Рабочая программа по истории России для 7 класса в условиях перехода на ФГОС УО

МОКУ «Падунская общеобразовательная школа-интернат

психолого-педагогической поддержки»

Рабочая программа

по Истории для 7 класса в условиях перехода на ФГОС УО

Составитель:

Мишукова Татьяна Анатольевна, учитель истории

МОКУ «Падунская общеобразовательная школа-интернат

психолого-педагогической поддержки»

Промышленновского муниципального района

Падунская, 2016г.

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………….........3

2. Общая характеристика учебного предмета.……………………………………5

3. Описание места учебного предмета. ……………………………………..........6

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета…...........7

5. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета… ….10

6. Содержание учебного предмета ………………………………………………13

7. Тематическое планирование с определением основных видов

деятельности обучающихся ………………………………………………... …..15

8. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса……………21

Пояснительная записка

Предмет «История Отечества» играет важную роль в процессе развития и воспитания личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирования гражданской позиции учащихся, воспитания их в духе патриотизма и уважения к своей Родине, ее историческому прошлому.

Основные цели изучения данного предмета

― формирование нравственного сознания развивающейся личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способных к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны; развитие умения применять исторические знания в учебной и социальной деятельности; развитие нарушенных при умственной отсталости высших психических функций. Достижение этих целей будет способствовать социализации учащихся с интеллектуальным недоразвитием.

Основные задачи изучения предмета:

― овладение учащимися знаниями о выдающихся событиях и деятелях отечественной истории;

― формирование у учащихся представлений о жизни, быте, труде людей в разные исторические эпохи;

― формирование представлений о развитии российской культуры, ее выдающихся достижениях, памятниках;

― формирование представлений о постоянном развитии общества, связи прошлого и настоящего;

― усвоение учащимися терминов и понятий, знание которых необходимо для понимания хода развития истории;

― формирование интереса к истории как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

― формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе;

― воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству;

― воспитание гражданственности и толерантности;

― коррекция и развитие познавательных психических процессов

Общая характеристика учебного предмета

Исторический материал за 7 класс интересный и разнообразный по содержанию, он помогает ученику представить жизнь, быт, занятия людей в далёком прошлом, культурные достижения, процесс развития государства и борьбу народа за свою независимость, обладает большим воспитательным потенциалом.

Формы работы: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста учебной книги, работа с исторической картой, картиной, схемами.

Описание места учебного предмета

Программа курса «История России» рассчитана на 192 часа (7-9 классы); по 64 часа в год, по 2 часа в неделю в каждом классе. Для лучшего усвоения и систематизации знаний у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в конце каждого раздела предусматриваются уроки контрольно-обобщающего повторения.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «История России»

Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление обучающихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, формирование у обучающихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять на этой основе собственную позицию по отношению к окружающей реальности.

Ценностно-целевые приоритеты тематических блоков (глав) представлены в виде ключевых вопросов. Они определяют угол зрения в изучении новой информации и источников, помогают учителю расставить аксиологические акценты, выделить главное в тексте учебника. В формулировках предметных единиц содержания использованы развернутые тезисы, которые в соответствии с ключевыми вопросами обозначают направления ученических исследований и обобщающих выводов. Основные понятия выделены жирным шрифтом и указаны в том учебном содержании, на основе которого они формируются.

Сквозная содержательная линия, пронизывающая и связывающая все вышеназванные линии, — человек в истории. В содержании курса по истории она акцентирует вопросы историко-культурного становления человека, его отношений с природой, с другими людьми, социальными и политическими институтами общества, борьбы за личную свободу, гражданские права и достойную жизнь, способов самореализации.

Школьный курс по истории России предоставляет подростку возможность узнать и понять условия зарождения современной цивилизации, особенности её поступательного развития и ценности и выработать:

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам народов мира;

• эмоционально положительное принятие культуры народов мира;

• уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках и взаимопомощи.

В программе прослеживается изменение картины мира человека, вокруг которой формировались все ценности культуры, вся структура представлений о мироздании, дано представление об особенностях и тенденциях развития современной мировой цивилизации.

По мере освоения содержания у обучающихся формируется социальная система ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития, осознания приоритета общественного интереса над личностным и уникальности каждой личности. В программе акцентируется внимание на то, что личность проявляется только в сотрудничестве, в согласии с обществом и благодаря ему.

Содержание программы по истории России ориентировано на формирование у школьников современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни. Понимание и осмысление учебной информации обеспечивается логически выстроенной системой понятий, раскрывающих смысловую и ценностную характеристики этапов мировой истории человечества. Соотнесение фактов и явлений, установление причинно-следственных связей, выявление общего, выход на закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать формированию и развитию исторического мышления у обучающихся.

Личностно-деятельностное усвоение учебного материала по истории России в соответствии с программой обеспечит сформированность таких нравственных свойств и качеств у школьников, как целеполагание, интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, ответственность, коммуникативность, социальная активность.

Сегодня востребован активный, деятельный, творческий, коммуникативный человек, нацеленный на раскрытие индивидуальности.

Для этого учителю необходимо помочь обучающихся:

— научиться пользоваться информацией;

— научиться общаться;

— научиться создавать завершённый продукт деятельности.

Таким образом, данная программа имеет ценностно-ориентированное и общекультурное значение, играет существенную роль в процессе самоидентификации школьников. Социокультурная составляющая курса, включающая доступно изложенные сведения о взаимопроникновении религий, культур, об основах гражданского общества, обеспечит условия для идентификации обучающихся с современным обществом.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Предметные результаты:

Предметные результатыосвоения АООП образования включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения.

Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы. В том случае, если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) Организация может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на АООП .

Минимальный уровень:

- знание некоторых дат важнейших событий отечественной истории;

- знание некоторых основных фактов исторических событий, явлений, процессов;

- знание имен некоторых наиболее известных исторических деятелей (князей, царей, политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры);

- понимание значения основных терминов-понятий;

- установление по датам последовательности и длительности исторических событий, пользование «Лентой времени»;

- описание предметов, событий, исторических героев с опорой на наглядность, составление рассказов о них по вопросам учителя;

- нахождение и показ на исторической карте основных изучаемых объектов и событий;

- объяснение значения основных исторических понятий с помощью учителя.

Достаточный уровень:

- знание хронологических рамок ключевых процессов, дат важнейших событий отечественной истории;

- знание некоторых основных исторических фактов, событий, явлений,

процессов, их причины, участников, результаты и значение;

- составление рассказов об исторических событиях, формулировка выводов об их значении;

- знание мест совершения основных исторических событий;

- знание имен известных исторических деятелей (князей, царей, политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры) и составление элементарной характеристики исторических героев;

- формирование первоначальных представлений о взаимосвязи и последовательности важнейших исторических событий;

- понимание «легенды» исторической карты и «чтение» исторической карты с опорой на ее «легенду»;

- знание основных терминов понятий и их определений;

- соотнесение года с веком, установление последовательности и длительности исторических событий;

- сравнение, анализ, обобщение исторических фактов;

- поиск информации в одном или нескольких источниках;

- установление и раскрытие причинно-следственных связей между историческими событиями и явлениями.

Содержание учебного предмета

I Введение в курс.

Даётся понятие, что такое история и что она изучает. Как пользоваться книгой по истории. По каким источникам мы узнаём о жизни людей в прошлом. Общие сведения о России. Как изучается родословная людей и как проводится счёт лет в истории.

II История нашей страны древнейшего периода.

В этом разделе описывается история происхождения славян и земли русской. Изучаются условия проживания восточных славян, их обычаи, верования. Рассказывается об объединении восточных славян под властью Рюрика.

III Киевская Русь.

Обeчающимся даются знания по образованию древнерусского государства, происходит знакомство с деятельностью первых русских князей, с жизнью и бытом жителей Древней Руси, с важнейшим событием на Руси- Крещением. Учащиеся узнают, что такое летопись, откуда появились былины и кто такие богатыри земли русской. Познакомятся с культурой и искусством Древней Руси, с жизнью на Руси под управлением Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха.

IV Распад Киевской Руси.

В этом разделе изучаются периоды раздробленности и ослабления обороноспособности Руси. Рассказывается о борьбе русских князей за титул «великого Киевского князя».Об основании Москвы при Юрии Долгоруком и жизни людей в Великом Новгороде. О русской культуре в XII – XIII веке.

V Борьба Руси с иноземными завоевателями.

Обучающиеся знакомятся с жизнью и бытом кочевников, с периодом объединения монголо-татарских орд под властью Чингисхана, о нашествии монголо-татар на Русь и жизни на Руси под монголо-татарским игом. Рассказывается о наступлении на Русь рыцарей-крестоносцев и о победе русских воинов в битве против них.

VI Начало объединения русских земель.

Материал этого раздела даёт обучающимся представление о возвышении Москвы и превращении её в духовный центр русской земли. Обучающиеся узнают о Дмитрии Донском и его борьбе против хана Мамая; о Куликовской битве и её значении для русского народа; о распаде Золотой Орды и освобождении Руси от иноземного ига; о начале правления государя всея Руси Ивана-III.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.Алексеев, С. П. Книга для чтения по истории нашей Родины [Текст]: Пособие для учащихся / С. П. Алексеев. – М.: Просвещение, 1991г.

2.Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида [Текст]: под ред. Л. В. Петровой. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, - 2008г.

3.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида [Текст]: / под ред. В. В. Воронковой. - М.: Просвещение - 2010, - 191с.

4.Пузанов, Б. П. История России [Текст]: Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида / Б. П. Пузанов и др. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2010. – 311 с.

5.Пузанов, Б.П. Уроки истории в 7,8,9 классах [Текст]: Учебно-методическое пособие / Б. П. Пузанов , О.И. Бородина. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205077-rabochaja-programma-po-istorii-rossii-dlja-7-