Календарно-тематическое планирование

№

урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол- во часов

Дата

проведения.

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

план

факт

Язык. Речь. Общение.

4 ч

1

Русский язык – один из развитых языков мира.

1

01.09

Интернет-ресурсы.

Коммуникативные:слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные:самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

2

Р.р. Язык, речь, общение.

1

02.09

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средствПознавательные:анализировать образцы устной и письменной речи, ответить на вопрос «Почему значения русских слов и выражений иностранцы иногда понимают неправильно?»

3

Р.р. Ситуация общения.

1

03.09

«Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные:строить устное рассуждение на основе текста, доказывая свою точку зрения.

4

Р.р. Речевой этикет.

1

04.09

«Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные:создавать диалоги по речевым ситуациям, оценивать их с точки зрения использования этикетных формул, объяснить смысл пословицы «Хорошее слово – половина дела».

Повторение изученного в 5 классе.

19 ч

5

Фонетика.

1

04.09

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:подготовить устный рассказ на тему «Как вы понимаете образное высказывание «Гласные – река, а согласные – берега звучащей речи».

6

Орфоэпия.

1

07.09

Орфоэпический словарь русского языка.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.

7

Морфемы в слове. Орфограммы в корнях слов.

1

08.09

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции — рефлексии.Познавательные:производить морфемный разбор слов, составлять слова по схемам, обозначать орфограммы в корнях слов, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

8

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках слов.

1

09.09

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: производить морфемный разбор слов, составлять слова по схемам, обозначать орфограммы в приставках слов, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

9

Части речи.

1

09.09

«Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи, определять известные морфологические признаки существительных, прилагательных, глаголов, ответить на вопрос «Какая морфема в слове выражает его морфологические признаки?»

10

Части речи (продолжение темы).

1

10.09

«Тесты».

Коммуникативные:формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи, сравнивать однокоренные слова, определяя части речи и указывая их общее грамматическое значение и морфологические признаки.

11

Р.р. Текст и его особенности.

1

11.10

«Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

12

Р.р. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

1

«Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, анализировать тексты с точки зрения соответствия теме, основной мысли, смысловой целостности.

13

Орфограммы в окончаниях слов.

1

«Рабочая тетрадь». «Тесты».

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

14

Словосочетание.

1

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.

15

Простое предложение. Знаки препинания в нём.

1

Таблица, «Рабочая тетрадь». «Тесты».

Коммуникативные:формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

16

Простое предложение. Знаки препинания в нём (продолжение темы).

1

Таблица, «Рабочая тетрадь», карточки.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:используя предложения упр. 46 и рисунок, составить устный рассказ о субботнике в школе, устно представить результаты работы, анализируя и оценивая устные сочинения.

17

Сложные предложения. Запятая в сложном предложении.

1

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений.

18

Сложные предложения. Запятая в сложном предложении (продолжение темы).

1

«Рабочая тетрадь». «Тесты».

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений, составлять предложения по схемам.

19

Синтаксический разбор предложений.

1

«Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:производить устный и письменный синтаксический разбор простого и сложного предложений, моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания, группировать сложные предложения по заданным признакам.

20

Прямая речь. Диалог.

1

«Рабочая тетрадь», карточки.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прямой речи и диалога.

21

Р.р. Диалог и монолог.

1

«Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:инсценировать диалоги, составлять диалог – обмен мнениями, работая в паре, анализировать диалоги и монологи в художественных произведениях.

22

Контрольный диктант с дополнительным заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе».

1

Коммуникативные:формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

23

Р.р. Основные признаки текста.

1

«Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Лексика. Фразеология.

Культура речи.

21 ч

24

Слово и его лексическое значение.

1

«Рабочая тетрадь». «Тесты».

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы.

25

Р.р. Начальные и конечные предложения текста.

1

Электронное пособие, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт(учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:группировать слова по признаку (используются в начале текста, приводятся в конце текста), придумать сказку, рассказать её одноклассникам.

26

Р.р. Ключевые слова.

1

«Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, пересказывать текст с опорой на ключевые слова, создавать рассказ по данному началу.

27

Р.р. Собирание материалов к сочинению.

1

Иллюстрации.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

28

Общеупотребительные слова.

1

Электронное пособие, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем.

29

Профессиональные слова.

1

Электронное пособие. «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем, составлять предложения с профессиональными словами, анализировать текст с точки зрения уместности их использования.

30

Диалектизмы.

1

Электронное пособие. «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем, анализировать художественные тексты, отвечая на вопрос «С какой целью используются диалектные слова?», записывать диалектизмы, значения которых можно объяснить подбором однокоренных слов.

31

Р.р. Сжатое изложение (на основе упр.119).

1

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.

32

Жаргонизмы.

1

Электронное пособие.

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:редактировать тексты, заполнить таблицу «Лексика ограниченного употребления» собственными примерами.

33

Р.р. Текст и стили речи.

1

Электронное пособие, интернет-ресурсы.

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, анализировать схему «Стили речи», приводить примеры использования в речи стилей (разговорного, научного, художественного)

34

Исконно русские и заимствованные слова.

1

Электронное пособие, интернет-ресурсы.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с исконно русскими и заимствованными словами, редактировать текст, насыщенный заимствованными словами, заменять слова русскими синонимами.

35

Новые слова.

1

Электронное пособие, интернет-ресурсы. «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, читать тексты, называя неологизмы, употреблённые в них, определять, какие из них прочно вошли в нашу жизнь.

36

Устаревшие слова.

1

Электронное пособие, интернет-ресурсы. «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с устаревшими словами, приводить примеры устаревших слов, пользуясь учебником истории.

37

Словари.

1

Различные словари из школьной библиотеки.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять значение слов при помощи словаря, подготовить устное сообщение на основе тезиса «Чтение этимологических словарей русского языка – дело не только интересное и увлекательное, но и полезное»

38

Р.р. Официально-деловой стиль.

1

Электронное пособие, интернет-ресурсы. «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления заявления, объяснительной записки.

39

Стилистически окрашенные слова. Сфера их употребления.

1

Электронное пособие, интернет-ресурсы.

Коммуникативные:формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текстов разных стилей, составлять схему «Лексика русского языка».

40

Фразеологизмы.

1

15.10

Электронное пособие, интернет-ресурсы. Словарь фразеологизмов.

Коммуникативные:формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания начала сказки о лентяе и труженике, используя фразеологизмы, составления рассказа об отличии фразеологических оборотов от свободных сочетаний слов.

41

Источники фразеологизмов.

1

15.10

Электронное пособие, интернет-ресурсы.

Коммуникативные:формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки сообщения на тему «Как возникли фразеологизмы?»

42

Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика. Фразеология. Культура речи».

1

16.10

Карточки, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала.

43

Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика. Фразеология. Культура речи» (продолжение темы).

1

20.10

Карточки, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала.

44

Контрольная работа. Анализ текста.

1

20.10

Коммуникативные:формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

24 ч

45

Морфемика и словообразование.

1

21.10

«Рабочая тетрадь», карточки. «Тесты».

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов, доказывать, что морфемный разбор связан со смысловым анализом слова.

46

Р.р. Описание помещения.

1

22.10

Иллюстрация.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание, читать ознакомительным чтением информационный материал об интерьере.

47

Основные способы образования слов в русском языке.

1

22.10

«Рабочая тетрадь».

«Тесты».

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразовательного анализа слов, определять способ образования слова, используя образец рассуждения, доказывать своё мнение.

48

Основные способы образования слов в русском языке (продолжение темы).

1

23.10

«Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразовательного анализа слов, определять способ образования слова, анализировать схемы, представляющие словообразовательные цепочки и гнёзда, составлять словообразовательные гнезда от исходных слов.

49

Способы образования слов в русском языке.

1

27.10

«Словообразовате-

льный словарь русского языка», «Тесты»

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, восстанавливать пропущенные части словообразовательной цепочки.

50

Р.р. Подробное изложение.

1

27.10

.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе над текстом с разными видами связи.

51

Этимология слова.

1

28.10

«Этимологический словарь русского языка», «Тесты»

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования этимологии слова, подготовить устное сообщение, работая в группе и пользуясь этимологическим словарем, выступать с сообщениями перед одноклассникам.

52

Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

29.10

Иллюстрация.

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при систематизации материалов к сочинению и работе над сложным планом.

53

Р.Р. Сочинение-описание помещения.

1

29.10

Иллюстрация.

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

54

Правописание корней с чередованием.

1

30.10

«Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

55

Буквы О и А в корне – гор - - -гар -, - зор- - -зар-.

1

10.11

«Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

56

Правописание корней с чередованием (обобщающий урок).

1

10.11

«Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

57

Буквы Ы и И после приставок.

1

11.11

«Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

58

Гласные в приставках ПРЕ– и ПРИ

1

12.11

«Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

59

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-(продолжение темы).

1

12.11

«Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

60

Гласные в приставках ПРЕ– и ПРИ- (продолжение темы).

1

13.11

«Рабочая тетрадь», «Тесты», карточки.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

61

Гласные в приставках ПРЕ– и ПРИ- (продолжение темы).

1

17.11

«Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

62

Соединительные О и Е в сложных словах.

1

17.11

«Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

63

Сложносокращённые слова.

1

18.11

«Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

64

Р.р Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро».

1

19.11

Иллюстрация картины Т.Н.Яблонской «Утро».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста.

65

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

19.11

«Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного и словообразовательного разбора слов.

66

Правописание гласных и согласных в корне.

1

20.11

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекцииПознавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с омонимичными корнями.

67

Правописание приставок. Способы словообразования.

1

24.11

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекцииПознавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками и способов словообразования.

68

Контрольная работа (комплексный анализ текста).

1

24.11

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования теста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

21 ч

69

Анализ контрольной работы.

Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в 5 классе.

1

25.11

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.

70

Имя существительное.

1

26.11

«Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правописания падежных окончаний существительных.

71

Р.р. Подготовка к выборочному изложению.

1

26.11

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы.

72

Р.р. Написание выборочного изложения.

1

27.11

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы.

73

Разносклоняемые имена существительные.

1

01.12

«Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для и принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования разносклоняемых имен существительных.

74

Буква Е в суффиксе существительных на –МЯ.

1

01.12

«Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для и принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования разносклоняемых имен существительных.

75

Несклоняемые имена существительные.

1

02.12

«Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для и принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования несклоняемых имен существительных.

76

Род несклоняемых имён существительных .

1

03.12

«Тесты».

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для и принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования рода несклоняемых имен существительных.

77

Имена существительные общего рода.

1

03.12

«Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для и принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных общего рода.

78

Морфологический разбор имени существительного.

1

04.12

Таблица.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для и принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора имен существительных.

79

Р.р. Подготовка к сжатому изложению.

1

08.12

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.

80

Р.р. Сжатое изложение с элементами сочинения.

1

08.12

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде.

81

НЕ с существительными.

1

09.12

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правописания НЕ с именем существительным.

82

НЕ с существительными (продолжение темы).

1

10.12

Таблица, карточки, «Тесты».

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правописания НЕ с именем существительным.

83

Буквы Ч иЩ в суффиксе – ЧИК

( -ЩИК).

1

10.12

Таблица, «Рабочая тетрадь».

контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правописания суффиксов имен существительных.

84

Буквы Ч иЩ в суффиксе – ЧИК

( -ЩИК) (продолжение темы).

1

11.12

«Тесты», карточки.

контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правописания суффиксов имен существительных.

85

Гласные в суффиксах существительных – ЕК и –ИК.

1

15.12

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правописания суффиксов имен существительных.

86

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

1

15.12

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правописания суффиксов имен существительных.

87

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное».

1

16.12

Таблица, «Тесты», карточки.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

88

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное» (продолжение темы).

1

17.12

«Рабочая тетрадь», «Тесты», карточки.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

89

Контрольная работа (диктант).

1

17.12

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта.

Имя прилагательное

24 ч

90

Анализ диктанта.

Имя прилагательное как часть речи. Обобщение и систематизация изученного в 5 классе.

1

18.12

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного о прилагательном в 5 классе.

91

Имя прилагательное как часть речи. Правописание имён прилагательных.

1

22.12

«Рабочая тетрадь», «Тесты»,карточки

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прила- гательных на постоянные и непостоянные признаки

92

Р.р. Подготовка к сочинению - описанию природы.

1

22.12

Иллюстрация.

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

93

Р.р. Сочинение-описание природы.

1

23.12

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

94

Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень.

1

24.12

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сравнительной степени имен прилагательных.

95

Значение, образование и изменение прилагательных в превосходной степени.

1

24.12

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных в превосходной степени.

96

Разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные.

1

25.12

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования разрядов имен прилагательных.

97

Относительные прилагательные.

1

12.01

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования разрядов имен прилагательных.

98

Р.р. Выборочное изложение по фрагменту из художественного произведения.

1

12.01

Фрагмент художественного произведения.

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над выборочным изложением.

99

Притяжательные прилагательные.

1

13.01

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования разрядов имен прилагательных.

100

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

14.01

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных.

101

Правописание НЕ сприлагательными.

1

14.01

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа правописания имен прилагательных.

102

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.

1

15.01

«Рабочая тетрадь», «Тесты», карточки.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа правописания имен прилагательных.

103

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

1

19.01

«Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа правописания суффиксов имен прилагательных.

104

Р.р. Сочинение – рассуждение на лингвистическую тему.

1

19.01

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

105

Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных.

1

20.01

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа правописания суффиксов имен прилагательных.

106

Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных (продолжение темы).

1

21.01

«Рабочая тетрадь», «Тесты», карточки.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа правописания суффиксов имен прилагательных.

107

Образование прилагательных с помощью суффиксов - К-, -СК-.

1

21.01

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа правописания суффиксов имен прилагательных.

108

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

1

22.01

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа правописания сложных имен прилагательных.

109

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных (продолжение темы)

1

26.01

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты», карточки.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа правописания сложных имен прилагательных.

110

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное».

1

26.01

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

111

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» (продолжение темы).

1

27.01

Карточки.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

112

Контрольная работа (диктант).

1

28.01

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта.

113

Анализ диктанта.

Р.р. Устное публичное выступление.

1

28.01

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:представить устное публичное выступление на одну из выбранных тем: «Произведения народного декоративного искусства», «Изделия палехских художников», анализировать и рецензировать выступления одноклассников.

Имя числительное

16 ч

114

Имя числительное как часть речи.

1

29.01

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе наблюдения за частотностью употребления числительных в речи, составлять план учебно – научного текста.

115

Простые, сложные и составные числительные.

1

02.02

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

116

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1

02.02

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

117

Мягкий знак на конце и в середине числительных (продолжение темы).

1

03.02

Карточки.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

118

Порядковые числительные.

1

04.02

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

119

Склонение порядковых числительных. Правописание и употребление в речи.

1

04.02

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

120

Разряды количественных числительных.

1

05.02

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

121

Числительные, обозначающие целые числа.

1

09.02

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

122

Дробные числительные.

1

09.02

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

123

Собирательные числительные.

1

10.02

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

124

Морфологический разбор имени числительного.

1

11.02

Таблица.

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных.

125

Р.р. Подготовка к изложению.

1

11.02

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе над текстом с разными видами связи

126

Р.р. Изложение.

1

12.02

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе над текстом с разными видами связи

127

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя числительное»

1

16.02

Карточки.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

128

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя числительное» (продолжение темы).

1

16.02

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

129

Контрольная работа (тест).

1

17.02

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного теста.

Местоимение

25 ч

130

Анализ контрольной работы.

Местоимение как часть речи.

1

18.02

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования предложении (исправление ошибок в употреблении местоимений).

131

Разряды местоимений. Личные местоимения.

1

18.02

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

132

Личные местоимения (продолжение темы).

1

19.02

Таблица, карточки.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:опираясь на информацию, готовят рассказ о личном местоимении, анализируют тексты.

133

Возвратное местоимение СЕБЯ.

1

23.02

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа поэтического текста, осуществлять редакторскую правку текста.

134

Р.р. Сочинение - рассказ по сюжетным рисункам.

1

23.02

Сюжетные рисунки.

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

135

Вопросительные и относительные местоимения.

1

24.02

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

136

Вопросительные и относительные местоимения.

1

25.02

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

137

Неопределённые местоимения.

1

25.02

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

138

Неопределённые местоимения (продолжение темы).

1

26.02

Таблица, «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

139

Отрицательные местоимения.

1

02.03

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

140

Отрицательные местоимения (продолжение темы).

1

02.03

Таблица, «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

141

Притяжательные местоимения.

1

03.03

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

142

Притяжательные местоимения. (продолжение темы).

1

04.03

Таблица, «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

143

Сочинение – рассуждение.

1

04.03

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

144

Указательные местоимения.

1

05.03

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

145

Указательные местоимения (продолжение темы).

1

09.03

Таблица, «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

146

Определительные местоимения.

1

09.03

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

147

Определительные местоимения (продолжение темы).

1

10.03

Таблица, «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

148

Р.р.Сочинение – повествование в жанре сказки или рассказа (на основе упр. 494).

1

11.03

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

149

Местоимения и другие части речи.

1

11.03

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

150

Морфологический разбор местоимения.

1

12.03

Таблица.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

151

Систематизация и обобщение изученного о местоимении.

1

16.03

Таблица, карточки.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

152

Контрольная работа (комплексный анализ текста).

1

16.03

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста.

153

Анализ контрольной работы.

Р.р. Подготовка к сочинению по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» (упр.499).

1

17.03

Картина Е.В.Сыромятнико-вой «Первые зрители»

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

154

Р.р. Сочинение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» (упр.499).

1

18.03

Картина Е.В.Сыромятнико-вой «Первые зрители»

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

Глагол

26 ч

155

Глагол. Обобщение и систематизация изученного в 5 классе

1

18.03

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

156

Обобщение и систематизация изученного в 5 классе (продолжение темы).

1

19.03

Таблица, «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

157

Р.р. Сочинение– рассказ (упр.517).

1

30.03

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

158

Разноспрягаемые глаголы.

1

30.03

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

159

Глаголы переходные и непереходные.

1

31.03

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

160

Глаголы переходные и непереходные (продолжение темы).

1

01.04

Таблица, «Рабочая тетрадь». «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

161

Р.р. Сочинение– рассказ на основе рисунков (упр.537).

1

02.04

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

162

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1

02.04

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

163

Р.р. Изложение повествовательного характера с элементами сочинения (упр. 541 – 542).

1

06.04

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над изложением.

164

Условное наклонение.

1

06.04

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

165

Условное наклонение (продолжение темы).

1

07.04

Таблица, «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

166

Повелительное наклонение.

1

08.04

Таблица, «Рабочая тетрадь». «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

167

Различение повелительного наклонения и будущего времени.

1

08.04

Таблица.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

168

Употребление глаголов в речи.

1

09.04

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

169

Употребление глаголов в речи (продолжение темы).

1

13.04

«Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

170

Безличные глаголы.

1

13.04

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

171

Безличные глаголы (продолжение темы).

1

14.04

Таблица, «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

172

Морфологический разбор глагола.

1

15.04

Таблица.

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов

173

Р.р. Подготовка к сочинению-рассказу на основе услышанного.

1

15.04

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

174

Р.р. Сочинение - рассказ на основе услышанного.

1

16.04

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

175

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

1

20.04

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

176

Правописание гласных в суффиксах глаголов (продолжение темы)

1

20.04

Таблица, «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

177

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».

1

21.04

Таблица, карточки.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

178

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол» (продолжение темы).

1

22.04

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

179

Подготовка к контрольному изложению.

1

22.04

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при подготовке к контрольной работе.

180

Контрольная работа (изложение повествовательного характера с элементами рассуждения).

1

23.04

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над контрольным изложением.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.

23 ч

181

Анализ контрольной работы.

Разделы науки о языке.

1

27.04

Карточки.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения данного правила.

182

Части речи в русском языке.

1

27.04

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения данного правила.

183

Словообразование самостоятельных частей речи.

1

28.04

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения данного правила.

184

Словообразование самостоятельных частей речи (продолжение темы).

1

29.04

Таблица, «Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения данного правила.

185

Употребление знаменательных частей речи.

1

29.04

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения данного правила.

186

Употребление знаменательных частей речи (продолжение темы).

1

30.04

«Тесты».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения данного правила.

187

Орфография. Правописание гласных в корнях и суффиксах слов.

1

04.05

Таблица, «Рабочая тетрадь», карточки.

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами.

188

Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих.

1

04.05

Таблица, «Рабочая тетрадь», карточки

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами.

189

Правописание НЕ с различными частями речи.

1

05.05

Таблица, «Рабочая тетрадь», карточки

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения данного правила.

190

Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных.

1

06.05

Таблица, «Тесты».

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами.

191

Правописание сложных слов

1

06.05

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения данного правила.

192

Р.р. Текст, его признаки.

1

07.05

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с текстом.

193

Р.р. Создание сочинения (упр. 610)

1

11.05

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

194

Гласные в окончаниях слов

1

11.05

Таблица, «Рабочая тетрадь», карточки.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекцииПознавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правописания гласных в окончаниях слов.

195

Гласные в окончаниях слов (продолжение темы).

1

12.05

Таблица, «Тесты».

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекцииПознавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правописания гласных в окончаниях слов.

196

Правописание буквы Ь на конце слов после шипящих в разных частях речи.

1

13.05

Таблица, «Рабочая тетрадь», карточки.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекцииПознавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правописания буквы Ь на конце слов после шипящих в разных частях речи.

197

Лексика.

1

13.05

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения раздела «Лексика».

198

Фразеология.

1

14.05

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления рассказа об отличии фразеологических оборотов от свободных сочетаний слов.

199

Синтаксис и пунктуация.

1

18.05

Таблица, «Рабочая тетрадь».

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.

200

Синтаксис и пунктуация (продолжение темы).

1

18.05

«Тесты».

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.

201

Подготовка к контрольной работе.

1

19.05

Таблица, «Рабочая тетрадь», «Тесты».

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при подготовке к контрольной работе.

202

Контрольная работа (комплексный анализ текста).

1

20.05

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста.

203

Анализ контрольной работы.

1

20.05

Карточки.

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

204

Резервный урок.

1

21.05

«Тесты».