Методическая разработка открытого занятия по музыке «Детская музыка Сергея Прокофьева»

Музыкальная гостиная «Детская музыка С.С.

Прокофьева»

Музыкальный руководитель Халимова Р.Р.

Цель: воспитать в детях живой интерес к миру музыки; в веселой и

увлекательной форме познакомить детей с основными музыкальными

терминами и инструментами.

Задачи:

 Познакомить с инструментами симфонического оркестра (внешний

вид, тембровая окраска), с темами героев сказки С.С. Прокофьева

«Петя и волк».

 Развивать компоненты музыкального слуха (звуковысотный,

тембровый), творческие способности, умение анализировать

музыкальные образы героев сказки.

 Воспитание культуры слушания симфонической музыки.

Методы:

 словесный метод (беседа с использованием средств визуальной и

слуховой наглядности: рассматривание слайдов презентации по теме

урока);

 метод контрастного сопоставления;

 метод импровизации (исполнение вокальных, двигательных

импровизаций на темы героев сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк»);

 метод стимулирования музыкально-творческой деятельности через

создание эффекта удивления с помощью информационно-

коммуникационных технологий.

Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная.

Виды деятельности на занятии:

1. Слушание музыки, анализ средств музыкальной выразительности.

2. Выполнение творческих заданий (вокальные, двигательные

импровизации).

3. Работа обучающихся с наглядными пособиями (плакат «Симфонический

оркестр», мультимедийная презентация по сказке С.С.Прокофьева «Петя и

волк»).

Ход занятия

Дети входят в зал под музыку из симфонической сказки «Петя и волк»

Педагог: Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас в нашем

музыкальном зале. Глядя на ваши добрые, веселые лица, мне захотелось

сделать для вас что – то интересное, удивительное, волшебное. Я решила

пригласить в гости сказку. Но не простую, а симфоническую, музыкальную.

Демонстрация презентации идет параллельно объяснению педагога,

мотивируя и активизируя умственную деятельность дошкольников

С болота, поросшего ряской,

С полей, из лесного дупла,

Певучая, добрая сказка,

По нотным тропинкам сошла.

К тесовому дому под ели,

Тропинка тебя приведет,

Расскажут о Пете и Волке,

скрипки, кларнет и фагот.

Упрятаны в нотных страницах,

Поляны, луга и леса.

Для каждого зверя и птицы

у сказки свои голоса:

Пичугою флейта просвищет,

Закрякает уткой фагот,

А злого презлого волчищу,

Валторны заменят собой,

Однако к чему торопиться?

Твоя эта сказка, бери,

Волшебные - двери страницы,

В нее поскорей отвори.

Педагог: Сегодня мы с вами поговорим о симфонической сказке «Петя и

волк». Как вы думаете, почему сказка называется «симфоническая»?

Дети: Наверное, ее играет симфонический оркестр.

Педагог: Правильно! Это музыкальное произведение для симфонического

оркестра. Композитор, создавая сказку, хотел помочь детям «войти» в мир

симфонической музыки. Многим (даже взрослым людям!) симфоническая

музыка кажется сложной и непонятной. С.С.Прокофьев был первым, кто

решил познакомить ребят с инструментами симфонического оркестра в

увлекательной форме, в виде сказки.

Педагог обращает внимание детей на плакат «Симфонический оркестр»

Педагог: Посмотрите, ребята, сколько различных инструментов собрано в

симфоническом оркестре. Здесь есть и струнные, и духовые, и ударные, и

клавишные инструменты. Их очень много. Но сегодня мы познакомимся

только с некоторыми из них, с теми, которые участвуют в нашей сказке.

У каждого героя сказки есть своя музыкальная тема и свой инструмент с

определенным «голосом», т.е. тембром.

Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай мелодию»

Музыкально – дидактическая игра «Угадай мелодию»

Описание игры: Дети по музыкальным фрагментам должны отгадать

персонаж, которому принадлежит данная музыкальная тема, и дать

характеристику данному отрывку, применив метод ассоциаций.

Педагог: Давайте остановимся на каждой теме поподробнее. Петя – главный

герой сказки, возможно, он ваш ровесник

Дети: Петя веселый, радостный, озорной мальчик. Он идет, что-то напевает.

(Мелодия плавная, иногда «скачущая», как будто

Петя подпрыгивает, может быть, танцует).

Педагог: В каком жанре написана тема Пети: в

жанре песни, танца или марша? (Ответы детей).

Педагог: Какие инструменты исполняют тему Пети?

Покажите движениями рук, как на них играют.

(Дети встают, под музыку имитируют игру на

скрипках).

Педагог: Вы показали только скрипки, но тему Пети

исполняет группа струнных смычковых

инструментов: скрипка, альт, виолончель, контрабас.

Покажите эти инструменты на плакате

«Симфонический оркестр».

Педагог: Петя приехал отдыхать на каникулы к Дедушке. Послушайте тему

Дедушки у С.С.Прокофьева, определите характер. (Слушание).

Дети: «Дедушка сердитый, строгий. Наверное, он

сердится на Петю. В мелодии слышно как он ходит и

ругает его.

Педагог: Действительно Дедушка недоволен

поведением своего внука. Он обеспокоен, что Петя

ушел за калитку и не закрыл ее за собой. «…Места

опасные. А если из лесу придет волк? Что тогда?»

Скажите мне, ребята, какой инструмент исполнил

тему дедушки? (Ответы детей). Правильно.

Инструмент, исполняющий тему Дедушки – фагот.

Давайте, ребята, определим, какой «голос» у фагота:

низкий или высокий?

Дети: Сердитый, ворчливый, густой, низкий.

Педагог предлагает ребенку указать на плакате на этот музыкальный

инструмент.

Звучит музыкальная тема птички. (Слушание).

Педагог: Как вы думаете, кого изображает эта музыкальная тема?

Дети: Это – птичка. Мелодия звучала быстро, в

высоком регистре. Можно было представить, как

она летает, порхает, машет крылышками.

Педагог: Какое настроение у Птички?

Дети: Веселое, радостное, счастливое, беззаботное.

Педагог: К какой группе инструментов относится

флейта?

Дети: Флейта – духовой инструмент.

Педагог предлагает ребенку указать на плакате на этот музыкальный

инструмент.

Педагог: Кому из героев сказки принадлежит эта

тема? Покажите жестами, движениями этого героя сказки. (Под

музыку изображают кошку).

Педагог: Почему вы решили, что это кошка?

Дети: Мелодия звучала осторожно, тихо, стаккато.

В музыке слышны были шаги кошки, как будто

она крадется. Характер у кошки мягкий,

хитренький, острожный.

Педагог: Тему Кошки исполнял инструмент

кларнет. Какой тембр у кларнета? К какой группе

инструментов относится? (Слушание).

Дети: Низкий, бархатный, мягкий, спокойный. Кларнет – деревянный

духовой инструмент.

Педагог: Кого из героев сказки изображает следующая мелодия? (Слушание,

анализ).

Дети: Уточка! Мелодия неторопливая, плавная;

ритм равномерный; уточка идет неуклюже,

переваливается с лапки на лапку, крякает.

Педагог: Какой инструмент, исполняет тему

Уточки? Какой тембр у гобоя?

К какой группе инструментов относится гобой?

Дети: Тембр спокойный, тихий, крякающий,

гнусавый, не очень высокий. Гобой относится к

группе деревянных духовых инструментов.

Звучит тема волка.

Педагог: Ребята, кого теперь нарисовала нам музыка?

(Дети отвечают).

Что музыка рассказала нам о волке. Какой он?

Дети: Он опасный, страшный, злой, «воет», гонится

за Уткой прыжками, набрасывается, рычит.

Педагог: А каким инструментам Сергей Сергеевич

Прокофьев поручил изобразить волка?

Дети: Валторны.

Педагог: Совершенно верно. Это решение

композитора немного удивило любителей музыки. Ведь валторна обладает

прекрасным таинственным звучание, но как оказалось, если три валторны

рявкнут какой – нибудь аккорд, то получается звучание, вполне

напоминающее рычание волка.

Педагог обращает внимание детей на карточки, которые рассыпались по

полу.

- Ребята, композитор так правдоподобно нарисовал музыкальными звуками

образ волка, что я даже немного испугалась и рассыпала картинки, которые

хотела вам показать. Там изображены герои сказки и музыкальные

инструменты, которые их исполнили. Прошу вас помочь мне и подобрать

пару к каждому персонажу.

Музыкально – дидактическая игра «Подбери пару».

Под финальное шествие из сказки «Петя и волк» дети подбирают

музыкальный инструмент, который исполняет главную партию каждого

персонажа.

Педагог: Ребята, сегодня мы много говорим о героях сказки «Петя и волк».

Мы слушали музыкальные портреты этих персонажей, смотрели карточки,

на которых эти герои были изображены красками, а еще этих героев можно

нарисовать пластически. Передать в двигательных этюдах характерные

особенности каждого их персонажей. А поможет нам опять волшебство

музыки.

Пластическая импровизация

Под каждую из музыкальных тем дети выполняют двигательные

импровизации, стараясь передать в танце пластику, мимику и

характерные черты, присущие тому или иному персонажу.

Педагог: Ребята, вам понравилось наше музыкальное путешествие в сказку

«Петя и волк»?

Дети: Да.

Педагог: А как вы считаете, если бы сказку я вам просто прочитала,

рассказала сюжет словами, она бы была такая яркая, красочная, волшебная?

Дети: Нет!

Педагог: Совершенно верно. Сегодня мы еще раз с вами убедились в

волшебной силе музыки, которая помогает нам более ярко и красочно

знакомиться со многими интересными вещами. Я предлагаю вам дружить с

музыкой и пронести эту музыку через всю свою жизнь, и она вам подарит

еще много незабываемых встреч с прекрасным. А мы, в свою очередь

подарим нашим гостям прекрасную песню о музыке.

Дети исполняют песню «Дружат музыка и дети». (Ю.Чичков,

М.Пляцковский)

Занятие окончено.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204029-metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-zanjatija