Урок немецкого языка во 2 классе

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УДД

Организационныймомент.

Guten Tag!
Guten Tag!
Guten Tag!
Добрый день
Прогоню старуху лень
GehdieFaulheitweg

У нас сегодня гости
Пришло их очень много
И маленьких ребяток
Судить не будут строго.

Раз, два, три – на гостей посмотри,
Три, четыре, пять – посмотрите опять
Давайте поприветствуем гостей!
Hurra! Hurra!
Hurra! Hurra!-
Die Gäste sind da!
Die Gäste sind da!

Heute haben wir ein Fest – das ABC-Fest.

Включаются в учебную деятельность. Проверяют готовность к уроку. Получают эмоциональный настрой.

личностные

Постановка учебной задачи.

На уроке есть задачи.
Их нам надо обозначить.
Каждый должен догадаться,
Чем мы будем заниматься.
Вот подсказки со словами,
Ну, а план составьте сами!

(На партах – карточки, с помощью которых дети составляют предложения)

Мы будем …

Повторять текст;

Составлять изученную лексику;

Читать над проектом.

Работать диалоги и монологи;

Дети включаются в процесс целеполагания.

регулятивные

3.

Фонетическая зарядка

Снятие фонетических трудностей, подготовка к устной речи.

Das Lied “Wer ist das?”

Дети поют грамматическую песенку.

коммуникативные

4.

Актуализация знаний:

1. речевая зарядка, диалогическая речь.

Учащиеся выполняют задания, актуализирующие их знания лексики и умения составлять диалоги. Для того чтобы стимулировать познавательную активность на уроке, используется портфель успехов. Данный прием удачно вписывается в ход урока, всем детям хочется положить в свой портфель отличную и хорошую оценку.

2. Чтение

Учитель объясняет ребятам, как с помощью цветов можно оценить свои успехи. У каждого на парте лежит «портфель успехов», в который они смогут положить свои успехи.
Der rote Erfolg – eine «5».
Der grune Erfolg – eine «4»

Der blaue Erfolg – eine «3».
Jeder hat auf der Schulbank eine Schultasche und die Karten mit den Erfolgen.

1.Давайте посмотрим, кто пришел к нам на праздник?Weristdas?

Что же они нам говорят?... Lesen wir, was Albi und Waldo uns sagen.

А вы можете представиться?

Ребята, а мы с вами научились составлять диалоги?

Диалог «Знакомство»

2 Ой, а что это за шифровка такая? Ребята, скажите, что обозначают эти знаки?

- Это схема немецкого предложения. Кто их может озвучить?

-А мы можем, используя эти схемы, составить диалог-расспрос?

Was sagt Pixi? Wer kann lesen? Und wer kann uebersetzen? Unsere Maus Maeusi ist krank.

Ученики читают текст и переводят его.

Дети представляются.

Дети составляют диалог «Знакомство» и диалог-расспрос.

Ученики читают и переводят текст.

регулятивные

Познавательные

коммуникативные

познавательные

5.

Физкультминутка.

Mit den Händen klapp, klapp,
Mit den Füssen trapp, trapp.
Einmal hin, einmal her
Rundherum: das ist nicht schwer.
Mit den Köpfen nick, nick,
Mit den Finger tick, tick.
Einmal hin, einmal her
Rundherum: das ist nicht schwer.

Отдыхают

6.

Обобщение и систематизация знаний

1.Чтение с пропусками

(Ответы на вопросы, написанные розовым шрифтом появляются, после ответов ребят, так как они являются проверкой правильности выполненного задания. Картинка с ведьмой и её представление появляется после полного выполнения задания по первым двум картинкам )

2.Монологическаяречь

Учащиеся выполняют задания, в которых тренируется использование изученного материала.

3.Аудирование

Проверяется умение понимать немецкую речь на слух.

К нам пришли новые гости. Выихузнали,ребята? Wir haben noch die Gäste. Kennen wir sie, Kinder? Wer ist das?

Undweristdas?

Конкурс “Вставь пропущенное слово”.

Ведьма попыталась испортить нам письма наших героев из сказок. Давайте попытаемся их восстановить!

(Слова, написанные на коричневых прямоугольниках, появляются после ответов ребят, так как они являются проверкой правильности выполненного задания)

У нас в зале тоже много сказочных персонажей.

Ребята в карнавальных костюмах приглашаются выйти перед зрителями и рассказать о себе.

Посмотрите, сколько гостей пришло к нам на праздник. Это герои немецких сказок. Я сейчас расскажу об одном из них, а вы попробуйте догадаться, кто это?

Das ist eine Frau. Sie ist nicht jung. Sie ist alt. Aber diese Frau ist sehr gut.

Дети отвечают на вопросы

DasistLulu.Lulu ist lustig. Lulu kommt aus Deutschland. Das ist Weise Eule. Sie ist klug. Sie kommt aus Deutschland.

Das ist Hexe! Sie ist alt und boese. Sie kommt aus dem Brocken.

Учащиеся восстанавливают текст слайда:

Дas ist Aschenputtel. Sie kommt aus einem Märchen. Sie ist nett und fleissig.

Das ist Schneewittchen. Sie kommt aus einem Märchen. Sie ist schon und gut.

Учащиеся рассказывают о своих сказочных персонажах.

- Ich bin Prinzessin. Ich komme aus einem Maerchen. Ich bin schoen, gut und fleissig.

- Ich bin Buratino. Ich komme aus einem Maerchen. Ich bin lustig…

Дети выполняют задание

коммуникативные

познавательные

коммуникативные

познавательные

4.Комплименты.

Проверяется умение делать друг другу комплименты.

5.Страноведение.

Was sagen Frau Holle und Baron von Münchhausen?

Sie sagen einander Komplimente. Sagen wir einander auch Komplimente! Diese Woerterhelfeneuch.

Конкурс комплиментов.

Кто-то опоздал к нам на праздник. Ктоэто? Ah, das ist Hampelmann. Begruessen wir Hampelmann!

Песня “Jetzt kommt Hampelmann”
Jetzt kommt Hampelmann
Zu uns in unserem Kreis!
Oh, du mein Hampelmann,
Mein Hampelmann ist da!
Bitte, Hampelmann,
Tanz, Hampelmann mit mir!
Oh, du, mein Hampelmann,
Tanz, Hampelmann, mit mir!
Jetzt tanzt Hampelmann
Mit uns in unserem Kreis!
Oh, du, mein Hampelmann,

Хампельманн прислал нам открытки с видами немецких городов, но наша ведьма опять постаралась испортить нам праздник. Она стёрла буквы в названиях. Давайте исправим повреждения. Lesen wir die Namen der deutschen Staedten!

Дети читают текст с пропусками.

Дети делают друг другу комплименты.

- Lieber Tiger, du bist so gut und so schoen!

- Liebes Aschenputtel! Du bist so fleissig und so nett!

- Liebe Frau Hexe! Sie sind so boese und so klug!

Дети поют песенку.

Ребята читают названия городов, вставляя пропущенные буквы.

познавательные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

6. Повторение алфавита.

Лучше бы мы не вспоминали про ведьму! Она тут как тут!

Она украла наши буквы! Как же мы теперь будем писать и читать? Давайте спасать буквы!

Домик Ведьмы.

А вот и домик, где спрятаны наши буквы. Выручаем их! Нам помогут те буквы, которых ведьма не поймала. Какие это буквы? Назовём их! Ä Ö Ü ß

(Картинки с ведьмой не видно до тех пор, пока ребята не назовут все буквы алфавита, и пока эти буквы не “выбегут” из домика.)

А теперь вызовем все буквы по алфавиту. Кто мне поможет?

ABC-Lied

Учащиеся называют немецкий алфавит. Буквы выбегают вниз.

Учащиеся исполняют песню.

ABCDEFG
HIJKLMNOP
QRSTUVW
XYZ, juche!
So jetzt kenne ich das ABC!

коммуникативные

7.

Творческое применение знаний.

Работа над проектом “Buchubersich”

Ну, что же ребята, наш праздник мы будем завершать важным событием. Сегодня мы с вами начнём писать книгу о себе. Начнем с первой странички «Dasbinich»

Учащиеся работают с первой страничкой книги, приклеивают свою фотографию и записывают рассказ о себе.

познавательные

8.

Подведение итогов.

Нам пора уже прощаться.
Каждый должен постараться
И подвести сейчас итог:
“Что я сделал за урок?”
Вот подсказки со словам.
Об итогах скажем сами!

Дети заполняют анкету.

Анкета учащегося.

1. Я выполнял задания с интересом.

ДА ____________ НЕТ

2. Задания мне показались

ЛЁГКИми________________ТРУДНЫМИ

3. Я старался выполнить задания как можно лучше

ДА ____________НЕТ

4. Я должен был бы учиться лучше, чтобы выполнить задания лучше.

ДА ____________НЕТ

5. Трудности вызвала у меня

устная речь
аудирование

чтение

письмо

6. Моя отметка себе –

регулятивные

9.

Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.

- Оцените свою работу.

-За что вы себя похвалили?

- Что на ваш взгляд не удалось? Почему?

- Что учесть на будущее?

Дети оценивают свою работу на уроке и высказывают свое отношение к уроку.

регулятивные

личностные

10.

Домашнее задание

Творчески оформить первую страничку книги о себе.