Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач (метапредметные результаты) через программу внеурочных занятий по культуре речи

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач (метапредметные результаты) через программу внеурочных занятий по культуре речи

Пояснительная записка

Цели:

- раскрытие в доступной форме мысли о том, что речь является средством передачи и усвоения определенных знаний (речь служит целям познания мира);

- развитие связной речи

Задачи:

Расширить знания о речи и ее значении в жизни, тексте, культуре общения.

Программа занятий направлена на достижение метапредметных результатов

Культура речи включает в себя соблюдение норм литературного языка: произносительная норма, лексическая норма, словообразовательная и грамматическая, стилистическая, а также норма правописания (орфография, пунктуация, каллиграфия).

Одним из условий речевого развития ребенка является потребность в общении, или коммуникации. Поэтому в данную программу занятий включено рассмотрение ситуаций, которые определяют мотивацию речи, ставят школьника перед необходимостью речевых высказываний, возбуждают у него интерес и желание поделиться чем-то, рассказать о чем – то. А также дается образец речи, создается речевая среда, так как от того какая у ребенка речевая среда во многом зависит богатство, разнообразие и правильность его собственной речи. Речевая среда – это речь родителей, друзей, фольклор, художественная литература, телевидение, кино и театр, а в школе речь учителей, язык учебников и учебных пособий. Речь помогает ребенку не только общаться с другими людьми, но и познавать мир. Овладение грамотной речью – это способ познания действительности.

Программа занятий рассчитана на 34 часа (1 раз в неделю)

Содержание

Речь нужна, чтобы влиять на чувства людей

Речь и ее значение в жизни – 5 ч.

Художественная речь, ее особенности и значение. Загадки.

Устная речь и озвученная письменная

Текст – 23 ч.

Понятия о широкой и узкой теме высказывания

Границы темы

Определение основной мысли в текстах, где она прямо автором не сформулирована

Сжатое сообщение о теме и основной мысли произведения (аннотация)

Схема и анализ текста

Понятие о выборочном изложении

Понятие о рассуждении-объяснении

Рассуждение-доказательство. Вывод в рассуждении

Цитата в рассуждени

Несколько доказательств в рассуждении

Понятие об описании. Описание в учебной и разговорной речи

Художественное описание

Сравнение. Сравнительное описание внешне похожих предметов

Сравнительное описание, состоящее из двух частей

Биография и автобиография

Веселые рассказы

Знакомство с газетой. Особенности газетных материалов

Составление текстов-подписей к фотографиям в газете

Понятие о невыдуманном рассказе. Композиция невыдуманного рассказа

Культура общения – 4 ч.

Выражение просьбы. Знакомство. Тон вежливой речи

Устное и письменное приглашение

Поздравление (устное и письменное)

Обобщение знаний по пройденным темам года – 2 ч.

Обобщение знаний по пройденным темам года.

Итоговая работа. Составление сравнительного описания предметов живой природы, состоящего из двух частей. Работа над ошибками.

Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса

Учащиеся научатся

Определить основную мысль в текстах, где она прямо автором не сформулирована.

Составить сравнительное описание внешне похожих предметов.

Составить текст-подпись к фотографиям в газете.

Выразить просьбу.

Составить устное и письменное приглашение, поздравление.

Понимать, объяснять, различать:

Речь и ее значение в жизни: речь нужна, чтобы влиять на чувства людей.

Художественная речь, ее особенности и значение. Устная речь и озвученная письменная.

Рассуждение-объяснение, рассуждение-доказательство, художественное описание, сравнение.

Тон вежливой речи.

Учащиеся получат возможность научиться

понимать, определять, сравнивать широкую и узкую тему высказывания,границы темы,

особенности газетных материалов.

Календарно – тематическое планирование внеурочных занятий по культуре речи

Класс: 3

Литература

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования. Приказ № 373 (с изменениями от 26.11.10 № 1241 от 22.09.2011 №2357)

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа \ (сост. Е.С. Савинов). – М: Просвещение, 2010- (Стандарты второго поколения)

3. А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли». Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2010г.

4.Г.И. Сорокина и Р.И. Никольская « Программа по культуре речи для третьего класса», Волгоград, «Учитель», 2005г.;

5.М.Р. Львов «Методика развития речи младших школьников», Москва «Астрель», 2005 г.;

6.С.К. Тивикова «Возможности дифференцированного подхода к речевому развитию младших школьников», журнал «Начальная школа» №12, 2009 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203735-aktivnoe-ispolzovanie-rechevyh-sredstv-dlja-r