Мастер класс по развитию мелкой моторики для детей и родителей

1.Автор: Минаева Мария Сергеевна.

2. Место работы: ГБУ ГППЦ ДОгМ (отделение «Покровское-Стрешнево»).

3. Должность: педагог-психолог.

Мастер - класс

по развитию мелкой моторики

для детей и родителей (совместный).

Для детей 3-6 лет.

Методическая разработка

Автор:

Педагог-психолог

ГБУ ГППЦ ДОгМ

Минаева Мария Сергеевна.

Москва 2016г.

Мастер - класс по развитию мелкой моторики для детей и родителей (совместный).

Цель:показать родителям возможные способы развития мелкой моторики для детей разного возраста.

Задачи:

- создать позитивный настрой (развиваемся через игру в сказку);

- познакомить детей и родителей с элементами пальчиковой гимнастики;

- познакомить родителей с разными способами развития мелкой моторики;

- организовать совместную деятельность детей и родителей.

Мастер - класс проводится для родителей с детьми от 3 до 6 лет.

При необходимости данный мастер-класс может быть разбит на две (до «морского берега» и «после морского берега») или три части (до выхода из леса, от луга до Индии, в Индии).

Оборудование и материалы:

-бумага;

-карандаши;

-краски;

-пластилин;

-шаблоны-раскраски "бабочка";

- распечатанный лабиринт;

- фишки от шашек;

-разные декоративные блестки, ленточки, разноцветное пшено или мелкие шарики;

- палочки Кюизенера или счетные палочки;

- шнуровки;

- лампа для проецирования теней на стену;

- памятки для родителей с упражнениями;

-набор тематических картинок из журналов: поезд, Буратино, деревня, домашние животные, веселая баба-Яга, заяц, волк, лиса с колобком, человек, едущий на тележке, бабочки, лягушка, змея, утки, морские обитатели, кораблик, животные жарких стран.

Вводное слово:

Здравствуйте.

Сегодня тема нашей встречи – развитие мелкой моторики и пальчиковая гимнастика. Сначала несколько слов о том, зачем это нужно.

Дело в том, что руки ребенка необходимо начинать развивать с достаточно раннего возраста, давая сначала простые задания, доступные ребенку, и постепенно их усложняя.

Развитие мелкой моторики и межполушарного взаимодействия в будущем не только поможет ребенку красиво писать, но и даст возможность простроить нейронные связи, отвечающие за ориентацию в пространстве, грамотность и счет, а также научит ребенка лучше контролировать себя и свое тело.

Во многих случаях развитие мелкой моторики стимулирует развитие речи, особенно, если оно идет в сочетании с околоречевой стимуляцией и звукоподражанием.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие к волшебнику и,если встретим трудности, будем помогать друг другу: родители детям, а дети – родителям. По дороге мы увидим много всего интересного и узнаем, что умеют делать наши руки. Посмотрите на них внимательно. Сколько пальчиков на одной ручке? (пять). А на двух? (десять). Давайте пошевелим ими немного.

Молодцы. Путь нам предстоит неблизкий, но, я думаю, мы справимся. И для начала мы поедем в деревню на поезде.

Упражнение Поезд: сгибаем локти, сжимаем кулаки, всей рукой делаем круговые движения, как будто крутятся колеса поезда, сначала правой рукой, потом левой, потом опять правой и т.д. При этом говорим в такт движению: «чух-чух-чух».

Сначала «поезд» едет медленно (круговые движения руками медленные и с паузами), потом быстрее, потом еще быстрее. Поезд дает гудок «Уууу!», потом дает задний ход. Потом еще гудок – и поезд опять едет вперед. Потом поезд начинает ехать медленнее и останавливается.

Ой, смотрите, кто же это в наш поезд на станции запрыгнул? Да это же Буратино! Давайте покажем, какой у Буратино длинный нос.

Упражнение.Дети приставляют к носу большой палец правой руки. Потом удлиняют нос: к мизинцу приставляют большой палец левой руки. Потом меняют руки.

Смотрите, за поездом Карабас - Барабас бежит – ноги в бороде путаются. Но за поездом ему не угнаться, поезд быстро едет. Посмотрите, как Буратино дразнит Карабаса-Барабаса! Давайте попробуем повторить его жест.

Упражнение. Дети по-прежнему показывают нос, но еще и шевелят указательным, средним и безымянным пальцами.

Смотрите, Карабас-Барабас совсем отстал. Его и не видно уже, потому что поезд продолжает свое движение.

Деревня.

Вот мы и приехали в деревню. Ребята, вы знаете, какие домашние животные живут в деревне? (Ответы: корова, коза, свинья, петушок, лошадь).

Давайте покажем некоторых животных и вспомним, как они «разговаривают». Вот около дороги пасется коровка. Давайте покажем, какие у нее рога!

Упражнение. Надо сложить кулак, потом выпрямить указательный палец и мизинец.

А как говорит коровка? ("мууу") А как она бодает дерево? (Дети показывают, как коровка бодается).

А вот дальше на лугу пасется козочка. А у нее какие рога и мордочка?

Упражнение. Дети, вслед за ведущим, складывают руку «коровкой», потом выпрямляют средний и указательный пальцы, соединяют с большим, показывая острую «мордочку». Козочка открывает и закрывает «рот». Указательный и мизинец в это время остаются вытянутыми вверх, как рожки.

Как говорит козочка? (мееее)

А дальше, посмотрите-ка, деревенский дом. А по двору ходят курочки и петушок. Давайте покажем, какой у петушка клюв! А какой гребешок! Как он клюет зернышки? Давайте покажем ему, как можно разделить черные и белые зернышки.

Упражнение. Прямые указательный и большой пальцы соединяются в «клюв», остальные пальцы прямые, вытянуты вверх (гребешок).

По столу рассыпать зернышки или маленькие шарики, которые «петушок» пытается подхватить клювом и сложить отдельно светлые, отдельно темные.

А как петушок кричит?(ку-ка-ре-ку!)

«Петушок» раскрывает «клюв» и кричит «ку-ка-ре-ку!»

Вот какие вы все молодцы, ребята!

А теперь давайте обведем зверей, которые живут в деревне.

Упражнение. Детям раздаются фигурки зверей, которые они кладут на бумагу и обводят. Потом дети находят на силуэте, где у животного голова, ноги, хвост, глаза.

Ой, ребята, что-то мы с вами немножко опаздываем. Нам пора снова отправляться в дорогу.

Смотрите, кто там мимо пробежал? По-моему, это котик. Он точно должен знать дорогу к волшебнику! Давайте прочитаем ему стишок, чтобы он вернулся и помог нам. Но не просто расскажем стишок, а еще и покажем.

Упражнение. Ведущий читает потешку и показывает движения, дети вместе с родителями повторяют:

«Как у нашего кота (показываем ушки кота, сложив руки «треугольничками» и приставив к голове).

Шубка очень хороша, (гладим себя по плечам и груди)

Как у котика усы, Удивительной красы, (показываем рыками усы котика)

Глаза смелые (показываем на глазки),

Зубки белые (приставляем указательные пальцы к углам губ, как зубки).»

Смотрите,котик возвращается к нам. Давайте покажем его пальчиками.

Упражнение. Делаем сперва «коровку», потом загибаем указательный палец и мизинец. Большой палец тоже сгибаем и ставим вниз кулачка как «рот».

А теперь давайте помяукаем.

Участники чуть отводят большой палец от остальных, потом приставляют обратно и говорят «мяу».

А вот от котика убегает мышка! Вытягиваем средний и указательный пальцы, соединяем их с большим, как делали «козу», но указательный и мизинец подгибаем так, чтобы получились круглые «ушки».

Послушайте, как она пищит: "пи-пи-пи".

Дети открывают и закрывают рот «мышки», повторяя звук.

А давайте левой рукой покажем мышку, а правой – кошку. А теперь давайте покажем, как мышка убегает, а кошка пытается ее поймать.

Молодцы! А теперь пусть правая рука станет мышкой, а левая – кошкой. Какой рукой мышку ловить удобнее?

Ну, а теперь давайте попросим котика пойти вместе с нами.

Котик покажет нам избушку бабы – Яги, за которой открывается путь в волшебный лес. Это Баба - Яга не злая, но очень рассеянная: все время что-то забывает. Она не пропускает никого к волшебнику просто так. Надо выполнить ее задание: помочь зашнуровать ее башмаки, а потом надо будет еще отгадать загадку.

Упражнение "шнуровка".

Молодцы, вы отлично справились, а теперь послушаем загадки.

Загадка бабы-Яги«пальчик спрятался»:

Сжимаем руки в «замок», один палец убираем внутрь. Остальные пальцы перекладываются так, чтобы замаскировать пропажу. Участники должны отгадать, какой палец спрятан.

Второе задание «отгадай цифру, отгадай букву, отгадай слово».

Ребенок закрывает глаза, и в это время ему на ладони или на спине пальцем рисуют цифру или букву, а он должен их угадать.

Усложнение задания: пишутся несколько букв подряд и ребенок должен угадать слово.

Дети младшего возраста могут отгадывать геометрические фигуры.

Лес.

Ура, баба-Яга нас пропускает в лес! Если отгадаем ее последнюю загадку, она познакомит нас с тем, кто поможет пройти через лес.

Загадка:

Кто любит морковку

И прыгает ловко,

Портит в огороде грядки,

Убегает без оглядки? (Заяц)

Упражнение.Руку сжимаем в кулак, поднимаем прямые указательный и средний пальцы: это ушки. Зайчик прячется за деревом: медленно поднимаем ушки. Сначала одно, потом другое.

А теперь зайчик шевелит ушками. Не разжимая кулак, сгибаем и разгибаем вместе указательный и средний пальцы. Показываем зайчиков двумя руками. А еще зайчик умеет шевелить ушками по-другому: по очереди сгибаем то указательный (средний палец прямой), то средний (указательный прямой )палец.

Какой замечательный зайчик к нам прибежал! Давайте покормим его морковкой, чтобы он не портил грядки в огроде.

«Уши» держим прямо, в кулачок вставляем красный карандаш, чуть сжимаем, потом отпускаем, чтобы он немного провалился вниз, потом опять сжимаем. И так пока карандаш не упадет вниз.

Ой смотрите, а это кто по дорожке катится? Да это же Колобок! Катится и поет веселую песенку. Помните, какую? ("Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел…")

Помните, как закончилась сказка? (Колобка съела Лиса). Надо предупредить Колобка об опасности. Давайте научим его уворачиваться от того, кто хочет его поймать.

Упражнение. Один ребенок ставит ладошку параллельно столу, другой под ладошку перпендикулярно подставляет палец. Тот, кто ловит, считает «раз два три четыре пять колобок пошел гулять» и на последнем слове пытается поймать палец ладонью. Второй ребенок должен вовремя убрать палец. Потом меняются местами.

Молодцы, вы научили Колобка тому, как можно убежать от лисы!

Смотрите, а кто там за деревьями прячется? Да это же Серый волк – зубами щелк! Давайте его покажем.

Упражнение.: Все пальцы, кроме большого, прижаты друг к другу, ладонь перпендикулярна столу. Большой палец вытянут вверх, перпендикулярно ладони. Потом сгибаем указательный палец – подучается «глаз». Мизинец то опускается вниз, то поднимается и прижимается к остальным пальцам – это «пасть».

А теперь давайте напугаем волка хлопушкой. Сожмем руку в кулачок, поднимем большой палец вверх. А теперь резко опускает большой палец, и одновременно выпрямляем указательный и громко говорим при этом «хлоп!». Снова сжимаем кулак с большим пальцем вверх. Снова опускаем большой палец и резко выпрямляем уже два пальца: указательный и средний. Говорим «хлоп» и так дальше, пока не выпрямятся все четыре пальца.

Молодцы, смотрите, как вы напугали волка. Он убегает обратно в лес!

Речка и поле.

Вот мы и вышли из леса к речке, но путь нам предстоит неблизкий. Ой, слышите, как цокают копыта? Кто-то едет на повозке через мостик! Это Грека. Давайте расскажем ему стишок и предупредим, что в реке может скрываться опасность.

Упражнение.

Ехал (дети показывают, как человек держит поводья и едет на лошадке)

Грека (показываем длинные усы)

через реку (показываем двумя руками мостик и как под ним течет вода).

Видит (приставить руку «козырьком» ко лбу, внимательно вглядеться)

Грека (показываем длинные усы)

в реке рак (щелкаем клешнями).

Сунул в реку руку Грека (показываем как суют руку в воду ),

Рак за руку Грека – цап (свободной рукой как клешней хватаем «опущенную в воду» руку).

Молодцы! Теперь Грека будет осторожнее и рак его не цапнет. Он говорит нам «спасибо» и предлагает подвести на своей тележке.

Вот мы и доехали до края леса. Дальше только поля и болота. Смотрите, какое высокое дерево. Давайте покажем, как на ветру колышутся его ветки.

Упражнение (физкультурная минутка). Дети встают, вытягивают вверх руки и качают ими, как ветками на ветру.

Смотрите, по дереву ползет гусеница! Давайте покажем гусениц.

Упражнение «гусеница». Кладем ладошку на стол, потом приподнимаем кисть, опираясь на пальцы, чуть переносим руку и ставим так, чтобы она опиралась на пальцы и нижнюю часть ладони. Потом выпрямляем ладонь, кладем плашмя и снова приподнимаем кисть, опираясь на кончики пальцев.

«Гусеница» умеет ползать и назад и вперед. Показываем «гусеницу» сначала правой рукой, потом левой, потом обеими.

Две «гусеницы» сперва ползут вперед наперегонки, потом одна ползет вперед, другая -назад (выполняется дважды: сперва вперед «ползет» правая рука, а назад – левая, потом наоборот).

Вот так ползала-ползала гусеница и устала. Забралась на ветку и свернулась в кокон (одна рука сжимается в кулак, вторая оборачивается сверху).

Долго спала гусеница в коконе, а потом превратилась… А в кого превращаются гусеницы, догадайтесь сами (в бабочку).

Упражнение.Из кулака приподнимается большой палец, на него крест на крест кладется большой палец руки, которая лежит сверху и ладони раскрываются как крылья бабочки.

Бабочки могут летать и высоко и низко. А как летают ваши бабочки? (Дети, попеременно то поднимают бабочку высоко, то опускают ее к столу, машут «крыльями»).

Летала-летала бабочка и села на травинку. (Дети ставят руки на стол как лодочкой, но тыльной стороной ладоней друг к другу).

Посмотрите теперь внимательно каждый на свою бабочку и попробуйте представить, какого она цвета. Представили? А теперь давайте украсим пластилином эти картинки так, чтобы они стали похожи на вашу бабочку.

Занятие. Перед каждым ребенком кладется картинка- раскраска бабочка, дети берут цветной пластилин, размазывают пальцами по бабочке, украшают сверху зернышками и ленточками (совместная работа с родителем).

Ну, вот ваши бабочки готовы к полету, полетим с ними и мы.

Болото:

Вот мы и прилетели к болоту. Как вы думаете, кто там живет? Дети по очереди высказывают предположения.

Посмотрите, какая там сидит лягушка. Давайте ее покажем.

Упражнение "лягушка": Соединяем указательные пальцы правой и левой руки и большие пальцы правой и левой руки так, чтобы получился овал. Потом загибаем остальные пальцы на двух руках, чтобы получились «глаза» лягушки. «Глаза» должны находиться над овалом.

Как говорит лягушка? (ква-ква-ква). Давайте поквакаем вместе.

Дети то сужают, то расширяют овал – рот лягушки, говоря «ква-ква», при этом «глаза» лягушки должны оставаться наверху.

Молодцы! Какие красивые у вас лягушки! Давайте покажем, как они прыгают.

А вон там, посмотрите, ползет большаязмея. А за ней – маленькая.

Упражнение. Дети показывают как ползет змея: делают волнообразные движения в горизонтальной плоскости сперва одной рукой, потом двумя руками сразу. Маленькая змея: работает только кисть, средняя змея – работает рука до локтя, большая змея: работает вся рука. При этом ладонь параллельна плоскости.

А теперь давайте перейдем через болото по кочкам и попробуем не провалиться.Участники шагают пальчиками по разложенным по столу карточкам.

А еще в болоте живут уточки. Как они разговаривают? «Кря-кря».

Упражнение "уточка". Дети показывают уточек: Все пальцы кроме большого вместе, большой палец внизу. Верхняя часть кисти и большой палец то расходятся, то сходятся.

Смотрите, уточки могут крякать вместе, давайте покажем как (дети показывают уточек двумя руками синхронно).

А еще уточки могут крякать по очереди (дети показывают уточек двумя руками, но когда одна уточка открывает рот, другая закрывает и наоборот).

Давайте попросим их перенести нас далеко-далеко.

Физкультурная минутка. Дети бегают и машут руками, как уточки: то быстро, то медленно (двигательная пауза).

Море (развитие мелкой моторики, управление дыханием, саморегуляция):

Вот и принесли нас уточки на берег синего моря. Смотрите, какие на море волны. (Дети руками показывают, как волнуется море).

Давайте возьмем бинокль и посмотрим, кто в море живет. (Дети складывают ладони «колечками» и приставляют к глазам).

Вот из моря на камни выбрался краб.

Упражнение.Дети держат ладонь параллельно столу, опираясь на большой палец, потом поднимают большой палец, ставят на стол указательный, потом поднимают указательный, ставят безымянный и т.д. с возрастанием темпа).

А еще в море живут рыбы. (Дети показывают «рыбок» так же, как показывали «змей», но руки двигаются вверх вниз.)

А еще в море живут медузы. Посмотрите, как они плавают, то погружаясь, то выплывая к поверхности. (Дети показывают медуз: то сжимают кулачок, то открывают, при этом рука движется то вверх, «к поверхности», то вниз, в глубину.)

А теперь давайте возьмем подзорную трубу и посмотрим еще дальше. (Дети приставляют руки, сложенные колечками друг к другу так, чтобы получилась подзорная труба).

Смотрите, в море - парусный кораблик. Давайте обведем его по точкам, чтобы он стал виднее. (Дети обводят кораблик карандашом по точкам). А теперь помашем капитану и попросим его взять нас с собой в Африку.

Капитан согласится нас подвести. Если мы покажем ему, что хорошо знаем геометрические фигуры и умеем рисовать восьмерки.

Упражнение. Давайте покажем ручками круг, треугольник, ромб и прямоугольник. (Дети соединяют указательные и большие пальцы так, чтобы получился круг, треугольник, ромб. Для того, чтобы получился прямоугольник, надо одну их рук перевернуть ладонью к себе.)

А теперь давайте сделаем «шаг». И еще один.

Дети делают шагающие движения с пальчика на пальчик. (Мелкая моторика межполушарное взаимодействие).

Молодцы. А теперь давайте возьмем карандашики и нарисуем восьмерку. Хорошо! А теперь представим, что наша восьмерка устала и легла отдохнуть, и нарисуем, как она лежит на боку. У всех получилось? Здорово. А теперь давайте обведем эту восьмерку большим пальцем.

Упражнение.Участники обводят «ленивую восьмерку» сперва большим пальцем, потом указательным, потом средним и т.д. Дойдя до мизинца повторяют все в обратном порядке. Упражнение выполняется сперва правой, потом левой рукой.(Упражнение на межполушарное взаимодействие).

Ой, смотрите, ветер стих, и корабль почти совсем не движется с места. Давайте подуем в его паруса все вместе. Давайте сначала тихо подуем. Вот так. Теперь чуть-чуть посильнее, а теперь изо всех сил! Молодцы! С таким ветром наш кораблик быстро достигнет берега. Главное теперь – не сесть на мель, но здесь нам поможет карта.

Упражнение. Детям предлагаются распечатанные лабиринты, через которые они карандашом «проводят» корабль. Потом по этой карандашной линии нужно пальцем провести фишку от шашек. (Развитие мелкой моторики и внимания).

А вон там, смотрите, плывет акула. Давайте покажем пальчиками, какие у нее зубы. Смотрите, когда она закрывает рот, у нее каждый верхний зуб сходится с нижним.

Упражнение. Дети соединяют руки нижней стороной ладоней и загибают пальцы, как зубы. Открывают и закрывают «рот».

А теперь акула замерзла, и у нее "зуб на зуб не попадает".

Дети повторяют за ведущим движения. Они те же самые, только пальцы не соприкасаются с пальцами другой руки, а проходят между ними и сцепляются в "замок".

Давайте бросим ей что-нибудь вкусное, чтобы она не плыла за нами.

Дети должны "пастью акулы подцепить ластик и "проглотить" его.

Индия.

Вот мы и приплыли в Индию! Посмотрите, как много тут разных зверей. Давайте их назовем.

Упражнение. Дети разглядывают животных на картинках и называют их.

Этообезьяна. Давайте покажем, какие у нее большие уши! (Дети приставляют руки к своим ушам).

А вот это попугай. Давайте его покажем. (Дети соединяют большой и указательный пальцы "колечком", остальные торчат вверх чуть согнутые - это хохолок.)

Знаете, дети, а ведь с этим попугаем приключилась одна история...

Кусачий попугай (сказка).

Жил да был попугай (дети показывают "попугая" пальцами правой руки). Он был очень вредный и сердитый и очень любил клеваться. (Дети показывают, как попугай щелкает клювом) Как вы думаете, у него было много друзей? (нет). Нет, у него было мало друзей и с каждым днем их становилось все меньше.

Попугаю это не нравилось. И он решил сам сделать себе друга и играть только с ним. Для этого взял он рулон ватмана и ножницы. Давайте покажем их. (Левую руку дети сворачивают в "рулон" бумаги. Правой показывают "ножницы" указательным и средним пальцем. Ножницами можно пощелкать.)

И вырезал попугай себе друга из бумаги. (Дети аккуратно "разрезают" "рулон ватмана" межу пальцами. )

Как вы думаете, второй попугай получился добрый? Нет, он получился точно такой же, как первый. И стали они клеваться. (Дети показывают двумя руками двух попугаев, они клюются, цепляя друг друга клювами.) И так они клевались, пока не сцепились так, что расцепиться уже не могли.

Дети делают сцепленные колечки из больших и указательных пальцев обеих рук. Остальные пальцы торчат вверх как "хохолки".

Попугаи сцепились, и расцепиться уже не могут... И им это очень не понравилось. Что же им сделать, чтобы расцепиться?

Может быть, им стоит попросить друг у друга прощения?

"Попугаи" одновременно открывают клювы, выпуская друг друга, и говорят: "Прости меня, пожалуйста!"

Упражнение "слоны". А вот и слоны. Давайте их покажем. (Дети ставят 4 пальца на стол, а средний палец поднимают как "хобот").

Давайте посмотрим, как слоны умеют ходить. Они могут делать шаг сперва передними ногами, потом задними, а могут делать шаг сперва правыми ногами, а потом левыми. А еще они могут карабкаться на лестницы.

Дети повторяют за ведущим движения "слоников". Сперва ходят передними и задними "ногами", потом правыми-левыми. Потом забираются по лесенке из кубиков, сперва ставя передние ноги и цепляясь "хоботом", потом подтягивая задние ноги.

А еще слоны носят бревна на стройках, чтобы помочь людям. Они берут бревно хоботом, несут, а потом опускают на землю. Давайте поможем им.

"Слоники" детей подходят к карандашам и берут их "хоботом", т.е. средним пальцем. Несут немного и снова кладут на землю.

Слонам очень понравилось, как вы их показываете. Они хотят подвести нас к самому дому волшебника.

Давайте сделаем этот домик из палочек, чтобы дорога к нему была покороче.

Упражнение. Дети выкладывают домик из палочек Кюизенера (или счетных палочек) по образцу.

И вот мы пришли к дому волшебника. Только хозяин домика какой-то грустный, и волшебство у него не получается. Но вы знаете, этот волшебник очень любит сказки. И если мы покажем ему кукольный спектакль, он обязательно развеселится!

Кукольный спектакль. Дети надевают на руку кукол и показывают сказку на выбор («Курочка ряба», «Теремок» или «Репка».)

Вот, ребята, вы и развеселили волшебника. Молодцы!. Теперь он снова может творить волшебство. Вот он дает нам волшебное зернышко, из которого на полянке перед его дворцом можно вырастить волшебный цветок.

Упражнение "Росточек под солнцем"

Возьмем волшебное семечко и посадим его в землю (дети превращают свои руки в маленький росточек, сворачивают одну руку в кулак и оборачивают другой рукой).

А теперь подуем на него и согреем (дети дуют на «семечко»).

Солнышко пригревает, цветок начинает расти и тянуться к солнышку, у него открываются листочки (дети раскрывают сначала одну ладонь, потом другую и поднимают «расточек» вверх), а потом появляется красивый цветок (дети делают из рук «чашечку» цветка).

Это ваш волшебный цветок. Посмотрите на него внимательно, как он выглядит? Какого цвета? Как пахнет? Давайте возьмем пластилин и слепим наш цветочек.

Совместная работа детей и родителей .Дети лепят волшебный цветок вместе с родителями.

Завершение. Цветные ладошки.

Смотрите, ребята, как много умеют делать наши руки! С их помощью мы так далеко зашли, так много показали зверей и сказочных персонажей и даже научились им помогать.

Давайте теперь положим левую ладошку на листок бумаги и обведем ее. У всех получилось? А теперь давайте раскрасим нашу волшебную ладошку. На ней можно нарисовать какой-то рисунок, что-то написать или просто закрасить разными цветами.

Совместная работа родителей и детей. Дети вместе с родителями обводят ладошки и раскрашивают (внутри ладошки можно рисовать картинки или узоры). Потом каждый рассказывает о своем рисунке.

Домашнее задание: вспомнить любимые стихи, сказки, потешки, загадки, скороговорки или считалки и придумать, как можно их проиллюстрировать (показать) жестами.

Приложения:

Стишки и потешки:

* * *

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

Выйдет котя в огород —

Всполошится весь народ,

И петух, и курица

С деревенской улицы.

Станут котю в гости звать.

Станут котю угощать.

(народная потешка)

* * *

Ехал Грека через реку.

Видит Грека в реке рак.

Сунул в реку руку Грека.

Рак за руку Грека - цап.

(скороговорка)

Список использованной литературы:

1. Семенович А.В. «Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте»; Москва, Acanema, 2002г.

2.Шарохина В. Л. «Коррекционно-развивающие занятия в старшей группе», «Книголюб, Прометей», 2002г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203599-masterklass-po-razvitiju-melkoj-motoriki-dlj