Буклет: Семинар «Система контроля и оценки учебных достижений обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС»

План семинара:

«Система контроля и оценивания достижений обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО»

1) Презентация «Основные аспекты системы контроля и оценивания достижений обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО. » Степанова О.А

2) Критериальный метод оценивания результатов обучения. Ли С.А

3)Исследовательская деятельность как форма контроля УУД обучающихся в рамках ФГОС ООО. Дорожко С.М

4)Самооценка как способ управления своей учебной деятельностью. Кузнецова О.С

5)Система оценивания учебного проекта в рамках реализации ФГОС ООО. Мамонова Т.В.

6)Мониторинг успеваемости как средство сопровождения достижений результатов учащихся. Степанова О.А

Три вида оценивания

стартовую диагностику;

текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;

итоговое оценивание.

Какие же появляются новые формы и методы оценки?

Приоритетным в диагностике становятся теперь продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки.

Новые методы и формы оценки: метапредметные диагностические работы и диагностика результатов личности развития.

Некоторые аспекты системы оценки.

Что оцениваем? Оцениваем результаты -предметные, метапредметные и личностные.

Результатыученика -это действия (умения) по использованию знаний в ходе решения задач (личностных, метапредметных, предметных). Отдельные действия, прежде всего успешные, достойны оценки (словесной характеристики), а решение полноценной задачи – оценки и отметки (знака фиксации в определённой системе).

Результаты учителя – это разница между результатами учеников  в начале обучения (входная диагностика) и в конце обучения (итоговая диагностика). Прирост результатов означает, что учителю и школе в целом удалось создать образовательную среду, обеспечивающую развитие учеников. Отрицательный результат сравнения означает, что не удалось создать условия (образовательную среду) для успешного развития возможностей учеников.

Кто оценивает? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.

Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания)

1.Какова была цель задания (задачи)?

2.Удалось получить результат (решение, ответ)?

3.Правильно или с ошибкой?

4.Самостоятельно или с чьей-то помощью?

Сколько ставить отметок?

По числу решённых задач.

За каждую учебную задачу или группу заданий (задач), показывающую овладение конкретным действием (умением), определяется или отдельная оценка или отметка (сумма баллов).

Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных результатов или в «Портфеле достижений» по предмету.

Когда ставить отметки?

Текущие – по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно.

За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как он ещё овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку.

За каждую задачу проверочной (контрольной) работы по итогам темы отметкаставится всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями по теме. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать хотя бы один раз.

По каким критериям оценивать? 

По признакам трёх уровней успешности.

Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи программы и усвоенные знания, входящие в опорную систему знаний предмета в рабочей программе. Качественные оценки -«хорошо, но не отлично» или «нормально» (решение задачи с недочётами).

Повышенный уровень (программный)– решение нестандартной задачи.

Умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня. Качественные оценки: «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочётами).

Максимальный уровень (Необязательный)-решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования. Это демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных требований. Качественная оценка -«превосходно».

Качественные оценки по уровням успешности переводятся в отметки по 5-балльной системе.

Как определять итоговые оценки?

Предметные триместровые оценки/отметки

определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов).

Итоговая оценка – на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своем портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.

Семинар

«Система контроля и оценивания достижений обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО»

Методическое объединение учителей естественно-математического цикла

Школа-интернат №9 ОАО «РЖД»

2016 год