Домашнее задание по биологии и природоведению для организации самостоятельной работы учащихся в дистанционном режиме

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО БИОЛОГИИ И ПРИРОДОВЕДЕНИЮ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ В ДИСТАНЦИОННОМ РЕЖИМЕ

С дистанционной организацией домашних заданий я столкнулась не очень давно: во время эпидемии гриппа, сильных морозов приходилось отменять занятия и тогда наша работа переходила в дистанционный режим. А также в разные годы появлялись дети (1 – 2 человека), попавшие в сложную жизненную ситуацию (временные проблемы со здоровьем: после операционный период, период восстановления после травмы и другое).

В нашей школе дистанционное взаимодействие с детьми и родителями проходит через АИС "Сетевой город". Мной рассылаются задания для детей разных категорий через "Сетевой город". Для детей с проблемами со здоровьем я использую "перевёрнутое обучение" – когда ученик дома, используя материал учителя готовиться к освоению темы, а затем в личной беседе с учителем изучает материал (см. Приложение 1 – 3). Для детей, находящихся на карантине отправляю задания, выполнение которых проверяется в классе, при этом обсуждаются разные способы выполнения задания, затем сравнение с оригиналом (например, см. Приложение 4).

Специально для дистанционного обучения создала несколько разделов на "Страничке для учащихся" собственного сайта (http://shorina-bio.jimdo.com/): "Видеофрагменты к уроку, Дистанционное обучение". Позднее после оформления подписки "Я Класс", у меня появилась возможность не только рассылать домашние задания, но и проверять на сколько учащимися отработана та или иная тема (нужно было только посмотреть результаты учащихся того или иного класса).

В итоге интерес к предмету не терялся, детьми были осовоена программа курса биология.

В Приложении предлагаю примеры таких домашних заданий.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Домашнее задание: Биология – 6 класс

Тема урока: Мхи и Папоротниковидные.

Выполните задание устно, либо запишите определение терминов в тетрадь.

1.

2.Нарисовав в рабочей тетради и отметив: ризоиды, слоевище, обратите внимание на строение одноклеточной водоросли.

3.Объясните свой выбор устно:

Запишите тему урока в тетрадь:

-Раздели тетрадь на два столбика, в левый столбик запишите свои ассоциации с данной темой.

- Найдите данную тему в учебнике, прочитайте содержимое параграфа.

Рассмотрите рисунок, укажите признаки, объединяющие данных представителей (Общая характеристика мхов).

Рассмотри особенности строения мхов, сравните их строение с таковым у водорослей.

Найдите отличительные черты строения мха Сфагнума от мха Кукушкина льна.

Найдите определение терминов спорофит и гаметофит, запишите в тетрадь.

Найдите в учебнике общие характерные черты Папоротниковидных. Рассмотрите рисунок, выявите черты сходства и различия растений данного отдела. Запишите в тетрадь.

Сделайте вывод о строении растений данного отдела.

6 класс

Тема урока: Царство Грибы. Общая Характеристика

1. Тему запиши в тетрадь (найди её в учебнике - §52 или 53).

2. Запишиэти особенности строения грибов в тетрадь, в учебнике найди информацию по данному вопросу и дополни свои записи.

3.Рассмотри схему,запиши её в тетрадь, приведи собственные примеры тех грибов, которые тебе известны.

4. Пользуясь учебником, ответь на вопрос: "Что мы используем у шляпочных грибов в пищу? (сам гриб или плодовое тело)".Запиши ответ на вопрос в тетрадь.

5. На уроке мы рассматривали плесневые грибы (лабораторная работа № 21 в учебнике). Можешь попробовать выполнить некоторые задания (те, что не требуют микроскопа) самостоятельно и результаты записать в тетрадь.

7.Зарисуй и подпиши внешнее строение шляпочного гриба в тетрадь.

8.Ответь на вопрос: Почему о грибе говорят: "Это не растение, не животное, но и то и другое"?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Домашнее задание: Биология – 7 класс

Задание для изучения тем: "Плоские, Круглые и Кольчатые черви"

Тип плоские черви

1. Из §выпиши общие характерные признаки типа Плоские черви.

2. Запиши систематическое положение свободноживущего представителя данного типа - Белой планарии по плану:

Царство –

Подцарство –

Тип –

Класс –

Род –

Вид – Белая планария

3. Изучи внешнее и внутренне строение Белой планарии по учебнику §15.

4. Выполни в печатной тетради к §15 задания № 1, 2,3.

5. Изучи разнообразие плоских червей по §16 и по данным рисункам и скажи: "Почему так называются классы животных?"

Рис. 1. Класс Сосальщики

Рис.2. Класс Цепни

6. Выполни в печатной тетради к §16 задания № 1,2,6.

7. Письменно в рабочей тетради ответь на вопрос: "Каковы меры защиты от заражения паразитическими червями?"

Тип Круглые черви

1. Из §17 выпиши общие характерные признаки типа Круглые черви.

2. Изучив строение данных червей по учебнику (§17), выполни задания в печатной тетради к §17: №1, 2,3,4.

Тип Кольчатые черви

1. Из §18 выпиши общие характерные признаки типа Кольчатые черви. Выдели красным цветом те признаки, которые появились у данного типа червей впервые!

2. Изучи внешнее строение кольчатых червей на примере дождевого червя.

3. Выполни в печатной тетради к §19 задания № 1,2, 4.

4.Подведём итоги в печатной тетради стр.62-66. Выполни задания.

Тетрадь рабочую и печатную предоставь на проверку учителю.

________________________________________________________

*– Учебник /В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой. Животные. 7 класс.– М.: Вентана-Граф, 2009.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Домашнее задание: Природоведение – 5 класс

Тема урока: Как можно добыть энергию для жизни?

Учебник-§43

Прочитай параграф, рассмотри иллюстрации в учебнике, выполни следующие задания письменно:

1. Какие особенности строения помогают этим животным передвигаться?

Какой простейший организм, на ваш взгляд, передвигается быстрее?

Рис. 1. Амеба обыкновенная

Рис. 2. Жгутиковые Простейшие

2. Почему у разных животных разные способы передвижения?

3. У паразитических организмов есть всевозможные органы прикрепления — присоски и крючки:

Рис.1. Присоски плоских червей Рис.2. Конечности блохи

Подумай, зачем им такие приспособления (ответь на вопрос письменно).

4. Заполни в тетради таблицу со страницы 149.

5. Какие способы передвижения животных могут использоваться только в водной среде, а какие – в различных?

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Практическая работа № 4

Тема: Определение по карте основных океанических движений (течений)

Цель: (запишите самостоятельно)

Ход работы:

Напоминаю, что нужно подписать: что обозначено цифрами 1 - 7 (материки, острова); 8-15 ( океанические течения, указав холодное оно или тёплое).

Справочная информация: любой географический атлас (физическая география, карты в сети Интернет).

Природоведение – 5 класс

Алгоритм составления отчёта по практической работе "Подкармливание птиц зимой"

Практическая работа №2

Тема: Подкармливание птиц зимой

Цель:

Оборудование: корм для птиц- нежареные сена подсолнечника, ...

Ход работы (описание этапов работы)

1. Какой корм приготовили для птиц? Почему?

2. Где проводилась работа? (на территории пришкольного участка, за пределами школы, ...)

3.Что делали? Для чего?

4. Как вы думаете, кто прилетит к кормушкам?

5. Сколько кормушек было отмечено на территории (сделанных учащимися начальной школы)?

6. Сколько кормушек добавили вы?

7. Каких птиц встретили во время практической работы?

Вывод:

Напоминаю, что к уроку в пятницу нужно подготовить отчёт, повторить §40 - 44.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205852-domashnee-zadanie-po-biologii-i-prirodovedeni