Кто главный в лесу или «Живые» цепочки

Конспект организованной учебной деятельности

на тему: «Кто главный в лесу или «живые» цепочки»

(для подготовительной группы)

Составитель: Нетребенко Елена Владимировна,

воспитатель ДО №1 «Гульдер»,

г.Актобе, Республика Казахстан,

образование высшее дошкольное,

первая квалификационная категория.

Образовательная область: Познание

Раздел: Основы экологии - «Я познаю природу»

Тема: «Кто главный в лесу или «живые» цепочки»

Цели:Уточнить представление детей о лесе и его обитателях; формировать представление о взаимозависимости обитателей лесного сообщества; пищевой зависимости друг от друга, учить составлять экологические цепочки, аргументировать свои ответы, закрепить понятия «хищник», «травоядное», уточнить представление о приспособленности хищников к добыванию пищи.

Материал: Предметные картинки с изображением животных и растений для составления экологической цепочки: трава-заяц-волк, растение-мышка-сова, и т.д. Панно дляд/игры «Кто спрятался в лесу?», письмо из леса от Старичока-Лесовичка. Различный материал для рисования, альбомные листы.

Ход занятия:

Сюрпризный момент - в гости к детям приходит Старичок-Лесовичок.

Воспитатель спрашивает: «Дети, ответьте, на вопрос: «Что значит «главный»?

- А знаете ли вы, кто главный в лесу? (Ответы детей)

- Что бы проверить, какие звери живут в лесу, мы поиграем в игру.

Д/игра «Кто спрятался в лесу?». (Дети называют зверей)

Воспитатель: «Все вы, конечно, правы, эти звери нужны лесу».

- Какую пользу они приносят лесу?

- Чем они питаются?

- И, если бы этого не было, жили бы звери в лесу?

Воспитатель организует рассказ Старичка-Лесовичка об экологических «живых» цепочках в лесу, о пищевой зависимости обитателей леса: «В природе всё между собой взаимосвязано, и существует подвижное равновесие между численностью животных и растений. На земле растет много травы, кустарников и деревьев. Этой растительностью, питаются «травоядные» животные, например: зайцы, а ими в свою очередь питаются «хищники» - волки».

(В процессе рассказа воспитатель на фланелеграфе выкладывает пищевую цепочку: трава – зайцы – волки. Сначала кладётся самая длинная полоска – трава, далее более короткая – зайцы, наконец, самая короткая – волки).

Беседа по содержанию рассказа: Почему длинная полоска постепенно уменьшается?

- Кто ест траву? (Зайцы)

- Много или мало травы съедает каждый заяц? (Много)

- Чего должно быть больше? (Травы ложно быть больше, чем зайцев)

- А чем питается волк? (Ловит зайцев)

- Что бы стать сильным и сытым, сколько зайцев должен съесть волк?

- Кого должно быть меньше, волков или зайцев? (Конечно, волков, чтобы им хватило зайцев на обед)

Воспитатель и дети подводится итог: чтобы всем хватило еды, травы должно быть больше, чем зайцев, а зайцев – больше, чем волков.

Физминутка «Зайцы скачут скок – скок – скок»

Д/игра «Живая цепочка» Две подгруппы детей самостоятельно строят «живую цепочку». Обсуждение с детьми построенной цепочки.

Воспитатель зачитывает письмо, которое принес Старичок-Лесовичок из леса:«Здравствуйте, дорогие друзья! Пишут вам самые умные волки в нашем лесу – остальные писать не умеют. Мы были рады получить весточку от человека, ведь люди так редко хорошо относятся к нам. Однажды  охотник потерялся в нашем лесу коробок спичек, на котором был нарисован красивый волк, совсем как вожак нашей стаи. Мы обрадовались, а потом узнали, что под картинкой написано: «Уничтожайте волков!» Ну как после этого доверять людям? Правда, в последнее время многие из вас, поняли, что и мы, волки, нужны в природе.

Случилось так, что в одном лесу всех волков извели, и тогда зайцев развелось видимо- невидимо. Они всю траву съели, за деревья принялись, кору обглодали. Лес погибать стал, зайцы, болеют, умирают. В общем, всем плохо стало. Опомнились люди, привезли новых волков в лес, и всё со временем наладилось. Ведь у каждого в природе своя роль, и мы, хищные звери, тоже нужны. От всей волчьей души благодарим за ваше послание.

Волки»

Обсуждение письма: «Что случилось, когда в лесу не стало волков?» (Дети рассуждают, отвечая на вопрос)

- Почему люди вернули волков в лес?

- Что измениться с уменьшением зайцев?

- Почему волки нужны в природе?

Воспитатель предлагает детям нарисовать рисунок на тему: «Жизнь в лесу». Дети выбирают материал для работы и приступают к рисованию по представлению.

Воспитатель подводит итог: «Так кто же главный в лесу?»

Вывод: Всё в природе взаимосвязано, у каждого животного и растения своя роль.

Дети благодарят старичка – лесовичка.

Ожидаемый результат:

Знать:обитателей леса – диких животных.

Иметь: представления о взаимосвязи обитателей леса - растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.

Уметь:строить пищевую цепочку, рассказывать о взаимосвязи жизни животных и растений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204584-kto-glavnyj-v-lesu-ili-zhivye-cepochki