Развитие метапредметных навыков на уроках в начальных классах с использованием программы SMART

Гости при входе получают цветы, рассаживаются по группам по цвету цветка. Сразу же отмечают, с каким настроением они пришли.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Я рада видеть вас! Давайте поприветствуем друг друга: (стр 1) повернитесь к своему соседу, коснитесь одноименными пальцами рук своего соседа, начиная с больших и приговаривайте:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшняя встреча принесет нам всем радость общения. 

Начать я хочу с высказывания Иммануила Канта

"Не мыслям следует учить, а мыслить"

Мы, учителя, учим не только сложению и вычитанию, но и умениям добывать информацию, уметь ее обработать, применить на практике, выработать у детей те самые метапредметные компетенции, которые и позволят детям видеть над предметом или за предметом. Ведь Мета как раз и означает «над, за». Сегодня мы поговорим об использовании ИКТ для формирования метапредметных навыков.

(стр 3)

Информационно-коммуникативная компетентность, относящаяся к метапредметным, в современном мире является необходимой.

У учителя должен быть солидный запас знаний, и он должен уметь лучше, чем школьник, добывать информацию, в том числе через Интернет. Это необходимо для грамотной подготовки уроков.

Каждый учитель выбирает ту технологию обучения, которая для него наиболее приемлема. Я делаю ставку на использование на занятиях информационных компьютерных технологий, потому что считаю, что именно использование ИКТ органично вписывается в структуру любого урока, даёт возможность стимулировать поисковую деятельность учащихся, формировать учебную мотивацию и ключевые образовательные компетенции, и одновременно даёт возможность развиваться самому учителю.

В нашей школе в моем кабинете созданы прекрасные условия для творческой работы учителя. В кабинете имеется компьютер, интерактивная доска SMART, проектор, есть возможность выхода в сеть Интернет. При создании уроков я активно использую электронные обучающие программы, диски с электронными приложениями к урокам, электронные словари и энциклопедии, поисковые системы интернета.

Я стараюсь создавать конспекты уроков в виде презентации SMART. Работа в среде SMART открывает массу возможностей. Это возможность использовать инструментыSMATR (возможность писать поверх текста рисовать, скрывать информацию и предъявлять её в необходимый момент, клонировать объекты и составлять уравнения и схемы, перемещать объекты), возможность вставлять анимацию, видеофрагменты, и др. Во время показа фрагмента урока я буду акцентировать ваше внимание на некоторые возможности программы СМАРТ. Эта программа дает возможность применять ее не только совместно с интерактивной доской, но и просто установить ее на свой ПК. Данная программа есть у мня на диске, могу поделиться с желающими, или же вы можете скачать ее в интенете.

Также мне хочется упомянуть интересное предложение сайта Инфоурок, в виде готовых видеоуроков и презентаций с расшифровками многих тем уроков. На одной флешке помещаются уроки для двух классов по основным предметам. Для примера я включу вам небольшой фрагмент такого видеоурока.

Сейчас я хочу представить вам фрагмент занятия «Оч.умелые ручки». Оч.умелые ручки – это внеурочная деятельность, которой мы занимаемся в ребятами уже второй год.

Итак, начнем.

Забудьте, что вы взрослые, представьте себя учениками 3 класса, которые пришли на внеурочное занятие.

Рефлексия (сл. 4)

Посмотрите, пожалуйста, на доску. Здесь представлены различные виды искусств. Подпишите, к какому виду искусств относится каждая фотография. Для этого мы воспользуемся пером.

Молодцы!

Целеполагание (сл. 5)

А сейчас внимательно посмотрите на предметы. Какие предметы сделаны из металла? Как назвать эти предметы одним словом? (инструменты). Покажите эти предметы на доске. При нажатии предметов они исчезают, оставляя только те предметы, которые нужны учителю.

А теперь угадайте, что это?

Груша, яблоко, банан

Ананас из жарких стран.

Эти вкусные продукты

Вместе все зовутся ……

А какие фрукты здесь изображены? Покажите их на доске.

Что же у нас осталось?

Как вы думаете, какая поделка может объединить эти три предмета? Что мы будем сегодня делать?

Рефлексия (сл.6)

В какой технике выполнена данная поделка?

Что такое оригами?

Давайте разделимся на 2 группы и выполним задания. На выполнение задания я дам вам 2 минуты.

1 группа находит в интернете определение оригами, определяет докладчика, который зачитает нам информацию. 2 группа составляет кластер «Какое бывает оригами», также назначив секретаря и докладчика.

Заслушиваем докладчиков. (сл. 7) При составлении кластера изображения легко передвигаются.

Молодцы!

Что нам понадобится для работы? (сл. 8)

Предметы, которые необходимы, положите на парту. Опять мы используем передвижение изображений.

(сл. 9) Посмотрите, лист, лежащий перед вами в виде какой фигуры? Почему вы решили, что это прямоугольник? Как из листа бумаги сделать квадрат? Чем квадрат отличается от прямоугольника? Давайте его сделаем.

(сл. 10) Как вы думаете, какие навыки нам понадобятся? Используется запись страницы.

(сл. 11) На доске инструкция по выполнению работы. Вы будите делать работу в группах самостоятельно по инструкции, а я вам буду помогать. Для ускорения работы делаете 1 работу в паре, распределите обязанности (кто читает инструкцию, кто непосредственно работает с бумагой).

Выставка работ, похвалить.

(сл.12) Выберите слова, имеющие отношение к нашему сегодняшнему занятию. На верный объект накладывается звук, неверный исчезает.

(сл. 13) на нашей доске облачко, поселите на облачко смайлик, соответствующий вашему настроению в конце нашего занятия. Используется прием множественного клонирования.

(сл. 14)

А сейчас рефлексия для вас, как для педагогов. Сначала я хочу сказать, почему я выбрала для нашего занятия именно эту поделку. Посмотрите, какие метапредметные навыки развивает оригами.

 Оригами:
- учит детей  различным приемам работы с бумагой;
- знакомит детей с основными геометрическими понятиями;
- стимулирует развитие внимания, памяти, пространственного воображения;                                                 
- развивает мелкую моторику рук и глазомер;
- помогает формировать умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; 
- развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию;
- способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей;
- совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности.

На партах у вас таблицы. Предлагаю вам обсудить в группах и поставить галочку напротив тех метапредметных компетенций, которые прослеживались во время этого занятия.

(сл. 15)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204066-razvitie-metapredmetnyh-navykov-na-urokah-v-n