Обобщение знаний об именах существительных и предложении

Урок письма и развития речи в 5 классе составила В.М. Гросюкова, учитель МОКУ «Падунской общеобразовательной школы-интерната психолого-педагогической поддержки» Промышленновского района Кемеровской области.

Тема урока: Обобщение знаний об именах существительных и предложении.

Цели и задачи урока: 1) обобщение и закрепление знаний и умений;

2) коррекция и развитие зрительных, слухового восприятий и мыслительной деятельности;

3) воспитывать учебную мотивацию, самостоятельность.

Ход урока.

I Организационный момент.

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- Какой по счету урок?

II Постановка темы урока.

Задание, которое мы будем выполнять сегодня, позволит нам устранить пробелы и закрепить знание об именах существительных и предложении.

III Работа по теме урока.

1 Словарная работа.

Написать и подчеркнуть ошибкоопасные гласные.

Рыжий молокозавод

День жует и ночь жует

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко.

(корова)

С подругами и сестрами

Она приходит к нам,

Рассказы, вести новые

Приносит по утрам.

(газета)

Кто, позабыв в тревоги

Спит в своей берлоге?

А проснувшись бродит,

Улья ворошит.

(медведь)

Хочешь бегать далеко?

Хочешь прыгать высоко,

Пей почаще

(молоко)

Не ботинки, не сапожки,

Но их тоже носят ножки

Утром в школу,

Днем домой

(валенки)

Ушки чуткие торчком,

Хвост взлохмаченный крючком

В дом чужого не пущу,

Без хозяина грущу.

(собака)

Там у дороги стоят стога,

Петух на заборе поет с утра

Пастух собирает в стадо коров

У каждого дома поленница дров.

(деревня)

- В каком слове звуков меньше, чем букв?

2 Устно составить слова: К

ОО

СЛ

Е

3 Сколько склонений у имени существительного?

Показ картинок и запись в три столбика.

1скл.2скл.3скл.

(груша, яблоко, солнце, слон, лиса, рысь, яблоня, береза, медведь, тигр)

4 Устно. Сколько чисел имеют имена существительные?

Учитель называет существительное в ед. числе, а ученик называет во мн.числе.

IV Физкульт минутка

V Продолжение работы по теме урока.

1 -Сколько падежей в русском языке?

Учитель читает сказку, ученики хором называют падежи.

Он еще не родился, а уже думали, какой имя ему дать, и решили назвать…

Родился-стал… Это имя ему больше понравилось.

Но он был малышом, ему все давали, и он стал …

Но он был еще и большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал … .

Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал …

Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали … .

Спишите пословицы и над словом «ТРУД» поставьте падеж:

По труду о человеке судят.

Человек воспевает труд.

Человек трудом красен.

Терпение и труд все перетрут.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

В каком падеже не стоит слово «ТРУД»?

Давайте составим предложение, где слово «ТРУД» будет стоять в предложном падеже?

2 Устно. Что изображено у меня на листке? .

-Какое это предложение?

-Из чего состоит?

-Давайте его распространим.

3 Списать с доски предложения, вставить пропущенные орфограммы. В первом предложении подчеркнуть главные члены предложения.

4 Как вы понимаете смысл фразеологизмов?

Не сводить глаз.

Зарубить на носу.

Выбиться из сил.

Утереть нос.

5 Отдохнем одну минутку,

Восстановим зоркость глаз

И почувствуем всем телом,

Как тепло согрело нас.

Как уютно в нашем классе

Нет печали, нет трилог.

Потрудились славно дети,

Завершается урок.

VI Итог урока:

- Какие орфограммы мы сегодня повторяли?

- Какое задание вам особенно понравилось?

Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204932-obobschenie-znanij-ob-imenah-suschestvitelnyh