- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по окружающему миру на тему «Екатерина Великая»
1786
0
Дата:19.04.16
Предмет:Окружающий мир
Класс:4 «А»
Студент:Звягинцева Алина
Учитель:Годунова Л.Н.
Руководитель практики: Медведева Н.В.
Тема: «Екатерина Великая»
Тип урока: ОНЗ
Цель:познакомить обучающихся с жизнью России во времена правления Екатерины II.
Задачи:
Образовательные:сформировать представление обучающихся о жизни в России во времена правления Екатерины II.
Развивающие:развивать логическое мышление, память, связную речь.
Воспитательные: воспитывать любовь к живописи и интерес к истории;воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, толерантность в групповых взаимодействиях.
ПЛАНИРУЕМЫЕПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: Знают о жизни России во времена правления Екатерины II. |
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕУУД: Регулятивные:принятие и сохранение учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном. Познавательные:построение речевого высказывания в устной и письменной форме;сравнение, анализ и синтез, установление причинно-следственных связей. Коммуникативные:формулирование вопросов и своих затруднений;построение монологических и диалогических высказываний. Личностные УУД:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
Средства обучения: Учебник Окружающий мир. 4 класс 2 часть. Плешаков А.А., Крючкова Е.А., компьютер, презентация.
Ход урока:
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ | |
Мотивация к учебной деятельности. | ||
-Здравствуйте, дети. «Кто не обучился в юности, того старость бывает скучна.» (слайд 1) - Как вы понимаете это высказывание? - Кто думает по-другому? | Размышляют: Нужно начинать учиться с ранних лет, ведь знания- это наша сила. | |
2. Актуализация знаний. | ||
- Ребята, какой сегодня день? Какие события произошли с Россией в этот день? - Ребята, расскажи о детских годах Михаила Васильевича Ломоносова. (слайд 2) - Кто может дополнить? - Какие качества характера позволили Ломоносову пройти с честью все испытания? - Расскажи о годах учебы. - В чем были трудности в учебе в то время? - Каковы заслуги Ломоносова в развитии науки и культуры? - Каковы заслуги Ломоносова? - Найдите на слайде изобретения Ломоносова. (слайд 3) Словесная оценка проверки знаний. | 19 апреля 1563 год – Начала свою работу московская типография первопечатников Петра Мстиславца и Ивана Федорова. Родился в 1711 году неподалеку от города Холмогоры. Отец Ломоносова стал брать сына с собой на рыбные промыслы в Белое и Баренцево моря с 10 лет. Судно Ломоносова прозвали «Чайка» за отличные мореходные качества. Михаил любил эти поездки, все его интересовало. В 11-12 лет стал постигать грамоту. А через 2 года односельчанцы стали считать лучшим чтецом. Первыми учебными книгами были: «Грамматика» и «Арифметика». -В конце 1730 года отправился в Москву, чтобы постигать науки. В ту пору ему было 19 лет. Назвавшись сыном холмогорского дворянина смог поступить в Славяно- греко-латинскую академию. Только здесь обучали латинскому языку- международному языку науки того времени. - По возрасту он был гораздо старше других учеников, которые потешались над ним и высмеивали его. Не хватало денег и на жизнь. Талантливый юноша упорно трудился. В 1735 как одного из лучших учеников отправили на учебу в Петербург, затем в Германию. По возвращению в Петербург он стал работать в Академии наук. - Он прославился как физик, химик, геолог, астроном, географ, поэт, художник При Академии наук организовал первую в России химическую лабораторию. Построили фабрику цветного стекла. В 1755 открыт Московский университет, который носит имя Ломоносова. За выдающиеся работы в области естественных наук присуждается золотая медаль имени М.В.Ломоносова. Рассуждают:Книга “Российская грамматика”; термометр, «Полярная карта», телескоп, мозаичная картина «Полтавская битва». | |
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания. | ||
- По какому принципу зашифрованы слова? Назовите эти слова полностью. (слайд 4,5) КТРН ВЛК - Ребята, что вы о ней знаете? - Как вы думаете, почему я показала ее портрет? - Какая тема урока? - Какие задачи перед нами стоят? - Сегодня мы познакомимся не только с императрицей Екатериной Великой, но и с выдающимися людьми Суворовым и Ушаковым. - Посмотрите на портрет императрицы, что вы можете о ней сказать? Как вы думаете, какой характер у нее был? Что нам показывают ее глаза? Среди положительных качеств Екатерины можно отметить трудолюбие, упорство, ум и интуицию, любознательность и умение разбираться в людях. Работа с дополнительным текстом: Великая княгиня Екатерина Алексеевна - будущая императрица Екатерина II. Когда в 14 лет Екатерина II переехала в Россию, здесь царствовала Елизавета Петровна. Блистая при русском дворе красотою и умом, Екатерина весь свой досуг употребляла на самообразование. Она много читала, знала множество поговорок и писала сочинения. После смерти супруга Петра III в 1762 году Екатерина стала императрицей. Она славилась искусством управлять государством и выбирать своих приближенных. В делах она принимала за образец Петра Великого и постоянно спрашивала себя: «Как бы поступил в таком случае Петр I?» Екатерина царствовала 34 года. Все это время наполнено громкими победами русских и мудрыми распоряжениями императрицы. Поэтому история дала ей имя Великой. Годы правления 1762 - 1796. В соответствии с указом императрицы Екатерины II были открыты различные учебные заведения: кадетский корпус и институт благородных девиц. - Сколько лет было Екатерине, когда она переехала в Россию? - В каком году Екатерина стала императрицей? - Чем славилась Екатерина? - Сколько лет царствовала Екатерина? - Какой вопрос часто задавала Екатерина себе? - В соответствии с указом императрицы, какие учебные заведения были открыты? - Задание: Откройте учебник на странице 92 -93, найдите на карте территорию и границу России в конце 18 века. (слайд 6) Какие сведения сообщает карта об экономике России в конце 18 века? Физкультминутка: Исходное положение (далее - и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный. И.п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак, 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз. - Кто является основателем Санкт- Петербурга? - Как вы думаете, императрица сделала что-нибудь для этого города? -Правильно, ребята! Какие изменения произошли при Екатерине II? Открываем учебники на странице 106. (слайд 7,8,9,10), (слайд 11,12,13), Медный Всадник Установка памятника «Медный всадник» - памятника Петру Первому состоялась в 1782 году по приказу Екатерины Второй. Надпись на памятнике Медный всадник - Петру Первому: «Петру I Екатерина II Лета 1782» на русском, а на другой стороне тот же текст указан на латинском языке. Вес Медного всадника – восемь тонн, а высота – пять метров. Он стал один из символов города. | ||
Александром Сергеевичем Пушкиным была написана поэма «Медный всадник» в 1833.
Отрывок из поэмы: Наставший день приносит страшное несчастье. Нева, не одолев силы ветра, преградившего ей путь в залив, хлынула на город и затопила его. Погода свирепела все больше, и скоро весь Петербург оказался под водой. Разбушевавшиеся волны ведут себя, как солдаты неприятельской армии, которая взяла город штурмом. Народ видит в этом Божий гнев и ждёт казни. Царь, правивший в тот год Россией, выходит на балкон дворца и говорит, что «с Божией стихией / Царям не совладеть».
Петербургское наводнение произошло 7 ноября 1824 г. — сильнейшее наводнение в истории города.
Зимний дворец
В середине 18 века в Петербурге был возведен зимний дворец – это грандиозное строение, которое является старейшим зданием на Дворцовой площади, сооруженное в стиле барокко. Строительство Зимнего дворца началось еще при Петре I.
Набережная, на которой стоит Зимний дворец, называется Дворцовой. Это огромное нарядное здание построено архитектором Франческо Бартоломео
При Екатерине II в линию с Зимним дворцом были построены три здания, вошедшие в ансамбль императорской резиденции: Малый Эрмитаж с Висячим садом, Старый Эрмитаж – здание для размещения художественных коллекций и библиотеки, Эрмитажный театр, созданный в 1783–1789 годах.
И по сей день чаруют своей красотой загородные дворцы императорской семьи: Петергоф, Царское село, Стрельна, Ораниенбаум.
- Ребята, какие здания были построены при Екатерине?
- Дворяне, крепостные крестьяне (слайд 14,15,16)
- Кто был поддержкой и опорой русских государей?
- Что вы знаете о дворянах?
- Кто такие крепостные крестьяне?
Кто поднял крестьян на восстание?
- Сейчас мы поговорим о великих полководцах Суворове и Ушакове (слайд 15,16)
- О ком вы прослушали сообщение?
- Чем прославился?
- Назовите личные качества военачальников.
Отвечают:
Екатерина Великая
- На уроке мы будем знакомиться с Екатериной Великой
Формулируют тему рока:
- Екатерина Великая
Определяют задачи урока:
- Узнать о годах ее жизни, какой вклад она внесла.
- Она смелая, упорная, умная, трудолюбивая. У нее глаза излучают добро.
Открывают учебник и анализируют.
Работают с текстом. Читают текст, анализируют и отвечают на вопросы.
- 14 лет
- В 1762
- Она славилась искусством управлять государством и выбирать своих приближенных.
- 34 года
- «Как бы поступил в таком случае Петр I?»
- Кадетский корпус и институт благородных девиц.
Работают по учебнику
Выполняют физические упражнения.
- Петр 1
- Сделала
На главной площади возник Медный всадник, Нева оделась в каменные набережные, строились каменные и чугунные мосты, был возведён Зимний дворец.
- Дворяне
- Люди, которые принадлежали к господствующему слою населения.
- Крестьяне, «прикрепленные» к своим владельцам.
- Емельян Пугачев
Рассказывают сообщения
Александр Васильевич Суворов, Федор Федорович Ушаков.
Мужество, решимость, бесстрашие, преданность родине
4. Первичное закрепление во внешней речи.
- Работа по группам: 1 ГРУППА- «Путешествие в Петербург» страницы 106- 107. Ответьте на вопросы устно:
- Кому вознесся памятник на Сенатской площади?
- В каком веке в Петербурге был возведен Зимний дворец?
- Какие дворцы императорской семьи чаруют и по сей день?
- Какие здания были построены при Екатерине?
2 ГРУППА- «Дворяне и крепостные крестьяне» страницы 107-108. Ответьте на вопросы устно:
- При помощи кого управляла Екатерина государством?
- Чем жаловала дворян из числа любимцев Екатерина?
- Что мог сделать господин с крестьянином?
- Кто поднял крестьян на восстание?
3 ГРУППА: «Знаменитые военачальники» страницы 108-110». Ответьте на вопросы устно:
- Кто из военачальников одержал блестящие победы в войне с Турцией? Какие качества их отличали?
- Что стало солдатской памяткой на долгие годы?
- Какая турецкая крепость на Дунае считалась непреступной твердыней?
- Кто сообщил об одержанной победе: «Гордый Измаил у ног Вашего Величества».
- Петру 1
- в 18 веке
- Петергоф, Царское село, Стрельна, Ораниенбаум.
- Эрмитаж,
- При помощи приближенных дворян
- Поместьями с тысячами крепостных крестьян
- Продать, проиграть в карты, обменять на породистую собаку.
- Емельян Пугачев
- Суворов, Ушаков. Мужество, решимость, бесстрашие, преданность родине
- Книга А.В. Суворова «Наука побеждать»
- крепость Измаил
- Ф.Ф. Суворов
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
- Открываем тетради на странице 38 №2
Выполните его самостоятельно.
- Проверим, как вы выполнили номер.
- Следующий №3.
- Вы можете открыть учебник и еще раз перечитать на странице 108-110.
- Работая в парах, выполните №4.
- Проверим, как вы его выполнили.
«Медный всадник» сооружен при Екатерине Великой. Стоит в Санкт- Петербурге на Сенатской площади,
- Суворов, Ушаков. Одержали блестящие победы в войне с Турцией.
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
- Кто такая Екатерина Великая? Что мы можете о ней рассказать?
- Молодцы!
- Открываем тетрадь на странице 37 № 1.
- Выполните самостоятельно
- Проверим, как вы выполнили номер.
- Почему Екатерину назвали Великой?
- Какие изменения произошли в России при Екатерине Великой?
- Чем прославились Суворов и Ушаков?
- Молодцы!
Блицопрос: (слайд 17-21)
- Кто стал продолжателем дел Петра I?
- Сколько лет царствовала Екатерина II?
- Как ее стали называть?
- Чем отличалась Екатерина?
- Какой редкий дар был у Екатерины?
При Петре: Основание Санкт- Петербурга, открытие в России первого музея, русские корабли вышли в Балтийское море.
При Екатерине: воздвигнет в Санкт- Петербурге Медный всадник, Открытие народных училищ и Воспитательного дома, на черном море появился русский флот
- Екатерина II
- 34 года
- Великая
- Трудолюбием, сильным характером и острым умом.
- Выбирать себе помощников и советников
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Откройте дневники и запишите домашнее задание.
Д/з: с. 105- 111 прочитать текст.
Подготовить сообщения об А.В. Суворове, Ф.Ф. Ушакове.
Организует рефлексию учебной деятельности.
-Что нового вы узнали на уроке?
Продолжите:(слайд 22)
- Хотелось бы посетить….
- Теперь я знаю, что…
- Мне больше всего удалось…
- Мне было трудно…
- Больше всего мне понравилось…
Молодцы, вы хорошо поработали!
-Урок окончен.
Участвуют в рефлексии.
Учитель:
Руководитель практики:
Оценка:
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203495-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-na-tem
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональный стандарт «Руководитель профессиональной образовательной организации»: нормативно-правовые аспекты управления в образовании»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя ОБЖ»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- «Трудности в обучении: особенности работы учителя с неуспевающими учащимися»
- «Принципы планирования и организации лагерной смены»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности в соответствии с государственными нормативными требованиями охраны труда (программа В)»
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.