Конспект урока по русскому языку. «Однородные члены предложения»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Создает условия для благоприятного эмоционального фона на уроке.

Если хмурится с утра, нам поможет доброта. Встаньте дети, потянитесь, и друг другу улыбнитесь. Думаю, что сегодняшний урок, принесет нам радость общения друг с другом.

«Улыбка никому не вредит». Японская пословица.

Слайд 1

Эмоционально настраиваются на урок. Улыбаются друг другу.

Чистописание

Предлагаю вам задание на внимательность. Найдите в буквенном поле букву, которая есть в каждой строчке и повторяется она только один раз. Буквенный ряд представлен на слайде. Какую букву вы нашли? Что вы заметили?

Слайд 2

Находят в буквенном ряду повторяющуюся букву . отмечают закономерность, заглавная буква одна. А число строчных букв увеличивается.

Прописывают буквы.

Словарная работа

Вспомните слова с непроверяемыми безударными гласными, которые начинаются на букву в.

С помощью орфографического словарика в конце учебника проверим какие слова вы вспомнили и правильно ли вы их записали . Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга правильность написания. Оцените свою работу в тетради, если записаны все слова правильно, поставьте на полях»+».

На сладе представлены слова. Прочитайте их. По первым буквам этих слов определите тему урока.

Портфель, облако, винегрет, тарелка, однажды, русский, еще, ноябрь, искусство, езда. (Повторение)

Слайд 3

Учащиеся вспоминают и записывают слова с непроверяемыми безударными гласными в тетрадь. С помощью орфографического словаря проверяют правильность написанных слов. Работают в паре, проверяя тетрадь соседа по парте. оценивают свою деятельность по предложенным критериям.

Читают слова со слайда. По первым буквам слов, составляют новое слово. Определяют тему урока.

Целеполагание

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Будем повторять и закреплять все, что узнали на предыдущих уроках об однородных членах. Что необходимо знать и помнить об однородных членах? Одна из важнейших задач урока проверять себя, как вы умеете выделять однородные члены предложения в устной и письменной речи.

Будем повторять все ,что узнали об однородных членах предложения.

Будем выделять однородные члены в предложениях, правильно расставлять знаки препинания, а для этого вспомним правило. Будем учиться правильно употреблять однородные члены предложения в своей речи.

Закрепление изученного

На доске записаны предложения. Прочитайте. Птицы улетают на юг. Ласточки, скворцы и соловьи улетают на юг.

Чем предложения отличаются друг от друга? Назовите грамматическую основу. Что вы заметили ?Какие члены предложения называются однородными? Попробуйте самостоятельно сделать вывод, когда между однородными подлежащими и сказуемыми ставится запятая.

Давайте проверим, правильно ли вы сформулировали вывод. Для этого обратимся к нашему учебнику и прочитаем слова «умного совенка».

Слайд 4

Как вы думаете, так ли необходимо использовать однородные члены предложения в речи? Работа с учебником с 121 у 45 Прочитайте предложения.

Гром перекатывается. Гром грохочет. Гром встряхивает землю. Какие это предложения? Чем сходны данные предложения? Красиво ли звучит текст, составленный из таких предложений? Как можно сказать, чтобы избежать повторения подлежащего? Выделите грамматическую основу предложения. Что вы можете сказать о получившемся предложении? Что особенного в предложении? Докажите. Почему вы так считаете?

Слайд 5

Учащиеся читают предложения. Выделяют грамматическую основу. Формулируют определение однородные члены предложения –слова, которые зависят от одного и того же слова и отвечают на один и тот же вопрос. Замечают, что в предложении есть однородные подлежащие, не выделенные запятыми.

Делают вывод, что между однородными подлежащими и сказуемыми ставится запятая:

- если они соединены союзами а,но

- и если между ними нет союзов.-

- если однородные члены соединены повторяющемся союзом и.

Не ставится , если однородные члены соединены одиночным союзом и.

Учащиеся проверяют правильность устных ответов по учебнику, обращаясь к словам «умного совенка»

Формулируют ответ на вопрос.

Определяют, что это простые предложения в них одно подлежащее гром. Необходимо составить одно предложение. Составляют и записывают предложение в тетрадь. Гром перекатывается, грохочет, встряхивает землю.

Доказывают, что это предложение с однородными членами,

- в предложении несколько сказуемых, они поясняют одно и тоже слово, отвечают на один и тот же вопрос.

Вспоминают правила расстановки знаков препинания при однородных членах.

Физминутка

Физминутка для ног

Я буду читать вам предложения с однородными членами и без, если вы услышите однородные члены, сделайте хлопок и подпрыгните, а если нет, стойте на месте.

На клумбе растут цветы. На клумбе растут астры и розы. Над полем кружатся бабочки. Над полем кружатся бабочки, шмели и стрекозы. Летом солнце светит и греет.

Упражнения показаны на слайде

Слайд 6

Прыгают, хлопают в ладоши, если встречаются предложения с однородными членами. Выполняют гимнастику для ног.

Обобщение и систематизация знаний

Следующее задание вы будете выполнять в парах. Прочитайте текст упражнения на карточках и попробуйте сформулировать задание к этому упражнению. Исправленный текст надо записать в тетрадь, подчеркнуть однородные члены и выделить союзы.

Наступила осень. Осенью дни короткие. Осенью дни пасмурные. Разноцветные листья летят над поляной. Листья кружатся. С наступлением осени поля опустели. Луга опустели.

Оцените свою работу на этом этапе урока. Кто, верно выполнил задание поставьте на полях рабочей тетради «+»

Слайд 7

Читают текст и формулируют задание. Необходимо исправить текст, употребив предложения с однородными членами.

Работая в паре, обсуждают варианты исправленных предложений, устно доказывают правильность выбора.

Самостоятельно записывают предложения и выполняют грамматическое задание. Для проверки зачитывают по одному предложению, называют однородные члены, выделяют знаки препинания и союзы.

Рефлексия

Подведем итог урока. В этом нам поможет метод «пяти пальцев»

М – (мезинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт, я сегодня получил?

Б – (безымянный) - близость цели. Что я сегодня делал? И чего достиг?

С – (средний) – состояние духа. Каким было сегодня мое настроение?

У –(указательный)- Услуга, помощь, чем я сегодня помог, чем порадовал?

Б-(большой) – бодрость, физическая форма. Что я сделал для своего здоровья?

Слайд 8

Учащиеся формулируют устные ответы, самоанализ. Теперь я знаю, что такое предложения с однородными членами. Я умею расставлять знаки препинания при однородных членах, я употреблял однороднее члены предложения в своей речи. Я работал со своим соседом по парте, пытался найти и исправить ошибки, для того, чтобы правильно расставлять знаки препинания, мне надо еще повторить правила и побольше выполнять практических упражнений по этой теме. Для укрепления своего здоровья я выполнял физминутку и гимнастику для ног. К концу урока мое настроение остается хорошим.

Самооценка результатов деятельности. Мне удалось, меня удивило, я могу похвалить себя за …

Домашнее задание

С 123 у 48 Спиши текст, расставь знаки препинания, подчеркните в каждом предложении главные и однородные члены. Разберите выделенные слова по составу.

Слайд 9

Уточняют содержание домашнего задания.