Три лица глагола. Спряжение глаголов

Структура урока (серия учебных ситуаций)

Деятельность учителя (характеристики)

Деятельность учащихся (характеристики)

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Формирование группы в скайпе. Проверка готовности к уроку. Настраивание к уроку

Ребята подключаются к скайпу. Проверяют готовность к уроку

дети контролируют себя (регулятивные)

2.Актуализация знаний.

Показ фрагмента видеоурока по теме: Глагол

Собирают в одно воспринятое о глаголе для дальнейшего этапа урока

- концентрация внимания, восприятие, осмысление зачем показывают именно этот фрагмент, повторение ранее изученного (регулятивные, познавательные)

3. Постановка учебной цели.

Работа по таблице «Глагол», направление именно на мини-таблицу (правую сторону таблицы)

Внимательно смотрят, слушают, читают, отмечают выделенное (лицо, число)

- умение воспринимать и понимать информацию (познавательные)

- определяют цель урока (регулятивные)

4. Минутка для глаз.

Установка для расслабления, снятия напряжения с глаз

Закрывают, расслабляют, отдыхают, готовят себя работать дальше

расслабляют глаза, концентрируют внимание (регулятивные, личностные)

5. Изучение нового материала.

Работа по таблице «Личные местоимения» (распределение местоимений по лицам и числам, зрительное сопоставление, проговаривание)

Просмотр ролика из мини-фрагментов мультфильма с личными местоимениями с целью услышать, распознать личные местоимения и запомнить

Работать с таблицей — прочитать, запомнить, сопоставить

Прочитать, посмотреть, запомнить

Просмотреть, постараться услышать, определить личные местоимения

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления анализа, синтеза, обобщения, классификации (познавательные );

- исходя из просмотренного, услышанного, увиденного, проговаренного формулируют тему урока (познавательные)

6. Закрепление изученного материала.

Направить работу в совместном доступе на открытую по ссылке файл «Спряжение глаголов» для выполнения задания на нем

Читают, пишут, спрягают свои глаголы. Индивидуально:придумывают предложения с глаголами

- практическое применение полученных знаний, умений (познавательные)

- развитие самостоятельности и личной ответственности(личностные)

7. Подведение итогов урока.

Что прошли, что делали, зачем, достигли ли цели урока

- умение обобщать систематичность своих действий (личностные), полученных знаний (познавательные)и проделанной работы (регулятивные)

8. Рефлексия.

Предлагается оценить свое настроение, работу смайликами на переписку

Отправляют смайлики на переписку, тем самым определяя насколько урок воспринят и каково настроение

(выбирают сами)

- формирование оценивания своего настроения, познавательной и личностной рефлексии (регулятивные личностные)

9. Домашнее задание

Можно задать ориентируясь на индивидуально-личностные возрастные особенности (например: проспрягать глаголы; придумать предложения; небольшой рассказ и т. д.)

Выполняют задания. Осмысленно воспринимая кукую выполняют работу

-умение сличать свой способ действия с образцом

(регулятивные)