Работа учителя по формированию функциональной грамотности ученика

Особенности формирования функциональной грамотности учащихся на уроках истории Казахстана.

КГУ «Гимназия№6

Помозова.Е.Н.

Функциональная грамотность-это уровень образованности, который может быть, достигнут учащимся за время обучения в школе. Функциональная грамотность предполагает способность человека решать стандартные задачи в различных сферах жизни.

Выделяется несколько основных видов функциональной грамотности:

-коммуникативная

-информационная

-деятельная

Если дать пояснение этим видам функциональной грамотности, то они предполагают свободное владение всеми видами речевой деятельности, умение осуществлять поиск информации в различных источниках, умение проявлять организационные способности и навыки, осуществлять самоконтроль, самооценку, само коррекцию.

Формирование функциональной грамотности реализуется во всех образовательных областях.

Основными этапами этого процесса являются:

-создание образовательных маршрутов, в соответствии с учебной программой. (Четкое и правильное календарно-тематическое планирование и поурочное планирование)

-разработка методических рекомендаций. ( Методические пособия, которые могут использоваться в учебном процессе, как отдельными учащимся, так и группой учащихся, как на уроке, так и при работе в домашних условиях)

-контрольно-измерительный материал ( Разнообразные виды заданий, позволяющие ученикам применять свои знания)

- отслеживание результатов ( Аналитические отчеты, которые учитель ведет для себя, анализируя качество выполнения заданий составленных им, мониторинг успеваемости по четвертям, соотношение его с результатами итоговых работ)

Овладение функциональной грамотностью на уроках истории. Можно выделить следующие этапы:

1.Процесс овладения исторической грамотностью - учимся понимать временные рамки изучаемого периода, даты в соотнесении с веками, территориальное пространство изучаемого события, роль исторической личности.

2.Процесс обучения - освоение историческими знаниями и навыками поэтапно, «от простого к сложному», от материала 5 класса к темам 9 класса. Расширяем полученные знания в 10-11 классе. Используем интерактивные методы обучения. («Мозговой штурм», работа в малых группах, творческие задания, интерактивная лекция, и др.)

3.Процесс образования – учащиеся владеют общим уровнем исторической культуры, знакомы с историческими ценностями и стандартами современной цивилизации. (В 9 классе ученик должен справиться с вариантом ВОУД, в 11 классе решить тесты ЕНТ, ответить на вопросы билетов традиционного экзамена)

В работе учителя понимание функциональной грамотности, это прежде всего, как ученик освоил теоретический материал, и как он может применить его на практике.

Это возможно, если:

В учебном процессе в целом осуществляется активизация познавательной мыслительной деятельности учащегося на каждом уроке

Формируется навык самообучения, самообразования в учебном процессе непрерывно

Формируются универсальные учебные действия, характерные для всех школьных дисциплин (развитие памяти, аналитического и критического мышления, умение четко выразить свою мысль)

Ученик научен, работать с текстом, анализирует его и может дополнять. Умеет найти нужную информацию в источниках)

Умеет полученную информацию соотнести с исторической действительностью.

Для развития функциональной грамотности на уроках истории Казахстана, я использую разнообразные интерактивные формы работы. Особый интерес вызывают у учащихся задания логического и аналитического характера, которые требуют применить теоретические знания на практике. Используя подобные задания, учитель осуществляет коррекцию в знаниях учащихся, т.к. их выполнение не дается просто, но вызывает интерес своей сложностью.

В 8 классе изучая темы «Реформа 1867-1868гг», использую групповую форму работы, где каждая группа получает задания.

Например: после изучения темы «Реформа 1867-1868гг», на стадии «побуждения», чтобы продолжить разговор о реформах второй половины 19 века, предлагаю выполнить следующее задание. Классы с высокой учебной мотивацией эту работу выполняют без учебника, классы слабые по успеваемости используют «самопроверку». (после выполнения задания, открывают учебник, находят ответы, оценивают результат своего учебного труда)

Вариант№1 Исправь ошибку, допущенную в тексте:

Существовала одна причина, по которой следовало в 60-х гг. 19 века провести новые реформы.___________________________________________________

Осуществление реформы было вызвано, началом присоединения Казахстана к России._______________________________________________________________

Реформа осуществлялась в 1865-1866гг.___________________________________

«Временные положения об управлении» подписывал министр внутренних дел Гирс. ________________________________________________________________________

В 1867 году было подписано положение об управлении Оренбургским и Западно-Сибирским генерал-губернаторствами______________________________________

Вариант№2 Исправь ошибку, допущенную в тексте:

В Оренбургское генерал-губернаторство входили Смеречинская и Сырдарьинская области._______________________________________________________________

Внутренняя Орда вошла в состав Кавказского наместничества.________________________________________________________

По реформе 1867-1868гг. было создано 4 области.___________________________

Каждая область делилась на волости.______________________

Бронзовые знаки отличия носили генерал-губернаторы и волостные управители.____________________________________________________________________

Вариант№3. Исправь ошибку, допущенную в тексте:

1.Во главе области стояли волостные управители._________________________________

2. Оренбургский генерал-губернатор имел право вести самостоятельно переговоры с Ираном и Китаем.____________________________________________________________________

3.По реформе территория Казахстана делилась на области, волости и аулы.______________________________________________________________________

4. Султаны по реформе должны были платить самые большие налоги и не имели право получать пенсии.________________________________________________________________

5. Претендент на должность генерал-губернатора должен был иметь возраст не младше 25 лет._______________________________________________________________________

Вариант№4. Исправь ошибку, допущенную в тексте:

1.Уездные начальники и аульные старшины утверждались на должность в результате выборов.________________________________________________________________

2.В Туркестанском генерал-губернаторстве платили налог в размере 3-х рублей.__________________________________________________________________
3.Вместо распространённого налога «ясак» введен паспортный сбор._______________

4. В каждой области назначались по 10 областных врачей._______________________

5. Земли, занимаемые казахами, признавались их собственностью.____________________________________________________________

Еще один вариант работы на функциональную грамотность учащегося по истории Казахстана. Эта работа проводиться как итоговый срез знаний после 1 четверти. Т.к. учащиеся в 9 классе уже находятся на ступени «процесса обученности», им предлагается аналитическая работа по исторической терминологии прошлых лет, задание на соотнесении по отдельным темам 8 класса и три задания по темам 1 четверти 9 класса.

После проведения такого рода работы, учитель заполняет таблицу результатов каждого учащегося по всем 5 заданиям. Оценивается каждое задание в балах (от 1 до 5), выводиться общий бал, переводиться в % выполнения работы в целом.

9 класс. История Казахстана.

Ф.И.______________________________________ класс_______________________ дата____________________

Задание№1.

Объясни понятие:

1.Джут____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Батрак______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

3.Забастовка__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

4.История_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Кузеу____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание№2.

Приведи в соответствие:

Задание№3.

Убери лишнее понятие:

1.Столыпинская аграрная реформа.

2.Указ царя от 25 июня 1916г.

3.Указ г-г А.Курапаткина от 23 августа 1916г

4.Казахская интеллигенция.

5.Отставка царя Николая 2.

Ответ:_____________________________________

Задание№4

Ответь на вопрос:

Почему Восстание 1916 года потерпело поражение?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Задание№5.

Составь рассказ на тему: «Гражданская война в Казахстане»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204155-rabota-uchitelja-po-formirovaniju-funkcionaln