Использование здоровьесберегающих технологий по профилактике нарушений зрения на логопедических занятиях

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

Конспект

коррекционно-развивающего интегрированного занятия

учителя – логопеда

в старшей компенсирующей группе для детей с ТНР

№8 «Речецветик»

Тема: «Следы диких животных»

Учитель-логопед

Ястребова И.Н.,

г. Советский

январь 2016 г.

Цель:

Уточнить представления детей о диких животных;.

Коррекционно - образовательные задачи:

Расширять знания детей по теме «Дикие животные»;

Учить дифференцировать звуки К и Кь на слух.

Коррекционно – развивающие задачи:

Развивать моторику (общую, пальцевую, мимическую, артикуляционную);

Развивать бинокулярное зрение, прослеживающие функции, укреплять мышцы глаз.

Развивать подвижность органов артикуляции;

Упражнять в правильном использовании предлога В;

Развивать силу голоса и плавность ротового выдоха.

Упражнять в подборе определений к существительному.

Упражнять в образовании прилагательных и наречий от существительных;

Коррекционно - воспитательные задачи:

Развивать умение работать в коллективе;

Воспитывать любовь к животному миру.

Оборудование: дидактический материал по теме «Дикие животные», мольберт, макет дерева, схемы для выкладывания предложения, синий и зеленый куб, воздушные шары синего и зеленого цвета , индивидуальные зеркала; корзинка с орехами.

Предварительная работа: рассматривание картинок и иллюстраций с изображением диких и домашних животных и их детенышей, наблюдение за животными на прогулке, имитация во время подвижных игр повадок и голосов животных, дидактические игры для речевого дыхания, силы голоса, звукоподражаний в разных режимных моментах.

Ход занятия:

Дети заходят в кабинет и встают около мольберта.

Логопед: Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть! Сегодня на занятии мы с вами продолжаем учиться говорить правильно и красиво. Давайте вспомним правило красивой речи.

Каждый день

Всегда везде

На занятиях, в игре,

Громко, четко говорим

Никогда мы не спешим.

Вспоминаем обязательно,

Что учили на занятиях.

Говорим всегда красиво,

Четко и неторопливо.

Отгадывание загадок.

Логопед: Я вам хочу загадать загадки. Отгадав их, вы узнаете, о ком мы сегодня будем говорить на занятии.

Логопед читает загадки.

Хитрая плутовка, рыжая головка. 
Хвост пушистый – краса, кто же это? (Лиса)

Логопед: Правильно, это лиса. Помести изображение лисы на доску.

Хозяин лесной, просыпается весной. 
А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой. (Медведь)

Комочек пуха, длинное ухо, 
прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

Сердитый недотрога, живёт в глуши лесной. 
Иголок очень много, а нитки ни одной. (Ёж)

Логопед: Молодцы ребята. Правильно все отгадали. Как можно одним словом назвать всех этих животных? Это какие животные? Почему их называют дикими?

Я вам предлагаю показать, как ходят разные дикие животные. Повторяйте все движения за мной.

Развитие общей моторики:

(имитация диких животных)

По – лосиному красиво

Ходит лось в лесу густом. (руки – «Рога». Шаги с высоким поднимание ног)

По –мышиному пугливо

Семенит мышонок в дом. (Бег на месте мелкими шагами)

И по – заячьи зайчишка

Все спешит запутать след. (прыжки вправо-влево)

По – медвежьи ходит мишка,

Косолап он с детских лет. (Руки в стороны. Ходьба на внутренней стороне стоп.)

Логопед: Шли мы, шли, и до дерева дошли. Посмотрите а под деревом корзинка с орехами.

Развитие пальцевой моторики.

Логопед: берите из корзины по два ореха. Будем перекатывать орехи в ладонях.

(перекатывание орехов в ладони)

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Заиньке усатому,

Мишке косолапому,

Серому волчонку,

Колючему ежонку.

(дети садятся за столы)

Упражнение для глаз.

Каждый ребенок берет зайчика на палочке.

(дети проходят на свои места)

Развитие мимической мускулатуры.

Логопед: Посмотрите, медведь оставил на доске свои фотографии. Какое настроение у медведя?. (сердитое, радостное, испуганное, сонное)

(дети работают с зеркалами)

- Покажите, как медведь рассердился на серого волка.

- Как обрадовался когда поймал большую рыбу.

- Как испугался, когда на него напали дикие пчелы.

- Как медведь устал и захотел спать.

Развитие артикуляционной моторики:

Упражнение «Бобры»

Логопед: Покажем, как бобры пилят дерево. Выполняем круговые движения нижней челюстью.

Упраж. «Ёжик фыркает»

Логопед: Расслабьте губы и пофыркайте как еж.

Упраж. «Белочка собирает грибы»

Логопед: Белочка собирает грибы на коротких и длинных ножках. Открываем и закрываем рот, не опуская язык.

Упраж. «Медведь слизывает мед»

Логопед: Облизывать только верхнюю губу. Язык держим «чашечкой»

Медведь по лесу бродит

От дуба к дубу ходит.

Находит в дуплах мед

И в рот себе кладет.

Развитие речевого дыхания и голоса:

Упраж. «Волк воет»

Логопед: Как воет волк? (У-У-у)Покажем как волк воет громко и тихо.

Упраж. «Маленький и большой ежики»

Логопед: Послушайте, как пыхтит маленький и большой ежик. Большой пыхтит низким голоском, а маленький – высоким. Покажем голосом как пыхтят ежики, а рука нам будет помогать.

Логопед: Ребята посмотрите, дикие звери оставили по всей группе свои следы. На следах есть задания. Вам надо пройти испытания, выполнить задания на волшебных следах.

(логопед подходит к мольберту)

№ 1 «Это чье, чья, чьи».

Логопед: Вот медвежий след. Посмотрим, что там за задание (читает).

Айболит вылечил всех лесных животных. Рассмотрите картинки, и определите, чью часть тела вылечил Айболит.

(Ответы: лисий хвост, медвежью лапу, ежиные колючки, волчий хвост, лисью морду, заячьи уши).

(логопед подходит к столу)

№ 2 «Где моя мама?»

Логопед: Вот волчий след. (изображения диких животных. Рядом находятся картинки детенышей).

Логопед: Лесные мамы гуляли по поляне вместе со своими детенышами. Детеныши далеко убежали от своих мам и потерялись. Расскажите, кто с кем пришел. Ответить нужно полным ответом: Лосихи пришла с лосенком. (волчица, бобриха, медведица, зайчиха, бельчиха, ежиха).

(логопед подходит к мольберту)

№ 3 «Домики лесных жителей»

Логопед: Вот лисий след.

У всех диких животных есть свой дом в лесу. Вам нужно помочь животным найти свое жилище. Рассмотрите животных, которые лежат перед вами. Выберите себе по одному животному. Поместите животное рядом со своим жилищем. Расскажите, где живет ваше животное? Ответить надо полным предложением: Бобр живет в хатке. (лиса, белка, медведь, волк, бобр, ёж)

- Сколько слов у вас получилось в предложении? (4 слова)

- Какое короткое слово – предлог было во всех наших предложениях? (В)

- А теперь проходите на свои места будем выкладывать схему своего предложения. (дети работают с фишками)

Гимнастика для глаз.

Логопед: Зимой у нас солнышко светит очень мало, да еще и тучки его часто прячут. Давайте нашими глазками прогоним тучи. Следите глазами за тучами.

Солнышко с тучками в прятки играло,

Солнышко тучки – летучки считало (дети закрывают и открывают глаза)

Серые тучки (глаза вправо)

Черные тучи (глаза влево)

Легкие – две штучки (глаза вверх)

Тяжелые – три штучки (глаза вниз)

Тучки попрятались, тучек не стало (дети закрывают глаза)

Солнце на небе вовсю засияло (дети широко открывают глаза и поднимают руки вверх)

№ 4 «Поймай звук»

Логопед: Вот заячий след. Здесь вопросы для нас.

- Чем отличаются согласные звуки от гласных?

- А какие по звучанию бывают согласные звуки?

- Каким цветом мы обозначаем твердые согласные, а каким мягкие?

Сейчас мы посмотрим, как вы умеете различать согласные звуки К и Кь. (буквы на доску)

Предлагаю вам разделиться на две команды. У кого на стуле приклеен синий круг садится на «синий камень», а у кого зеленый круг садится на «зеленый камень». Первая команда будет ловить твердые звуки К, а вторая команда будет ловить мягкие звуки Кь.

(дети делятся на две группы и располагаются около двух кубиков (синего и зеленого)

Я буду петь слоговые песенки, а потом произносить слова. со звуками К и Кь. Команда «на синем камне» хлопает в ладоши когда услышит слоги и слова со звуком К, а команда которая «на зеленом камне» хлопает в ладоши когда услышит слоги и слова со звуком Кь.

(дети садятся на места)

№ 5 «Воздушные шары»

Логопед:Вот беличий след. Посмотрим что там за задание для нас.

У вас у каждого к стульчику прикреплена картинка. Вам нужно назвать какой в этом слове первый звук, определить какой он согласный твердый или мягкий, и выбрать соответствующий по цвету шарик.

№ 6 «Домашнее задание.

Логопед: У нас остался последний след. Посмотрите, на листочках написано домашнее задание. Вам необходимо дома его вместе с родителями выполнить. Да тут и подарок для нас приготовили лесные жители(достает энциклопедию) Эта книга будет стоять у нас в группе неделю. Мы её с вами прочитаем, и узнаем еще больше о диких животных.

Итог занятия.

Наше занятие подходит к концу.

Какой задание больше всего вам понравилось?

А какое задание вызвало затруднения?

Мне тоже было очень приятно бродить с вами по следам диких животных. Все задания мы выполнили. Молодцы!

Литература:

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи – СПРб.: Детство – Пресс, 2007.

Нищева Н. В. Играйка 3. Игры для развития речи дошкольников — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

Нищева Н. В. Картинный материал к речевой карте ребенка с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.

http://vk.com/samsebelogoped

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205622-ispolzovanie-zdorovesberegajuschih-tehnologij