Урок русского языка в 3 классе: закрепляем правило правописания частицы НЕ с глаголами

1

ФИО

Ерофеева Раиса Леонидовна

2

Место работы

ГБОУ Суходольская СОШ №1

3

Должность

учитель начальных классов

4

Предмет

Русский язык

5

Класс

3б

6

Дата

04. 05. 16 г.

7

Тема:

Правописание частицы не с глаголами

8

уровень

школьный

Предметные результаты

Овладеют умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний; проявляют позитивное отношение к правильной устной речи как показателю общей культуры.

Личностные результаты

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: общеучебные – овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические– устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами.

Основное содержание темы, понятия и термины

Правописание частицы не с глаголами. Значение частицыне в высказывании. Вид предложений по цели высказывания и интонации. Побудительное предложение

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

СОТ

IОрганизационный момент

Организует и проверяет готовность обучающихся к уроку.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

-Теперь записываем число и классная работа в тетради.

( Ждёт, когда напишут, при этом следит за осанкой, за положением тетради)

Проверяют своё рабочее место

Регулятивные: волевая саморегуляция

Коммуникатив-ные технологии

Здоровьесберега-ющие технологии

II. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. 1.Актуализа-ция знаний.

2.Постановка темы урока

- Ребята посмотрите на доске записаны слова: шкаф, весна, любил, писал, класс, веселый.

-Назовите слова, которые являются глаголами (любил, писал).

-придайте словам отрицательный смысл (не любил, не писал).

-Что помогло глаголу получить отрицательный смысл? (Слово не.)
- Будет ли не предлогом? Почему?

-Кто может сформулировать тему нашего сегодняшнего урока?

-Подумайте, а какие задачи мы сегодня поставим на урок? Давайте их сформулируем с помощью опорных слов.

На доске опорные слова:

Расширить и углубить…

Развивать умение употреблять и ….

Находят глаголы.

Называют тему урока:

- правописание частицы не с глаголами.

Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи.

- знания о глаголе;

-частицу не и правильно писать не с глаголами;

Познавательные:осуществлять анализ объектов, классифицировать, группировать; общеучебные -формулирование познавательной цели

Регулятивные:целеполагание, принятие и удержание цели и темы урока

Коммуникативные:слушать и понимать речь других, принимать позиции других людей.

Личностные: формулирование темы урока, принятие целей урока.

Технология работы с текстом

Здоровьесберега-ющие технологии

Коммуникатив-ные технологии

ИКТ

Технология развития критического мышления

III. Первичное закрепление

1. Загадки

2. Пословицы

Направляет и организует деятельность уч-ся по закреплению новой темы

Ребята, отгадайте загадки.(упр.229, с. 126)

(Не) сердятся, а усами ворочают; (не) молчат, а слова (не) скажут; идут, а с места (не) сдвинутся. /часы/

(Не) лает, (не) кусает, а в дом (не) пускает. /замок/

Если б (не) было его, (не) сказал бы ничего. /язык/

Есть спина, а (не) лежит, четыре ножки, а (не) ходит. /стул/

- Спишите загадки. Как вы будете писать частицу не с глаголом?

Соедините пословицу с подходящим по смыслу словом.

- Шила в мешке… (не) утаишь.

- Лёжа хлеба … (не) добудешь.

- Одна ласточка весны … (не) делает.

- После драки кулаками…(не) машут.

- Насильно мил… (не)будешь.

- Дыма без огня… (не) бывает.

- Чего не хватает в этих пословицах?

- Прочитайте, что получится.

- Как изменился смысл глаголов с частицей не?

- А смысл пословиц?

Отгадывают загадки.

(Коллективная работа)

Вспоминают правило правописания частицы не с глаголами.

Частицы не.

Зачитывают пословицы.

Глаголы приобрели отрицательный смысл.

Объясняют смысл пословиц.

Регулятивные:осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Коммуникативные:слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

Познавательные:осуществлять анализ объектов, составлять ответы на вопросы, уметь строить речевое высказывание.

Технология работы с текстом

Коммуникатив-ные технологии

Здоровьесберега-ющие технологии

ИКТ

IV. Физкультми-нутка

- А теперь я предлагаю немного отдохнуть.

- Сейчас я произнесу глаголы в утвердительной форме, а вы в отрицательной форме.

Задание: изобразите голосом капризного ребенка. Как ведут себя дети, когда капризничают?

Буду – не буду!

Могу – не могу!

Хочу – не хочу!

Стану – не стану!

Кричу – не кричу!

- Гимнастика для глаз

Осуществляют профилактику утомления

Здоровьесберега-ющие технологии

V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Организует самостоятельную работу, контролирует и проверяет правильность написания.

1) Творческое задание. Предлагаювыполнить творческое задание в парах (по карточкам)

Написать по 2 правила, используя глаголы с частицей НЕ. Запишите их в тетрадь.

Правила поведения на уроке

Правила поведения на переменах

Правила поведения в природе

Правила поведения на дороге

Правила поведения за столом

Правила работы с книгой

2.Словарно- орфографическая работа.

Учись доброму, так худое на ум (не) пойдет.

Лодырю всегда (не)здоровится.

Найдите глаголы, которые употребляются без частицы не. Какой глагол не употребляется без частицы не. 3. Глаголы-исключения

Итак, мы узна­ли, что ча­сти­ца НЕ пи­шет­ся с гла­го­ла­ми раз­дель­но.

Но в рус­ском языке есть сло­ва-ис­клю­че­ния. О них нам рас­ска­жет сказ­ка.

Гор­дую и упря­мую ча­сти­цу НЕ по­лю­бил бла­го­род­ный Гла­гол. Труд­ной и пе­чаль­ной была эта лю­бовь. Он го­во­рил: «Люблю», а она ему: «НЕ люблю». Он при­зна­вал­ся: «Верю», а она ему: «НЕ верю». Ча­сти­ца НЕ ни­ко­гда не под­хо­ди­ла к Гла­го­лу близ­ко и пи­са­лась от него толь­ко от­дель­но. Од­на­ко Гла­гол был по­сто­ян­ным в своих чув­ствах. Вот од­на­ж­ды НЕ и го­во­рит ему: «Я от­ве­чу тебе вза­им­но­стью, если до­ка­жешь, что жить без меня не мо­жешь». Вздох­нул Гла­гол пе­чаль­но и от­пра­вил­ся ски­тать­ся по сло­ва­рям и учеб­ни­кам…

Когда же он воз­вра­тил­ся к своей лю­би­мой, она, как обыч­но, от­ско­чи­ла от него с кри­ком: «Него­дую! Нена­ви­жу!» и вдруг за­мер­ла от неожи­дан­но­сти, ока­зав­шись в объ­я­ти­ях Гла­го­ла. Так Гла­гол до­ка­зал, что в неко­то­рых слу­ча­ях не толь­ко он, но и сама ча­сти­ца НЕ жить друг без друга не могут.

А те­перь да­вай­те по­зна­ко­мим­ся с гла­го­ла­ми, где ча­сти­ца НЕ пи­шет­ся слит­но.

НЕ пи­шет­ся слит­но в сло­вах:

нена­ви­деть

него­до­вать

недо­уме­вать

недо­мо­гать

Дадим тол­ко­ва­ние сло­вам-ис­клю­че­ни­ям.

Нена­ви­деть – Него­до­вать –

Недо­уме­вать – Недо­мо­гать –

Про­ве­рим:

Нена­ви­деть – чув­ство­вать от­вра­ще­ние.

Него­до­вать – ис­пы­ты­вать гнев.

Недо­уме­вать – ис­пы­ты­вать со­мне­ния.

Недо­мо­гать – бо­леть.

- Запишите в тетрадь глаголы-исключения.

Как вы ду­ма­е­те, по­че­му в рус­ском языке по­яви­лись слова, в ко­то­рых ча­сти­ца не пи­шет­ся слит­но? Рас­смот­рим при­ме­ры.

Не бе­жать – бе­жать

Не пи­сать – пи­сать

Не ле­теть – ле­теть

Ча­сти­ца НЕ пи­шет­ся раз­дель­но, по­то­му эти гла­го­лы без НЕ упо­треб­ля­ют­ся.

Ча­сти­ца НЕ пи­шет­ся слит­но, по­то­му что эти гла­го­лы без НЕ не упо­треб­ля­ют­ся.

4. Вставь в текст частицу не…

Береги книгу! ... бери её грязными руками и ... клади на грязный стол. ... перегибай книгу и ... загибай у неё листов. Если ты ... взял книгу в библиотеке, то ... забудь вернуть её в срок.

Работа в парах с последующей проверкой.

Один ребенок читает вслух.

Находят глаголы в тексте. Распознают приставку не, правильно обозначают её на письме.

Слушают. Отвечают на вопросы. Выполняют задания упражнения.

Объясняют.

Записывают, запоминают, рассуждают.

Закрепляют полученные знания.

Познавательные:общеучебные-поиск и выделение информации; логические - классификация.

Коммуникативные:умение договариваться, вступать в диалог.

Личностные:умение сотрудничать, принимать позиции других людей.

Регулятивные:умение работать в парах, группах.

Обучение в сотрудничестве

Коммуникатив-ные технологии

VI.Обобщение пройденного

- Заполните таблицу (задание группе)

Работа в группах

Заполняют таблицы

Познавательные:общеучебные-поиск и выделение информации; логические - классификация.

Коммуникативные:умение договариваться, вступать в диалог.

Личностные:умение сотрудничать, принимать позиции других людей.

Регулятивные:умение работать в парах, группах.

Обучение в сотрудничестве

Коммуникатив-ные технологии

VII.Рефлексия

Организует итоговую работу по осознанию темы.

— Смогли ли вы достичь цели, задачи урока?

— Какие испытывали трудности?

— Что воспринималось легко?

Отвечают на вопросы.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке Саморегуляция.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникатив-ные технологии

Здоровьесберега-ющие технологии

ИКТ

Технология оценивания образовательных достижений учащихся

VIII. Домашнее задание

Откройте дневник и запишите домашнее задание: — Составить и записать три предложения — правила поведения в театре, используя глаголы с частицей не. Дает комментарий к домашнему заданию.

Записывают домашнее задание в дневники.

Регулятивные:волевая саморегуляция.