Технологическая карта по гендерному воспитанию детей младшего дошкольного возраста «В гостях у трёх медведей»

Этапы

деяте-

льности

Содержание деятельности

Действия,

деятельность

педагога

Действия,

деятельность детей,

выполнение,

которых приведет к достижению

запланированных результатов

Планируемый

результат

Актуализация знаний

Организационный момент.

Воспитатель:

Весна наступила, нам тепла подарила.

Солнышко просыпается, детям улыбается!

Здравствуйте, девочки пригожие,

Здравствуйте , мальчики хорошие!

Воспитатель: Посмотрите, у нас сегодня много гостей. Давайте с ними поздороваемся. Сначала здороваются девочки, а теперь мальчики.

Воспитатель:  Молодцы, красиво поздоровались.

Воспитатель и дети заходят в зал. Педагог начинает приветствие, настраивающее детей на радостное содержательное общение.

Побуждает детей поздороваться по разному:

девочки (приседают), а мальчики (кивают головой).

Приветствуют педагога и гостей. Улыбаются друг другу, играют в игру-приветствие.

Слушают и отвечают на вопросы педагога

Сотрудничают с педагогом.

Управляют своим поведением, соблюдают общепринятые нормы поведения.

Мотивация

Воспитатель. Присаживайтесь на стульчики. Сегодня нас в гости сказка позвала. Только я позабыла, куда нужно идти. Ну, ничего. У меня есть помощник, он подскажет нам дорогу. Но спрятался он в «Чудесный мешочек». Отгадайте, что за помощник там прячется?

Мотивирует детей отправиться в сказку.

Вызывает несколько детей для обследования «Волшебного мешочка». Ставит задачу определить свойства клубка

Дети садятся на стульчики. Руками обследуют предмет, спрятанный в мешочке, называют его свойства (круглый, мягкий, клубок)

Решают адекватные возрасту задачи.

Называют характеристики предмета спрятанного в мешочке.

Отгадывают, это мячик.

Постановка проблемы

Воспитатель. Правильно, это клубочек. Он подскажет нам дорогу

Покатился наш клубок
Быстро-быстро во лесок.
Ну, ребятки, на носочках.
Побежали за клубочком.

Воспитатель бежит на носочках по дорожке - нитке, держа клубок перед собой.

Читает стишок про клубок.

Дети на носочках бегут за воспитателем

Дети приходят в сказку.

Воспитатель. Посмотрите, где же мы с вами оказались? Клубочек привел нас в какую-то сказку. Настоящая избушка: но никого в ней нет:

Кто живет в избушке
На лесной опушке?
Может, зайка, может, белка,
Может быть, большой медведь.
Проходите посмотреть. Ребята, как вы думаете, кто же здесь живет?

Ставит задачу отгадать, кто живёт в избушке.

Читает загадку «Кто живёт в избушке?» Задаёт наводящие вопросы, опираясь на предметы. Закрепляет с детьми понятие «семья», слова - большой, маленький, средний.

Дети рассматривают расположенные предметы в избушке.

Отвечают на вопросы, кто живёт в избушке.

Отгадывают

что в избушке живёт семья «Три медведя»

У детей закрепляются понятия «семья», «мебель», «посуда». Слова - большой, маленький, средний.

Воспитатель. А сейчас, закройте глазки. В гости к нам явилась сказка.

(звучит мелодия «В гостях у сказки»)

Воспитатель создаёт сюрпризную ситуацию.

К детям в зал заходит Медведь с медвежонком (взрослый и ребёнок одетые в платковые куклы). Воспитатель в это время наряжается в платковую куклу Медведицу.

Дети закрывают глаза.

Сюрприз для детей,

проявляют внимательность, воображение, активность, эмоциональную отзывчивость.

Медведь: Как прекрасно жить на свете! В гости к нам явились дети!

Здравствуйте, здравствуйте, Саши и Маши. А теперь знакомьтесь с семьей нашей.

За морями, за долами,

За высокими горами,

На пригорке теремок,

В теремке семья живет.

Я – Михаил Иванович-

Папа – медведь.

Всех громче в лесу я умею реветь: У-у-у

Я очень большой и сильный.

Каждый день я в лес хожу,

В теремок дрова ношу.

Полки в доме прибиваю,

Сладкий мед я добываю.

Настасья Петровна – знакомьтесь и с ней, Нет мамы на свете милей и нежней.

Медведь знакомится с детьми, рассказывает о своей семье и о себе, что он папа, как его зовут, что он делает по дому.

Папа «Медведь» представляет детям маму «Медведицу»

Дети здороваются с медведями.

Внимательно слушают медведя.

Закрепляют имя отчество папы медведя.

Дети формируют представление о семье, члены которой живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге;

Медведица:Я мама медведица

В доме чисто убираюсь,

Пироги в печи пеку,

Сыночка Мишу берегу.

Сынок Мишутка - прелесть просто!

Хоть и маленького роста,

Маму с папой обнимает

И во всем нам помогают.

Медведица выходит к детям, за руку держит Мишутку (улыбается, кланяется с приседанием) рассказывает о себе, как её зовут что она делает по дому, как любит сыночка.

Знакомятся с медведицей, узнают, как её зовут.

Внимательно слушают медведицу.

Закрепляют имя отчество медведицы.

Дети формируют представление о семье, члены которой живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге;

Планирование

Мишутка:

Я вместе с мамой платочки стираю,

И маме посуду я мыть помогаю

А с папой я вместе в дом воду ношу.

А летом я с папой травку кошу.

Ребёнок: медвежонок Мишутка рассказывает, как он помогает по дому.

Знакомятся с медвежонком.

Закрепляют имя медвежонка.

У детей формируется представление о составе семьи медвежонка.

Медведица:Все узнали вы про нас,

Интересный был рассказ.

А теперь ответьте, пожалуйста, на вопрос:

Кто живет в нашей дружной семье?

Медведица: Дети, вспомните, пожалуйста, что  делает каждый день папа-медведь?

Верно. А что  делает каждый день мама-медведица? А что делает наш сынок Мишутка? Верно, сынок нам во всем помогают.

Медведица спрашивает, как зовут членов медвежьей семьи. Кто они: папа, мама и сынок, семья.

Медведица с помощью мнемодорожки развивает у детей умение отвечать на вопросы полным предложением.

Отвечают на вопросы , как зовут членов медвежьей семьи.

Отвечают на вопросы с помощью мнемотаблицы.

Закрепляют членов медвежьей семьи.

Дети проявляют способность решать адекватные возрасту задачи.

Составляют предложения.

Медведица: Очень дружная у нас семья. Но и вы тоже очень дружные, да? Давайте тогда поиграем в игру «Дружба»

Дружат в нашей группе (хлопают в ладоши)

Девочки и мальчики (сжимают и разжимают правую затем левую руку)

Мы с тобой подружим (трут ладони рук)

Маленькие пальчики (сжимают и разжимают правую затем левую руку)

Раз, два, три, четыре, пять.

(очерёдное касание пальцев обеих рук)

Будем вместе мы играть

(очерёдное касание пальцев обеих рук)

Дружно за руки возьмёмся, (Берутся за руки)

И друг другу улыбнёмся (Улыбаются  друг другу)

Медведица приглашает детей поиграть.

Играет с детьми в игру.

Отвечают на вопросы.

Играют в игру.

Сотрудничают с педагогом, проявляют внимательность, воображение, активность, эмоциональную отзывчивость.

Умеют слушать, отвечать на вопросы педагога.

Организация самостоятельной деятельности

Медведица: Делу время, а потехе час, а сейчас я предлагаю вам заняться делами домашними. В доме похозяйничать: и вместе со мной испечь пряничков ароматных.

Медведь: Готовить еду, печь пряники, пироги – дело женское!

Медведица: Значит, мне будут помогать девочки.

Приглашает девочек постряпать прянички.

Медведи делят детей на две подгруппы, по гендерному признаку.

Девочки проходят к столам для лепки.

Дети проявляют способность решать адекватные возрасту задачи, проявляют оригинальность и индивидуальность личности.

Медведь: Пока девочки прянички пекут, зови Мишутка мальчишек на пруд. А что мы с вами там будем делать, вы догадались? (Рыбу ловить). Правильно, чтобы к ужину ухи наварить.

Медведь зовёт мальчиков и сына Мишутку на пруд, показывая им удочки и ведра.

Мальчики идут за медведем и Мишуткой к «пруду».

Отгадывают предстоящую игру.

Идут ловить рыбу.

Медведица: 
Тесто пышное, дружочек,
Быстро слепим пряничек!
Девочки, возьмите тесто и разделите его пополам, и лепим пряничек: раскатываем шарик, затем приминаем его, сплющиваем, украшаем и пряничек готов.

Организация работы в подгруппе с девочками.

Фон «Доброта» (Барбарики)

Медведица напоминает девочкам приёмы лепки пряничков, подсказывает способы украшения их стекой.

Дети выполняют работу в подгруппе.

Приступают к «лепке».

Закрепляют умение лепить прянички из солёного теста и украшать их.

Медведь: Вот, мы и пришли. Рыбаки, усаживайтесь на пенечки.

Наверное, вы на рыбалку ходили? А кто на рыбалку не ходил не беда! Сейчас я вас научу,  как нужно удочку держать и рыбу поджидать:

Удочки мы поднимаем (поднимают удочки)

В воду леску мы бросаем

(опускают руку с удочкой вперед)

Ой, ловите, ой, ловите, рыбку вы не упустите! Где же рыбка, покажите,  и в ведерко опустите.

Организация работы в подгруппе с мальчиками.

Фон «Доброта» (Барбарики)

Медведь повторяет слова стихотворения.

В конце игры просит посчитать пойманный улов каждого мальчика.

Дети выполняют работу в подгруппе.

Ловят рыбу складывают её в свои ведёрки.

Считают свой улов.

Играют в игру «Рыбалка».

Выражают собственные мысли, своё мнение, свои эмоциональные впечатления.

Делятся эмоциями.

Развивают навыки количественного счёта.

Медведица:

Девочки, кладите свои прянички на противень. А теперь пора и в печь поставить наши прянички, чтобы они испеклись и подрумянились. А теперь нужно помыть руки и вытрать их салфетками.

Продолжение работы в подгруппе с девочками.

Медведица ставит пряники в печь.

Кладут прянички на противень. Моют руки. Садятся на стульчики и ждут мальчиков с рыбалки.

Выражают свои эмоциональные впечатления.

Делятся эмоциями.

Медведь. В центре «Рыбалка»:

Ах, мальчики! Настоящие рыбаки. С таким уловом пора домой возвращаться. Берите свои ведерки и шагайте за мной 

Продолжение работы в подгруппе с мальчиками. Медведь хвалит мальчиков, называя их по именам. 

Мальчики идут за Медведем, в «избу» и показывают улов девочкам.

Дети проявляют эмоциональное взаимодействие со сверстниками и взрослым

Медведица:Вот и наши мальчики вернулись с рыбалки. Молодцы, мальчики! Сколько рыбы наловили. Покажите свой улов девочкам. Жирная, наваристая уха получится к ужину. Пока вы на рыбалку ходили, мы с девочками время зря не теряли, много пряничков испекли. Ну-ка, заглянем в нашу кормилицу-печку!

С пылу, с жару, из печи,

получите пряники!

Медведица проявляет уважение к детским высказываниям.

Достаёт съедобное угощение – пряники

(заранее приготовленное воспитателем).

Мальчики садятся на стулья к девочкам.

Выражают свои эмоциональные впечатления.

Делятся эмоциями.

Медведица  Дети, мы очень рады, что вы заглянули к нам в гости! Спасибо вам за помощь. Думаем, что дома вы тоже будете помогать своим мамам и папам. До свидания. Приходите к нам в гости в следующий раз, нам помощники нужны! А сейчас возвращайтесь в детский сад по своей дорожке – ниточке.

Медведица отдает пряники детям и прощается с ними.

Звучит спокойная мелодия, воспитатель переодевается и выходит к детям, сидящим на стульчиках.

Дети прощаются с медведями, говорят «До свидания».

Дети возвращаются по дорожке – ниточке обратно к стульчикам в «детский сад»

Ребёнок проявляет эмоциональную отзывчивость.

Самоконтроль

Воспитатель: Ребята, сегодня мы побывали в гостях у сказки. С помощью этой «Ромашки» мы сейчас вспомним всё что случилось с нами в сказке. Но смотрите внимательно, на лепестках есть различия: девочки выбирают лепесток, на котором изображен бантик, а мальчики- с изображением транспорта.

Воспитатель задаёт вопросы: Кому вы помогали? Что вы делали? Что вам понравилось? Что вам было трудно? Подводит детей к анализу собственных действий, рассуждениям.

Играют в игру «Волшебный цветок. Проявляют способность к анализу. Выражают собственные мысли через высказывания, мнения.

Стимулируется процесс мышления, воображения У детей формируется представление о себе, как о девочке, мальчике. Рассказывают, как помогали в гостях.

Рефлексия.

Самооценка

Воспитатель: Я рада, что вы хорошо потрудились. Надеюсь, что в группе вы будете помогать друг другу, а дома будете настоящими помощниками вашим родителям.

Спасибо вам, а теперь попрощайтесь с нашими гостями, скажите всем до свиданья!

Задаю наводящие вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Проявляю уважение к детским высказываниям

Выражают собственные мысли, своё мнение, свои эмоциональные впечатления.

Делятся эмоциями.

Ребёнок проявляет эмоциональную отзывчивость, эмоциональное взаимодействие со сверстниками, взрослыми