены на 2 уровня сложности (А, В).

Уровень А – базовый. Состоит из 10 вопросов, которые ориентированы на определение уровня овладения и воспроизведения материала по разделам: «Синтаксис. Пунктуация. Морфология.» Уровень В – повышенной сложности включает в себя работу с текстом и задание творческого характера.

К каждому заданию А1-10 даются 4 варианта ответа, только один из которых верный. К заданиям Б1-4 ответ необходимо найти в тексте и записать самостоятельно. С – творческая работа.

В начале работы учитель (ассистент) организует следующие действия обучающихся:

-оформляют бланк (ученики сами подписывают бланк),

-знакомятся с инструкцией для обучающихся,

-задают вопросы на понимание организационного характера.

После организационного момента объявляется о начале работы. Каждый ученик приступает к самостоятельной работе по выполнению заданий.

Спецификация работы

Таблица 1.

Распределение заданий КИМ по уровню сложности

Цель контрольной работы определила её структуру и уровень сложности заданий. Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми обучающимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения обучающимися уровня базовой подготовки, а второй – обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки.

10 заданий относятся к базовому уровню сложности, 5 заданий – к повышенному уровню.

Распределение заданий КИМ по видам заданий

По видам заданий в работе 10 заданий с выбором верного ответа, 4 задания - ответ необходимо найти в тексте и записать самостоятельно и 1 задание с развёрнутым ответом.

План контрольной работы

Информация о распределении заданий по разделам программы, по видам заданий и по уровню сложности приведена в плане контрольной работы (табл. 2).

Таблица 2. План контрольной работы

Условные обозначения:

Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень сложности.

Текст работы

Контрольная работа по русскому языку за учебный год 5 класс

ВАРИАНТ 1

Часть А

Задание 1.

Укажите побудительное предложение.

1) Тяжелая дверь плавно открылась. 2) Почему ты дразнишь девочек?

3) Читайте книги о животных. 4) Как прекрасен наш мир!

Задание 2.

В каком предложении есть обращение? (Знаки препинания не расставлены)

1) Ленивое солнце еще спит.

2) Не трещите морозы в заповедном лесу.

3) Вы осмотрите все вокруг внимательно.

4) Ребята с интересом слушали рассказ ученого.

Задание 3.

В каком предложении есть обобщающее слово? (Знаки препинания не расставлены)

1) В саду росли тюльпаны гладиолусы розы.

2) Крошечные водяные капли висели всюду на листьях на цветах на стеблях травы.

3) Хорошие книги учат нас доброте честности справедливости.

4) Этим летом мы побывали в Москве в Санкт-Петербурге в Пскове.

Задание 4.

Какое предложение является простым? (Знаки препинания не расставлены.)

Я заметил что мои спутники устали.

В кустах раздался легкий треск и оттуда вышел тетерев.

Декабрь год кончает а зиму начинает.

Когда мы поднялись на гору я увидел большое село.

Задание 5.

В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1) Она остановилась у старого дерева и взялась рукой за мокрую ветку.

2) «Ты откуда?» - спросил незнакомец.

3) Кот угрожающе мяукал, перебирал когтями и готовился к прыжку.

4) Счастливого тебе путешествия паучок.

Задание 6.

Укажите глагол I спряжения.

лететь 2) пилить 3) гнать 4) помогать

Задание 7.

Укажите глагол совершенного вида.

1) взлетит 2) готовиться 3) выполняй 4) рисовал

Задание 8.

В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1) приб…рать, выт…рать, ст…реть, выд…рать

2) выж…гать, бл…стящий, раст…рать, выб…рать

3) соб…ру, бл…стеть, зам…реть, расст…лить

4) зап…рать, заж…гать, зам…рать, зам…рло

Задание 9.

Укажите глагол в форме условного наклонения.

1) купил бы 2) решил 3) убавьте 4) отрезать

Задание 10.

В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется буква и?

1) шёл по лестниц…, писал в тетрад…, говорил о друг…

2) шёл по деревн…, сидеть на топол…, оторвал от верхушк…

3) около площадк…, увидел в здани…, отошел от пропаст…

4) отдыхал на мор…, в лунном сияни…, возле палатк…

Часть Б

Прочитайте внимательно текст и выполните задания.

(1) Кусочек березы казался живым. (2) Пластинка была тонкая, светло-желтая, с какими-то непонятными узорами. (3) Вроде бы волны бегут, одна за одной, одна за одной, сталкиваются, светло-солнечно расплескиваются и опять глыбятся. (4) А светится дерево мягко, янтарно, атласно. (5) Из глубины годовых колец теплится этот свет.

Задание 1.

Определите стиль текста и тип речи.

_______________________________

Задание 2.

Определите, качественным, относительным или притяжательным является имя прилагательное из второго предложения тонкая?

_______________________________

Задание 3.

Найдите имя существительное с орфограммой «Правописание суффиксов -ек-, -ик-»

_______________________________

Задание 4.

Определите, одушевленное или неодушевленное имя существительное из 4 предложения дерево?

_______________________________

Часть С

Напишите мини-сочинение на тему: «Моё любимое животное» (5-6 предложений)

ВАРИАНТ 2

Часть А

Задание 1.

Укажите побудительное предложение.

1) Как интересно он рассказывает! 2) В окнах замелькали огни.

3) Перестаньте шуметь! 4) Какие цветы тебе нравятся?

Задание 2.

В каком предложении есть обращение? (Знаки препинания не расставлены)

1) Ты не забыл вернуть книгу?

2) Вы обязательно приезжайте к нам летом.

3) Ёж не верь словам лисицы!

4) Ребята вернутся из похода к вечеру.

Задание 3.

В каком предложении есть обобщающее слово? (Знаки препинания не расставлены)

1) В зоопарке мы видели слонов тигров львов.

2) Рыжики можно найти повсюду под соснами елями под сухими листьями.

3) Здесь опускались на море отдохнуть перед дорогой утки гуси лебеди.

4) Мимо нас по разливу проплывали сучки ветки охапки прошлогоднего сена.

Задание 4.

Какое предложение является простым? (Знаки препинания не расставлены.)

Когда по Неве пойдет с Ладоги лёд утки исчезнут.

Весенний лес не смолкает ухо ловит каждый звук.

День побелел и небо сухое и светлое.

В роще до вечера кричали галки и носились тучами над голыми вершинами.

Задание 5.

В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1) Я читал разные книги: про зверей, про солнце, про великих людей.

2) Иглы сосен густо и колко устилают низкие пни.

3) В зоопарк привезли пингвинов, белых медведей и тюленей.

4) Поехал Сережа к бабушке в деревню ненадолго но задержался на все лето.

Задание 6.

Укажите глагол I спряжения.

1) пищать 2) ругать 3) терпеть 4) служить

Задание 7.

Укажите глагол совершенного вида.

1) веселился 2) перепишет 3) встречать 4) останавливайся

Задание 8.

В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1) забл…стели, зам…рло, выт…реть, отд…рать

2) изб…рать, зап…рать, заст…лить, отд…ру

3) выт…реть, изб…ру, бл…снул, зам…реть

4) приб…рет, оп…реться, зад….рет, раст…рать

Задание 9.

Укажите глагол в повелительном наклонении.

1) подбежать 2) отправьте 3) отрезал бы 4) покатался

Задание 10.

В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?

1) ветка сирен…, быть на лекци…, спросить о здоровь…

2) вдоль дорог…, читать в брошюр…, быть в здани…

3) узнать в расписани…, рисовать в альбом…, вспоминаем об осен…

4) вырос на топол…, стоял в раздумь…, думал о счасть…

Часть Б

Прочитайте внимательно текст и выполните задания.

(1) Ночью был сильный шторм. (2) Свирепо дул ветер. (3) Весь дом содрогался от бури. (4) Грозно ухали морские волны. (5) К утру шторм постепенно стих. (6) Наташа и Сережа пошли прогуляться к морю. (7) Девочка подняла с песка маленького беспомощного рачка. (8) Ночью волны выбросили его на морской берег.

Задание 1.

Определите стиль текста и тип речи.

_______________________________

Задание 2.

Определите, качественным, относительным или притяжательным является имя прилагательное из первого предложения сильный?

_______________________________

Задание 3.

Найдите имя существительное с орфограммой «Правописание безударной гласной в корне, непроверяемой ударением» (словарное слово).

_______________________________

Задание 4.

Определите, одушевленное или неодушевленное имя существительное из 7 предложения рачок?

_______________________________

Часть С

Напишите мини-сочинение на тему: «Моя любимая игрушка» (5-6 предложений)

Ключ к работе

Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе. Задания, в которых ответ нужно вписать самостоятельно оцениваются в 2 балла. Задание с развёрнутым ответом оценивается 5 баллами. Подробные сведения об оценивании заданий и критериях выставления баллов приведены ниже.

В таблице 3 приведены номера верных ответов и количество баллов за выполнение задания.

Таблица 3

Соотношение балла и аттестационной отметки:

Бланк анализа работы

Анализ контрольных работ (тестов) по _____________________

Дата проведения ________________________________

Класс __________________

Учитель ________________________________________

Таблица 1

Таблица 2

Таблица 3

Предметные затруднения учащихся, получившихнеудовлетворительную отметку

** Причины неуспеваемости, по мнению педагогов, работающих с учащимся

педагогические (низкая интенсивность учебной деятельности; низкая эффективность учебной деятельности; пропуски занятий; отсутствие дифференцированного подхода со стороны учителя; недостаток контроля со стороны родителей)

психологические (несформированность мотивов учебной деятельности; недисциплинированность; нарушения в эмоционально – волевой сфере;

большие пробелы в знаниях; большие пробелы в учебных умениях и навыках; большие пробелы в учебных умениях и навыках; низкий уровень познавательных способностей)

Руководитель ШМО ______________________/_________________________

Учитель - предметник ____________________/_________________________